“支架式教学”与高中英语教学

建构主义者提倡情境性教学．认为学习应在与现实情景相类似的情境中发生,学习内容要选择真实性任务．以解决学生在现实生活中遇到的问题,指导学生探索并解决问题。根据建构主义的学习理论,教师要超越单纯讲授式的教学方法,灵活地采用一些“新”的教学模式来进行创新式教学。本文简要论述了对“支架式教学”这一创新教学模式的理解．并就“支架式教学”模式论述了在高中英语阅读课教学中如何寻找合适的支架．进行支架式教学。     

项目式教学在小学数学教学中的实践策略

项目式教学是以学生为本的一种新型教学方式,它强调的是以学生为主体的团队协作学习,注重对现实问题进行研究和将理论知识应用于实际生活．项目式教学注重培养学生的动手能力,激发他们的主观能动性,更好地满足学生的学习需求．因此,在以项目为基础的教学中,教师需要引导学生积极地通过项目学习的方式来获得知识,进而培养学生自主学习的能力,使学生养成良好的学习习惯．鉴于此,文章主要探讨小学数学教学应用项目式教学所带来的益处和实践策略．     

历史课教学课改实践中的几点体会

教学实践告诉我们,传统的教师一根教鞭、一支粉笔．一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题,我进行了一些尝试,重在提高学习效果．培养学生的学习能力。在教学实践中．我从以下几个方面．进行了愉悦式教学尝试。     

低年级作文教学三点尝试

指导学生进行批注式预习．教师要心中有数，制定切实可行的步骤，步子从小到大，先简单评点．再用笔记方式进行比较学习，最后独立评点，进行批注式的预习，既能发挥教师的主导作用．又能发挥学生的主动作用．既能调动优等生的积极性．又能培养其他同学的学习热情．是实施素     

新课标下初中数学探究教学之我见

新课标要求改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的数学探究式学习方式．本文结合自己多年的教学实践,对初中数学教学中进行有效探究教学的经验进行了总结,以期对初中数学探究教学有所借鉴．     

也谈英语兴趣教学

兴趣教学是教师进行英语教学时的一种重要方式。对学生进行知识传授和智能发展时,辅以必要的热情鼓励和兴趣激发．让学生的自主学习、创造性学习和合作式学习有机地融会,能激发学生的学习兴趣,使学生快乐学习。     

揭示教学目标“十式”

揭示教学目标“十式”１．引奇式：就是引发学生好奇心时揭示学习目标。２．探究式：在引导学生探究算理或问题时揭示学习目标。３．迁移式：就是通过旧知识学习目标的温故，类比迁移出新课的学习目标。４．情境式：就是针对新授教材的特点有意创设主动、愉悦的情境，引发...     

抓住心理素质进行初中英语听力教学

本文探索了初中英语听力教学的新模式．以改变学生听力水平低下的现状。通过对以往教学模式进行反思．结合自身教学实践．从心理素质培养角度对初中英语听力教学方法进行心得式的研究．取得了较好的教学效果．明显提高了学生的英语听力能力。因此．教师应该在教学过程中培养学生的学习兴趣,克服心理障碍,创建信心,并把听、说、读、写有机融合起来。进行立体交叉式训练教学．听力能力才会明显提高。     

初中数学中“数与式”教学体会

《课程标准》指出“数与式”学习的途径和目标．“数与式”知识技能学习时,要体验从具体情境中抽象出数学符号的过程,理解有理数、实数、代数式;掌握必要的运算（包括估算）技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式进行表述的方法．     

“细胞的基本结构”教学思路探索

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征．强调改变原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应只是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的思维话动并经历一个实践和创新的过程。为此，我们应引导学生从依赖性学习向独立性学习转变．从孤立性学习向必要的合怍学习转变．从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，从一味地继承式学习向继承和创新相结合转变．从一味地静听式向静听和活动相结合转变。     

基于Web的阶段式自导学习模式在教学中的应用——以Photoshop图像处理教学网站为例

本文基于以学生为主体、以教师为主导、“小步子学习”的教学理念．提出了基于Web的阶段式自导学习模式及其设计框架．并以Photoshop图像处理教学网站为例．进一步阐述了基于Web的阶段式自导学习模式的理论、方法和实践步骤。     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文教学近年来一直备受教师以及学生们的关注。初中语文教学属于一个非常重要的阶段,这段时期,学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试．更要去面对即将到来的高中语文学习。因此．初中语文教学对于语文的学习而言．属于一个衔接的阶段。因此．初中语文教学非常重要。培养学生们学习语文的兴趣．改变教学方法．都是近年来初中语文教学的重点．但是．原本的单一式教学已经无法满足当前教学标准的需求．因此．要采用多元化的教学方式,对初中生进行语文学习的系统化培养。本文将主要阐述关于初中语文教学的多元化教学方法．并分析对于语文学习的长远意义,、     

变式教学在初三数学课堂中的运用

多年来,笔者在初三数学课堂中进行变式教学的尝试和探索,不断对变式教学的内容和方法进行改进,主要是将变式教学分为五种形式．使变式教学在操作上更简便易行,更易推广。通过多年的教学实践,此方法已获得较大的成效．对提高学生的学习兴趣、学习成绩和开阔学生的思维方面有极大的作用。以下对变式教学的五种形式作一简要论述。     

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是中国数学教育的特征之一,对实施有效的数学课堂教学有着十分重要的作用．在变式教学中,应结合数学教学内容,将变式教学作为学生面临的实际学习任务的一部分来教,通过提供变式教学的情境,让学生逐步学会变式的方法,树立探究创新的意识．     

“支架式教学”在物理教学中的应用

一、支架式教学及其理论基础 “支架”原意为建筑行业中的脚手架．心理学家伍德最先借用这个术语来描述同行、或有成就者对某人的学习过程所施予的有效支持．后经布鲁纳等人发展和完善，提出了“支架式教学”模式．     

抛锚式教学在专题复习中的运用

政治课专题复习．既不同于以教师传授新知识为主的新授课：也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习，它侧重于在教师主导下，以一个专题为切入点，让学生自主地建构梳理知识．强调知识点的发散、迁移、深化，并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平；而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中．产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流．即合作学习．凭借自己的主动学习、生成学习．亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致，它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7％的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。     

初中物理习题教学的有效性

新课程标准的理念下,物理习题教学应当更多地考虑“学”的问题,注重在教学过程中如何引导学生的学习习惯,真正由被动接受式的学习,转变为自主、合作与探究等学习方式上来．本文就如何有效实施初中物理习题教学,从习题编选和讲评两个角度进行分析,望能有助于教学实践．     

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是中国数学教育的特征之一,对实施有效的数学课堂教学有着十分重要的作用．在变式教学中,应结合数学教学内容,将变式教学作为学生面临的实际学习任务的一部分来教,通过提供变式教学的情境,让学生逐步学会变式的方法。树立探究创新的意识．     

提高初中文言文教学的效能

新课程要求改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。因此．笔者从学生的自主学习、合作学习、探究性学习三个方面来创设一种新的学习方式．以提高文言文教学效能。下面谈谈自己的一点看法和体会。     

对数学课堂中开展探究性教学的再认识——让师生在探究中乐享精彩数学

探究性学习不应仅仅体现在探究一个完整的课题,更应重视在数学课堂教学中将有意义的接受式学习与探究式学习进行合理整合、有机渗透,让师生在探究中乐享精彩数学．通过具体案例,在实践基础上,对课堂教学中开展探究性学习进行了多方面阐述．