师专数学专业全面推进素质教育的探索

本围绕提高师专数学教育专业的办学质量和推进素质教育，对师专数学专业的课程设置进行了一系列改革和探索，对传统数学基础课程的教学内容提出了新的改革方案，在教学方法上提出了八条教学原则和培养学生的五个意识，并在教学手段和学生成绩评定方面做了积极探索。     

信息技术辅助教学 促学生数学核心素养提升

在整个高中数学课程的教学过程中，灵活运用信息技术手段指导课程教学工作的开展，不仅为教师更好地展开课程教学工作提供了多样化的选择，同时也提高了学生对数学课程的学习力.鉴于此，高中数学教师需要对信息技术手段在课程教学中的应用给予足够的关注和重视.既要创新课程教学的思维，借助信息化教学手段为学生打造一个良好的课堂学习环境，让学生在课堂学习的过程中养成一定的逻辑推理素养，又要对课程教学的方法和手段进行创新和优化，选择适合学生的方式来进行授课，借此将学生数学核心素养的培养落到实处.     

课程资源在小学数学课堂教学中的作用

一、发挥现有课程资源的优质作用，解决数学教学难点很多数学知识点对小学生来说比较抽象，在教学过程中学生理解和接受起来较为困难，更谈不上灵活运用了。这时，借助生活中的课程资源，形象直观展示给学生，有利于学生的认知，解决教学难点。     

“我配的花是最好的”——从“九义”数学实验教材看教育观念的变化

在一节小学二年级的课堂上，学生在激烈地争吵着，每个孩子都在为自己的杰作得意着，他们自豪地说：“我配的花是最好的。”这是一节开放式教学的数学课。教学内容是九年义务教育数学课程第三册：《七色花店》。教材提供的情景如下图。本课的教学形式是由学生自由组合４人小组进行探究性学习。在本课中，我们不只是看到了教学内容、教学形式的开放，更看到了学生在课堂上获得的情感体验，从课堂教学中看到了教育观念的转变。一、学习方式的转变如果从学生的角度来看课程改革，那么，强调学习方式的改变，就是这次课程改革最显著的特征，也是…     

数学思想在小学数学教学中的渗透研究

新一轮课程改革重视培养小学生的思维能力，而在数学教学中渗透数学思想，则可以推进课程改革发展，提升学生的数学思维能力．通过数学思想的渗透，小学生的数学学习能力会得到较大幅度的提高．文章分析了在小学数学教学中渗透数学思想的意义，发现数学思想对学生的数学学习能产生积极影响，同时立足实际教学案例深入分析了将数学思想渗透于小学数学教学的策略，提出科学的教学建议，旨在促进学生的思维品质提升，为教师的实践探索提供思路．     

突出“三化”提高数学教学质量

随着课程改革的不断深入，教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本的转变。通过一年多的新课程教学实践，笔者得出了小学教学“三化”即生活化、多样化、个性化的点滴体会。     

发挥《小学生数学报》的资源功能提升学生的数学素养

积极开发并合理利用多种课程资源，充分发挥报刊杂志等媒体的信息化课程资源的效能，对于提升学生的学科及综合素养有着十分重要的作用。这既是《纲要》和“课标”的要求，也是我在十多年的数学教学中的深切体会。适逢《小学生数学报》创刊的1985年我走上了小学数学教学的岗位，时光荏苒，一眨眼近20个年头，其间，我坚持和学生一道读报、用报、研报，在不断增强自身教学技能的同时也送走了一届届有较高数学素养的学生。     

在高等数学教学中培养学生数学建模能力初探

数学建模就是应用数学知识解决实际问题。提高学生的数学建模能力，可大大激发学生学习数学的兴趣。高等教学是一门理论联系实际的课程，它包含有许多数学建模的方法，如函数关系式法、导数法、微分方程法、多变量积分法等等。因此，在教学中教师应注意培养学生的数学建模能力。     

用课改的新理念指导数学教学

在新一轮国家基础教育课程改革来到之际，作为教师，应认真学习《国家数学课程标准》，明确课程改革的新理念、新内容、新方法，以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，使数学学习的内容贴近实际的生活。１．《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会，更好地适应日常生活、理解周围环境；数学可以促进学生有…     

