培养与提高初中生英语课外阅读能力的行动研究

本文立足教学实际,遵循＂提出问题———分析问题———寻求对策———实施行动———效果反馈———调整＂的行动研究基本思路,对如何培养和提高初中生英语课外阅读水平进行了探索。     

农村初中生课外阅读调查及对策

<语文课稃标准>指出:"7-9年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每年要阅读两三部名著.""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料."前者足对学牛的要求,后者则是对教师的要求.也就是说,教师应该指导学牛有效地进行课外阅读.文学名著阅读是语文学科必考的内容,然而农村仞中学生的课外阅读情况到底如何呢?     

高职高专英语课外阅读情况的调查与问题对策

本文通过对武汉地区部分高职高专院校2004级学生英语课外阅读活动情况的抽样调查,分析了高职高专学生英语课外阅读活动的态度与目的、阅读方法与策略以及阅读材料的选取,指出了学生在课外阅读活动中所呈现的心理倾向与问题,并提出了相应的对策。     

对农村初中生英语阅读现状的调查及对策

正为了更有效地开展英语阅读教学,笔者对学生进行了问卷调查,在此基础上分析农村初中生在英语阅读过程中存在的问题,并提出解决问题的对策。一、调查结果笔者主要对所任教的2个教学班级的106名学生进行了问卷调查,调查内容包括单词量、阅读量、阅读兴趣、阅读内容、阅读技巧等。调查结果如下:20%的学生认为学习英语很重要,35%的学生认为学习英语不重要,45%的学生认为学习英语一般重要。8%的学生对英语阅     

谈初中生英语课外阅读

课外阅读是课堂所学的延伸。作者依据当前初中生英语课外阅读的实际情况,结合自己在日常教学中的实践,旨在提高学生的阅读兴趣,开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养学生阅读的技巧和习惯。     

小学高年级英语课内外阅读现状的调查、分析及对策

新颁布的《英语课程标准》,对小学生阅读能力从英语阅读量、阅读材料的拓展和阅读能力的提高等方面提出了更高的要求。为更好地了解小学高年级学生英语课内外阅读现状。笔者随机选择了所在区内的18所小学的部分五、六年级学生进行丁英语课内外阅读现状调查分析。     

放飞心灵——为初中学生撑开英语课外阅读的空间

阅读,特别是课外阅读是提高语言素养的有效方法。《英语课程标准》指出：7—9年级学生要有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度,能读懂中学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外,课外阅读量累计达到15万词以上。     

浅谈农村初中生语文课外阅读的指导

农村初中生已初具阅读能力,求知欲望旺盛,教科书已不能满足他们的阅读需求,因而他们把部分精力投向了课外阅读。这本是好现象,但他们课外阅读的能力、数量和质量却让人担忧,远远达不到《语文课程标准》中强调初中生“具有独立阅读的能力……有较丰富的积累,形成良好的语感”、“课外阅读总量不少于260万字”的要求。     

英语课外阅读教学浅探

高中英语课程标准对高中生英语阅读能力提出了明确的要求：“能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊;能主动拓展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达;具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。”在其相应的语言技能目标中对阅读的要求也指出：“能根据需要从网络等资源中获取信息;能阅读适合高中生的英语报纸或杂志;除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。”如何指导学生开展英语课外阅读,是目前广大高中英语教师面临的重要课题。     

建议高师学生加强英语课外阅读

本文作者通过分析新课程标准对英语阅读的要求,总结高师英语课堂的不足,提出高师学生有必要加强英语课外阅读,井为英语课外阅读的实施出谋划策,期待实现学生的英语自主阅读、自主学习。     

农村初中生名著阅读现状

《义务教育语文课程标准》规定:7～9年级学生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.作为一名从教十几年的农村初中语文教师,笔者发现能够达到课标要求的学生微乎其微.笔者曾经对本校200名初三学生做过问卷调查,结果令人触目惊心:能够完整地阅读教材中推荐的六部名著的学生为0人;了解六部名著内容的学生只有58人,仅占29％;对名著内容一知半解的学生有115人,占57.5％;还有27人对这六部名著竟然毫不知情.这六部名著是教材推荐的篇目,而且是中考常考内容,阅读情况尚且如此,更不用说别的文学名著了.这不能不说是一种悲哀.     

