21世纪信息传播实验系列教材（主编：黄慕雄徐福荫）

本套教材以实验和实践项目为线索，把有关知识点融合到实验和实践的每个步骤中，根据每门课程的教学内容设计有特色的新型实验项目，既培养学生对传播工具和传播技术的实操性，更注重专业素养和思维能力的训练，真正做到理论指导实践，以培养思维与技术并重的使用型型人才。本系列教材由黄慕雄和徐福荫担任主编。     

中考政治复习探讨

一、全面复习。使学生系统掌握“双基”内容全面复习，要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。由于思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在钻研教材的基础上对“双基”知识和重点、难点作全面、详细地梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，     

以“百家争鸣”为例谈不同版本教材的兼顾

新课程改革的一大亮点就是要求教师合理开发课程资源，教师对于教材的使用，更多地强调把教材作为课程资源来使用，并根据自身实际创造性地使用教材，开发出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。江苏省在新课改中使用人教版和人民版两种教材，如何在“一标多本”条件下合理使用教材去完成教学任务，对于广大中学一线教师来说，仍然是最大的挑战。当我们刚接触人教版教材时就被告知应兼顾人民版，目前新课改后的高考历史怎么考还不明朗，再加上受近几年江苏高考注重考查基础知识的影响，基于对以后高考的某些担忧，有的老师就把两种教材中不同的知识点罗列出来补充给学生，做了一个简单的加法。如“百家争鸣”，人教版只是简单地介绍百家争鸣的背景、形成、影响，着重介绍了孔子、孟子、苟子的思想主张，对于其他各家只是点了一下代表人物，而他们的思想主张只字不提；人民版对儒、道、法、墨各家思想主张都作了详细的介绍。于是，有的老师在上课时就补充了诸子思想。这种做法是否恰当呢？笔者认为有必要作一番探讨和思考。     

从SIT学习项目看对外汉语教学速成教材的编写

本文从最近十年间出版的对外汉语教学速成教材中选取了六本较有代表性的教材，根据六本教材的课文数、词汇量、语音、语法点、功能项目、汉字词汇知识点、练习种类七个方面存SIT学习项目中的适应情况作出分析与比较。以期对新的对外汉语教学速成教材的编写提供借鉴。     

晶闸管电感耦合式强迫换流电路的深入理解与仿真分析

针对电力电子技术本科教学过程中发现的学生在某些知识点(教材中对这些知识点未作详细说明)上存在的共性问题,该文详尽介绍了晶闸管电感耦合式强迫换流电路的工作原理,分析了该换流电路中二极管导通的临界条件,并给出了仿真结果。把理论分析和仿真实验相结合,使得让学生对该知识点的理解和掌握更为透彻。     

历史课“点、线、面”三维导学环节探微——“汉通西域和丝绸之路”教学例谈

一、圈点勾画。掌握识记好课文介绍的知识点 仔细揣摩课程标准历史教材，不难发现，教材需要学生重点掌握识记的知识点，主要集中在正文里，而说明文亨和图表、区域地图等信息载体则围绕正文介绍的知识点加以辅助说明，用以帮助学生多角度、多方位地了解历史发展的纵横联系、因果关系，以及历史现象与现实生活之间的联系，历识知识与其他相关学科知识的联系和渗透。因此，教师在教学中，要注重指导学生自主阅读教材，掌握在正文里圈点勾画出主要知识点的自学方法。这些知识点周画出来、识记下来了，那么，教与学的重点就得到有效突出了。     

历史教学中学生创新素质的培养

创新，是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。那么，在历史教学中如何培养学生的创新素质呢？笔者拟从创新意识、创新思维等方面谈谈自己的一些看法。 　　一、培养学生的创新意识 　　在历史教材中，有大量可以用来培养学生创新意识的知识点。在教学中，教师若采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中的知识点，并结合当代经济、科学发展的实际，进行具体分析讲解，就可以对学生进行创新意识教育。 　　1.发动学生搜集素材，组织学生讨论，让学生感受到创新的重要性。对于历史教材中有关创新方面的知识点…     

古代史易误知识点例析

在日常教学中，由于古代史教材叙述的模糊性，给学生理解带来困难，以至于对部分知识点产生误解，并进而影响学习成绩。现就教材中常见的易混易误知识点归纳如下，以期对学生学习古代史有所帮助。     