小学高年级数学概念教学的优化策略探究

数学是一门理论与实践相结合的课程，在小学高年级数学教学中，数学概念是理论课程中的基础，也是实践教学中的重要指导依据．从学生的数学能力培养方面来说，学生只有对数学概念有了明确的理解和熟练的掌握，才能在后期的解题和实际应用中游刃有余．所以小学数学教师需要重视概念教学，不断结合概念教学现状对教学方法和教学策略进行调整，在夯实学生数学理论基础的同时，促进学生思维、解题等综合能力的发展．文章通过对小学高年级数学概念教学的重要性和现状的分析，提出了小学高年级数学概念教学的具体优化策略．     

让数学课堂有讨论交流的空——小学数学“问题解决”讨论式教学策略初探

“讨论式教学”是新一轮基础教育课程改革提倡的一种全新的教学方式。它符合学生乐于交往的心理需求．能开发学生的思维，培养学生的创新能力。为了让学生的创新意识、实践能力和个性特长得到长足发展，增强数学课的教学实效性，我们在数学课教学中开展了“问题解决”讨论式教学研究。     

内化数学知识 培养数学素质

数学是一门基础课程，小学数学教学必须面向全体学生，以提高学生数学素质，促进其它基本素质协调发展为目 的。数学素质是人类义化中关于数学的知识内化而成的心理品质，怎样促进数学知识内化，提高学生数学素质和能 力，就成为必须着重研究的问题。 一、重视算理教学，促进学生的知 识内化。 小学数学的主要内容是计算，因此 又称为“算术”。算理，即计算的道理，这些道理为运算法则的建立和运算过程 正确的实施提供了科学依据。 引导学生 从根本上弄清楚为什么要这样算的道　 理，就能培养和提高学生的数学素质 我们在教学。Ｉ。不应颀…     

对数学活动有效性的思考

课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。根据这一理念，我们在课程改革实验中以教学活动为主线设计、组织数学课堂教学，逐渐改变了传统教学中占统治地位的言传口授的教学方式，改善了学生被动发展的处境。可是，听课之后，觉得一些老师组织的数学活动不是很有效。     

用数学方法论指导师专数学专业学生教学实习研究

在师专课程体系改革中，我们对数学系学生设《中学数学方法论》课程，并对该课程的教学与实践进行立项研究，本文就如何用“数学方法”论来指导学生进行教学实习，迅速提高实习生的教学水平以及课堂教学如何开发学生智力，发展思维，培养造型人才方面，作了一些探讨。     

少数民族地区农村数学教学初探

在新课程理念下，数学教学不仅仅是传授知识，数学教学的一切活动都应着眼于学生的发展，但由于城乡差异和地区差异，造成少数民族地区农村教育资源相对匮乏，加上教师教育理念陈旧，课程资源意识模糊，学生素质与城区学校的学生有一定的差距。因此，对少数民族地区农村数学教育的理解，在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力，是广大少数民族地区农村教师面临的首要任务，也是关系到课程改革能否得到实施的关键。     

小学数学课堂情境创设之我见

《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”随着课程改革的不断深入，这一教学理念已经被广大教师接受和认可，那么，在实际教学中应怎样创设教学情境，     

新课程与教学评价——小学数学课堂教学发展性评价的探索

课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于学生的发展和教师提高，并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息，并反思自己的教学行为，形成以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此，课堂教学作为课程实施中最重要的环节，首先要贯彻实施课程改革的新理念，用新型的评价观—发展性评价…     

浅谈学生数学创新能力的培养

随着新一轮基础教育课程改革，创新教育已成为数学教学的一个重点。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。     

开放性教学法在高职数控专业数学教学中的应用

专业数学既是高职机械类专业一门重要的基础学科，也是学生学习专业理论知识、参加生产实践必不可少的课程之一。其内容主要以机加类专业需要为主线，以实用性为原则。其教学目的是使学生掌握本专业所必备的数学基础知识，使之更好地应用于实践之中。在课程教学中，采用“开放性”教学方式，使专业数学教学具有很强的针对性，从而提高学生分析和解决问题的能力。     

基于问题引导教学模式的机械振动课程教学改革与实践

与传统的教学模式比,问题引导教学是在老师主导下的围绕问题学生开展自主学习的一种教学模式,可以扩大学生的参与度和激发其学习潜能,受到了教育界的广泛关注。机械振动是一门机械工程本科专业的学科平台课程,如何在课程教学中运用“问题引导教学”模式,提高学生参与度和教学效果是非常有意义的研究课题。本文结合机械振动特点,探索了问题引导教学在学科教育中的步骤和原则,并进行了教学改革实践。