高中生物教学中差异教学策略的应用

目前许多学校的课堂教学中仍然存在忽视学生差异,使学生的个性得不到充分发展,学习成绩得不到有效改善等问题。差异教学正是立足学生差异,满足学生个别需要的一种教学方式,作者通过提出一些可行性的教学策略,力图为解决上述问题提供一定参考。     

关注差异 分层施教

信息技术学科对学生的操作能力和理解能力都有很强的要求。由于生长环境、智力水平等的不同,学生学习信息技术时表现出的能力差异非常巨大,有认知能力上的差异,有操作技能上的差异,也有兴趣爱好上的差异。面对这些差异,有时我们束手无策。有时我们顾此失彼。学生在信息技术课上对于教材上的学习内容兴趣不够,往往是教学上的东西不操作,对于上网、游戏什么的却大有兴趣。让学生喜欢教材的学习内容．让全体学生提高信息技术操作能力,这是每一位信息技术教师所面临的刻不容缓的问题。     

浅谈信息技术课中的差异教学

"差异教学"是指在班集体教学中立足学生个性的差异,满足学生个别学习的需要促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。信息技术教师应该把握好这种差异,让差异转变成有效差异,采取有效差异教学手段,势在必行。     

小学高年级学生信息技术学习差异的调查分析

本文以我校五、六年级256名学生为调查对象,调查高年级学生信息技术知识技能的掌握等差异情况并进行分析,以便找出适合小学高年级学生学习信息技术的教学方法,满足不同水平层次学生的学习需要,解决学生间差异对教学造成的影响,缩小学生间的学习差距,充分发展学生的个性．提高学习效率,让每个学生都能学有所得。     

如何解决高中信息技术课学生差异的问题

在新课程教学理念下．要开设好高中信息技术这门课,不但要把握好教材内容,还要注重学生的差异性问题。只有兼顾这两个方面,才能使这门学科对学生的发展有实际意义。本文就如何解决高中信息技术课程教学中学生差异的问题进行了分析。     

对照顾差异的信息技术课堂教学的思考

现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下就是要承认学生的差异和发展的不平衡性.课堂上,老师们明白学生有差异,但有时还是按照统一的标准要求每一位学生,使好学生的优势素质得不到发展,而学习上有困难的学生又得不到及时的补救.在差异存在且不可能消除的前提下,如何实施有差异的教学,促进有差异的发展,我在信息技术课堂教学中进行了思考与实践.     

全面关注学生个体差异,促进学生共同发展

承认学生的个体差异,教师在教学上就要直面差异,重视差异。在进行班级教学中,由于学生的家庭因素、智力发展、认知水平、学习基础等诸多因素导致学生之间必然存在着客观差异。面对这种个体差异,寻求有效的教育方式是教育工作者必须探究的。如果按照统一要求,统一标准进行教学,不同层次的学生就得不到在不同层次上的发展。因此,教学中教师要"理解差异,正视差异,消除差异",使每个学生得到不同程度的发展。     

浅谈信息技术课程中“差异教学”

随着时代的发展,现代教育理念要求以学生发展为本,在这种理念的指导下,教学中就更应当关注学生间的差异和学生个人的发展需求。实施差异教学有利于促进素质教育的发展差异教学的倡导人华国栋研究员针对我国教育长期以来忽视学生的不同学习需要,"一刀切"的教育状况,不利于促进每个学生的最大限度发展,也不利于培养多种类型的优秀人才,提出了"差异教学"的主张。信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。分析产生差异的原因,并针对信息课教学,找出采取差异教学的方法,确使每个学生都能得到充分的发展,以此全面提高学生信息素养。     

简论高中信息技术课堂分层教学

信息技术课是一门基础工具课程,它有理性性质,也有人文特点。信息技术教学中常采用任务驱动的教学模式,需要学生有较强的动手操作能力。但由于学生的条件和成长环境的不同等原因,使学生水平存在着明显的差异。为了充分挖掘学生的潜力,促进学生的个体发展,培养学生良好的信息素质,在信息技术教学中常常要对学生进行因材施教,使每个学生都能选择适合自己的学习内容,获得发展的机会,全面提升自己的信息素养。     

信息技术课堂教学中差异教学的实施

新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本人进行了以下的思考和实践。     

小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

随着信息技术在我国的高速发展,信息网络已遍布千家万户,但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异,导致学生之间的信息技术使用经验和基础参差不齐,这就给信息技术课堂教学带来了挑战。当前信息技术课堂普遍存在着以教师为主导、学生学习积极性不高、教学内容多且杂、课程时数少等亟待解决的问题。要想改变这种现状,     

了解中英文写作思维差异提高大学生英语写作能力

中英文写作思维模式和句式存在差异。东西方思维方式的差异主要体现在辩证思维与逻辑思维上,这种思维模式的差异导致学生写出的英文句子是汉语式的英语句子。所以在英语写作教学中应该让学生认识到这种差异,转变思维模式,才能从根本上端正学生的写作态度．写出标准的英文句子。     

关注小学信息技术课的差异教学

<正>现代教育理念要求以学生发展为本,作为信息技术教师,就应当承认学生间的差异和发展的不平衡,把握好这些差异,从这些差异中找到教学平衡点,缩短学生间的差距,促进有差异的共同发展。本人在小学信息技术课堂中进行了一些尝试。     

差异教学法在信息技术课堂中的应用

信息技术是一门新兴学科,没有现成的教学模式供我们借鉴,如何真正实现因材施教,使每一个学生都能得到充分发展,这是我们要面对的问题。基于这些．寻找一种好的学习方法就显得尤为重要。本文就对信息技术差异教学的应用做一些初步的探讨。     

浅谈小学信息技术的有效差异教学

小学信息技术学科自身的特点以及学生个体间存在的固有差异,导致小学信息技术学科中学生学习存在着较大的差异。教师应面对差异,承认差异性的普遍和必然,利用差异,开展“有效差异教学”,提高学生的信息素养,使他们学有所进,学有所长。     

转变师生角色 探索德育新路

以往的德育工作忽视了学生的主体地位和主体性发展，过多地强调教师的管理与纪律的约束作用，学生的独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分的发挥，个性差异亦得不到合理的承认。在德育方法上．往往把“禁止”、“防堵”视为“法宝”，不注雨疏导和调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常崩的教育手段。无数事实表明，上述原因是导致德育宴效低下的主要原因。     

高中生信息技术学习差异分析

高中阶段的信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,强调在教学过程中让每个学生都得到发展,这也是我们新课程改革特别强调的核心问题。但是,在班级授课制下,不同的学生,花一样的时间,却得不到相同的效果。     

高中信息技术差异教学的实践与思考

教师需要关注全体学生,考虑学生们性格、能力差异,兼顾整体与个体,构建有特色的信息技术课程,促进学生个性化发展。而差异教学符合上述要求,本文对此进行了分析研究。     

中职信息技术教学中差异教学的实践与探索

中职学生在信息技术的学习基础、学习条件等方面存在较大的差异。本文就新课改下如何在信息技术教学中针对学生差异进行有效教学研究,提出一些看法供交流。     

小学信息技术课差异性教学研究

教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据学生的差异和特点．依靠其独立性米组织教学活动”信息技术作为一门新兴课程,其实践性强．发眨快,在信息技术教学中,教师应直面学生间的差异,设计有差异的课程,实施有差异的教学,采取有差异的评价。