PEP三年级上册Unit 1 Hello

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。让每个学生都有收获,都能体验到学习的成就感,应该是每个教师每节课的奋斗目标。现实中学生的个体差异是客观存在的,因此让每个学生接受相同的教学内容,并以相同的尺度来衡量每个学生是不科学的。基于以上理念,本刊特别设计了以PEP《小学英语》为蓝本的《分层知识梳理》。该梳理以新课标为本,以学生的个体差异为出发点,以知识点在教材中的地位为依据,形成了以每单元"核心词汇——核心句型——了解词汇——了解句型"为模式的梳理体系,并对某些知识点做了"旧知链接",对部分难点做了"解读",对典型句型做了"拓展"和"举一反三",对必要的语法做了"运用要点"等详细的介绍,力求为一线教师提供最实用的教学指导。为了体现知识分层、尊重差异,我们对每个知识点标注了星级:三星级的为每个单元的核心知识点或本册教材的重点,要求每个学生都能扎实掌握;两星级的为教材中要求"三会"的知识或次重点,要求大部分同学基本掌握;一星级的是教材中要求了解的内容或拓展知识,要求成绩较好的同学做选择性了解。     

例谈热力学第二定律的高考命题方向

热力学第二定律作为教材新增加的内容，近两年高考中时有体现，应引起广大师生的重视，下面对该定律的内容作较为详细的解说并结合具体的例子加以理解。解读本知识点的高考命题方向，以供读者参考。     

浅谈两个版本教材习题的开发与利用

一直以来，高考复习普遍存在着这样的现状：教师往往比较重视对知识点的巩固和对学生解题技能的强化训练；学生和教师把时间和精力大量地花在模拟试题上，往往对教材重视不够，甚至忽略了教材；更有些教师认为教材过于简单，只是用来了解知识点，把教材束之高阁；     

勾股定理的逆定理的教学策略

如何挖掘教材的深度与广度,如何在课堂教学中灵活的处理教材,对于我们教师来说,是一个考验,而对于学生来说,更重要的是能不能加强他们的数学思维逻辑的培养,如果在本节课之前就让学生学习命题、互逆命题,定理,公理、逆定理等概念,学生对于知识的结构的把握岂不是更好?何况我们的学生其实就天天应用这些公理或定理呢?从培养学生的逻辑思维能力方面考虑,我认为本节课的知识点是升华学生的逻辑思维能力的好素材。     

2010年福建省高考生物学试题解读

2010年福建省理综生物学卷总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。知识点涉及教材的必修本和选修本。从多个方面考察学生的探究能力，强化了对实验设计、实验步骤和实验结果的考查。     

马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套电子课件

本课件是以马克思主义理论研究和建设工程重点教材的主要内容和逻辑结构为依据研制开发的,可分别与同名教材配套使用。本课件反映了最新的理论成果,通过细致的教学设计,帮助教师准确理解教材内容,更好地引导学生掌握基本原理,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观;课件从教师需要出发,在教学设计上突出关键知识点和学生关注的重点难点问题,并通过详细的教学活动安排和教学策略建议,为教     

“标准加入法”教学中存在的问题及探讨

标准加入法，是原子吸收分析中的一种常用方法，在教学实践中，许多学生对这一知识点常陷入困惑，现行教材阐述不明了，加深了学生学习的困难，本着重探讨标准加入法教学中存在的主要问题。     

一种对教材进行量化分析的简便方法

如何定量地研究一门课程、一本教材,是课程建设和教材评价中需要解决的问题。这里,我们介绍一种综合运用知识点和教学要求(或目标)建立起来的简便定量方法。下面以工科大学本、专科物理为例加以分析说明。一、知识点知识点是构成一门课程或一本教材的最基本元素。它可以是物理量、公式、定律或定理等等。一般以教学大纲或基本要求中规定的内容,作为计算知识点的依据。     

合理使用新旧教材

课程改革中，教材改革是一个重要的组成部分，允许多个版本的教材共存，有利于百家争鸣，提高教材的质量。以湘教版为例，新教材充分体现了“以学生发展为本”的理念，突出学生自主学习的过程，激发学生的学习兴趣，学习对生活有用的地理等；一切从有利于学生个性发展出发，通过案例教学等方式，注重学生运用知识分析、解决问题能力的培养。但由于新教材不太强调知识点的全面性，与旧教材相比，教材结构系统性较差，     

新旧教材中“动量守恒定律实验”的比较及思考

动量守恒定律是高中物理必修的一个重要知识点，对于该定律的实验，无论是新教材还是旧教材都作了详细说明，但新教材更强调探究，在实践中实验探究都存在一些问题，本文就是在总结这些问题基础上，提出了相关教学建议。     

“我用教材”

一课一单元一册的教材体系、所谓的“知识点”、围绕知识点设计的教学方法、练习、考试……老师们兢兢业业，总以为自己用教材在教着学生，根本就没有想到，用这些琐碎的“知识点”给学生填鸭，并没有实现它真正的价值，而且，就使用教材这一点来说，老师也是自己被教材奴役、被教材所“用”了。     

基于海洋特色的数据库原理案例教学设计与实践

上海海洋大学空间信息与数字技术专业具有鲜明的海洋特色,而现有教材中缺少海洋数据的特色,结合本专业对课程的要求,在组织教学时,将海洋相关项目中用到的实际数据库改写成适合教学的案例,使学生在消化课程知识点时,为后续专业课程奠定基础。