初中生英语阅读现状调查与教学建议

在初中英语教学中,针对学生英语阅读能力薄弱的现状,教师应为学生营造良好的阅读环境和氛围,教会学生正确的阅读方法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生自觉地阅读。此外,教师需要提供合适的阅读文本,进行多样化的阅读教学,在学生阅读英语读物遇到问题或不求甚解时,及时帮助,运用多元的评价方式鼓励学生循序渐进、持之以恒地进行英语阅读,让他们真正实现快乐阅读。     

如何培养初中生英语课外自主性阅读的习惯

《全日制义务教育英语课程标准》对初中英语阅读教学作了说明，其中特别指出：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上一上海著名特级教师钱梦龙只有初中学历，却誉满全国。     

对农村初中生语文课外阅读现状的思考

一、令人担忧的现状初中是衔接小学和高中的学习阶段,一方面比小学的科目多,知识面逐渐扩大;另一方面没有高中学习的压力大,学生还有许多自由利用的时间。这一阶段是培养学生课外阅读习惯和提高课外阅读能力的有利时期。但是农村初中学生的课外阅读现状却令人担忧,主要表现在以下几个方面:(1)课外阅读量小。(2)阅读时间零碎且少,总的时间量很小。(3)阅     

延伸英语课外阅读，提高英语综合能力

阅读作为英语学习的一种手段,目的就是吸收语言知识．提高英语水平．在英语学习中起着非常重要的作用。英语课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径,而且是课内阅读的进一步补充和延伸。文章在分析了英语课外阅读特点的基础上,进一步阐述了指导学生英语课外阅读的方法,以提高学生的英语阅读能力。     

英语专业新生英语课外阅读问卷调查与研究

国内外语言专家的研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。对于英语专业新生而言,他们的课外阅读情况如何？作者采用问卷和面谈等研究工具,主要了解英语专业新生的课外阅读的态度、目的、选材以及阅读效果,从中得到一些启示,并探讨了如何有效开展课外阅读,以期能帮助英语专业新生更快地提高英语综合能力。     

落后农村初中生课外阅读现状调查及对策

为了切实有效地提高学生的语文素养,新课标对中学生的阅读要求是：＂学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。＂目前,落后农村初中生由于受种种条件制约,其阅读量距离课标要求还相差甚远。下面是一所西北落后农村初级中学的学生课外阅读情况的调查。     

开展郊区初中学校英语课外阅读的实践与思考

随着社会经济水平的提升,英语学习受到重视,很多郊区学校的家长和学生在英语学习上投入很多精力和金钱,但由于忽视英语课外阅读,导致低效英语学习。本文分析了郊区学校的课外阅读的现状,阐述了课外英语阅读对英语学习的重要性,探讨了课外阅读的相关问题,包括如何选材、如何开展实施及教师需要给学生的指导,并记录了开展课外阅读实践的效果和思考。     

如何增强农村初中生语文阅读能力之我见

身居三尺讲台,每天面对一群农村孩子,我教他们读课文,他们都非常认真且声音洪亮;我让他们齐渎或单独朗诵,效果也都很好。可当安排学生进行自行阅读时,他们脸上便出现了畏惧之色,这便是农村孩子学习语文课阅读时的通病。《新课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法,能对文学作品进行初步的理解、鉴赏,九年课外阅读的总量在400万字以上（其中初中阶段应完成260万字）。     

谈农村初中生语文课外阅读习惯的培养

我校是一所农村中学。本人于2011年参加了学校的《农村（城乡结合部）初中学生语文课外阅读习惯养成策略》课题研究。通过对全校初中生抽样调查,我们发现农村初中学生语文课外阅读的现状令人担忧。主要表现在：很多家长不重视,学生没兴趣;课外阅读材料贫乏,阅读面窄;阅读时间少,阅读方法不当,没有养成良好的课外阅读习惯。那么,怎样培养农村初中生语文课外阅读习惯呢？我认为应从以下几个方面着手：