如何培养学生写周记习惯

写周记是一种非常有益的习惯,它不但能促进师生情感的交流,而且能提高学生写作水平,培养学生品格,提高学生的思想素质。那么,如何培养低年级学生写周记呢?定位要准确教师在让学生写周记的过程中,要始终遵循一个原则,那就是循序渐进,体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理     

指导学生写好周记，促进班级德育实施

教育心理学表明：坚持不懈地写日记或周记，有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来，笔者坚持让学生写周记，通过批阅周记，我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段，也是班主任实施德育的一方良好阵地。     

数学周记可作为作业的补充

<正>随着新课程改革的发展,我们在数学教学中统一布置的数学作业,则难以适应学生创新意识的培养.数学周记不仅反映了学生对所学内容的总结,发现,也可以记录学生自己学习中的反思.同时,促进了师生之间的交流,从而更好地提高数学教学质量.本文摘录部分学生的周记作适当点评,以此说明数学周记的作用.一、数学周记有利于学生探索问题,发现规律、提出疑问案例1以前,在学习等腰三角形的性质     

流动的文字 循环的热情——利用循环日记提高周记实效性的实践研究

周记是班主任和学生的交流纽带,有利于师生交流,了解学生思想动态,也提高班主任工作的针对性和准确性。但是,周记一成不变的模式会让学生厌烦,本文采用循环日记的模式介绍一种提高周记实效性的新思路。     

浅谈学生周记的写作与指导

周记在学生成长中起着重要的作用,通过周记,学生可以自由抒发内心的真情实感,陶冶情操,培养健康情感。同时教师也可以通过周记感受学生的心灵的呼唤,有的放矢做好教育教学工作。     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

重视周记的教育功能

一周一记谓之周记写周记不仅可以提高学生的写作能力,班主任还可以利用学生写周记的习惯,从素质教育的高度出发,充分发挥周记的教育功能,了解学生.管理班级.将其作为班主任教育培养学生的手段之一.     

巧用周记促交流——浅谈新课程理念指导下教学资源的开发

周记是一个很好的师生交流方式,是可以推动教育教学的重要资源,在思想政治教育教学中利用周记交流互动,有利于提高教育教学效果.通过＂思想动员,培养交流好习惯：规范书写,提高答题高素质;抓住重点,交流关键省时间;认真对待,鼓励为主促发展;用心发现,及时提醒解疙瘩;化整为零,问题解决在课余;信字当先,交流心得要保密＂各方面的努力,可以较好地发挥周记在教育教学中的作用.     

以周记形式培养学生的写作能力

写作能力的培养．是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。     

因为爱，我们越走越远

“老师,您的爱让我好累,好累!……”这是一个学生在周记里写给我的话。他的这句话深深地刺痛了我的心。作为班主任,作为课任老师,我如父如兄如友般地爱着他、关心他,换来的却是如此结果。     

周记是个活水源

周记作为一种传统的学生练笔形式,让学生把自己的所想、所感、所睹和所历的东西记录下来形成语言片断或文章。教师通过周记可以了解学生的思想动态及对事物的看法,同时可以通过周记的练笔形式提高学生的写作水平。本文通过对周记作业的再度开发,使周记成为学生抒发情感、与教师倾心交流以及锻炼学生管理才干的平台,赋予了新的功能和丰富的内涵。     

创新周记作业的布置方法提高学生写作才能

语文写作能力是学生语文综合素质的重要内容,提高学生语文作文水平是语文教学的重点内容之一。通过让学生写周记,可以有效地对学生语文写作能力进行培养,逐渐地提高学生的写作才能。     

评语何不改心语——关于周记批改的实践研究

每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语,但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同,它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流,既培养了学生写周记的兴趣,又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且“百读不厌”。心语的内容可以是：     

依托思想品德教材提高学生阅读水平

在思想品德教学中,抓住教材特点,进一步提升学生的阅读水平,既可以提高他们的学习效率,培养学生的自主学习能力,而且从长远看,也有利于学生适应开卷考试和终身学习的要求。     

依托思想品德教材 提高学生阅读水平

在思想品德教学中,抓住教材特点,进一步提升学生的阅读水平,既可以提高他们的学习效率,培养学生的自主学习能力,而且从长远看,也有利于学生适应开卷考试和终身学习的要求。     

评语何不改心语——关于周记批改的实践研究

每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语,但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同,它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流,既培养了学生写周记的兴趣,又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且"百读不厌"。心语的内容可以是:     

尝试小组轮流合作写周记

所谓小组轮流合作写周记,就是五个同学一组,共同使用一个周记本,一周内轮流每人写一篇。这样的形式很受学生的欢迎,也收到较好的效果。一、有利于写作兴趣的培养天天写日记对大多数学生来说,容易产生厌倦情绪。小组轮流合作写周记就大不一样了。每周写一篇,这对学生来说是容易做到的事情,特别是对作文有些吃力的学生,他们都期盼把这篇周记写好。有了这种竞争意识,每组五人都尽最大努力赶超同组的同学。实践证明正是如此,周记质量大大超过天天所写的日记。每周一次的小组轮流合作写周记,使学生很容易品尝到成功的喜悦,学生对写作便产生了浓厚…     

周记:提高学生写作水平的突破口

<正>周记是维系老师与学生心灵的纽带,是沟通老师与学生的桥梁。在诸多作文教学形式与活动中,周记这种形式最容易让老师与学生沟通,易于学生接受。因此在教学工作中,我把培养学生写周记的习惯作为提高学生写作水平的突破口。让学生把一周发生的有意思     

让“听说读写”走进音乐欣赏课堂

巧借语文教学中的"听说读写"手法进行音乐教学,不但有利于培养学生的乐感,而且能够对学生进行全方位、立体式的音乐素质培训;还可以提高学生音乐欣赏水平,增强音乐课堂的教学的操作性。