“声音与环境”（粤教沪科版）教材分析

在物理新课程改革过程中,许多教师面临着一个很重要的问题就是原来熟悉的教材更换成了新教材,一时间很难把握新教材的特点及其教学尺度.就新教材进行教材分析,对于参与物理新课程教学的教师来说尤为重要.本文通过对广东教育出版社与上海科技出版社联合出版的物理新教材中八年级第一章进行分析,供广大中学物理教师参考.一、教材特点本章按照声的产生与传播、声音的特征及其应用为顺序,共安排了3节内容,既呈现了声的基本知识,又以这些知识为载体增添了丰富的实验活动,是学生     

地理(人教版)七年级下册“我们邻近的国家和地区”——“俄罗斯”教学设计(第一课时)

●设计思路这一节课主要是依据初中地理新教材,突出实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力。教学内容的组织以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拔、评价在后”的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养和提高能力,教师的作用是引导和调控,所以新教材的课堂设计核心——“活动中学习”、“合作中学习”。并结合初一学生爱表现、不服输的心理,把全班分为男、女同学二大组,男、女同学有必答和抢答,看看谁胜谁负,进行“比一比”“赛一赛”。同时恰当选择组合多种课程资源和利用媒…     

“启发—实践”教学模式的探索和实践

在步入知识经济社会的今天，知识更新的周期越来越短，过去基本以教师、书本为中心的传统教学过程难以适应社会的发展，而以人为本，以学生获取终身学习经验为本的“活动教学”，即使学生主动、自主地进行学习的教学过程成为教师探索和研究的新课题。 １９９７年秋季始，两省一市试行普通高中新教材，和旧教材相比，化学新教材一个很大特点是增加了实验习题，这为学生依据已有知识体系进行探索、发现的自主学习提供了余地。对学生的实践能力，创造能力的发展，特别是个性发展十分有利。根据实验习题的特殊功能，在教学中我实施了“启发一实…     

注重＂活动＂教学 打造高效课堂——以“普通高中课程标准实验教科书（鲁教版）”为例

现行中学地理教材与老版本教材的最大区别,在于教材中安排了大量的“活动”,地理新教材中“活动”是教学内容的重要组成部分,新教材中的活动内容丰富,形式多样,其宗旨都是注重引导和培养学生动脑、动手与动口的能力,突出了活动教学的开放性,充分体现了“以学生发展为本”的新理念,具有鲜明的素质教育特色。著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,处理好教材中的“活动”、开展好地理“活动”教学,是正确把握教育新理念,贯彻落实素质教育的关键所在。下面笔者就以鲁教版教材《必修一》和《必修二》为例,从两大方面浅析高中地理教材中的“活动”教学。     

在“活动”中走进新课程

从2003年开始，沪州市初一统一使用新教材，一些教师在面对新教材的时候感受到新教材的内容少了，难度降低了，感到无所适从，不知所措。“历史课程标准应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”以现代教育理论中“以活动促发展”     

“踏”实践之旅 “品”音乐之露

随着新课程标准的渗透和新教材的具体实施,我们的小学音乐教育终于提高到了"艺术教育"的层次。因此,在小学音乐教学的各个环节中,教师要以即兴活动的形式,给学生创造参与实践的机会,使他们有机会进行创造性的探索,从而在音乐课堂教学实践活动中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力,实现音乐教学的目标。     

上海市二期课改小学自然新教材（科教版）：凸现探究的综合性

教材通过活动展开 小学自然新教材以活动贯穿整体，很容易激发学生的学习兴趣。一个对小学生的调查表明，很多学生十分喜爱这本图文并茂、学起来也轻松愉快的小学自然新教材，而大多数自然课的教师也非常欢迎这本教材，那么是什么原因使得大家对自然这门小学科如此欢迎？     

示范案例2：春天，在哪里（综合活动）

教学设计思路 一、教学目标设计 上海市二期课改提出要加强中小学生的综合活动学习，中学语文新教材也设置了语文综合学习活动的新课型。语文学科的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。这是语文学科综合性学习的特征，也是语文教师追求的目标。为此，我在2006年春季，根据时令特点以及六年级语文第二学期第一单元综合练习要求，设计了《春天，在哪里》的综合学习。设计这次活动的目标是通过综合学习活动进一步提高学生搜集信息、筛选信息的能力，同时增加信息积累，加深对春天的感受，并且让学生从活动中感受自主、合作、探究这几种学习方式的好处和快乐。     

利用新教材，开展“探究性写作”

新教材在写作目的上是培养学生写作实用文的能力，使学生养成良好的写作习惯，我们高中语文教师在高中三年的教学中开展探究性的写作方法就很有必要。     

“开放”和“弹性”（续）

第三，重心下移的设计。在大问题设计的基础上，我们要对学生活动和相应的教师活动做出进一步的设计。由于大问题对于学生来说具有一定的挑战性，需要一定的思考力度和思考时间，而且不同的学生在解决问题的过程中又会表现出一定的差异，所以要做出重心下移的设计。具体地说，每提出一个大问题，都要提供每个学生独立思考解决问题的机会，留给学生独立思考解决问题的时间和空间。重心下移的目的在于：     

我上“我看商鞅变法—探究活动课”

华东师大版新编《中国历史》的特点之一是每单元最后一课为新增加的探究活动课。此节课的开设具有较深的内涵和编者独具匠心的思考。开设并上好探究活动课 ,让学生通过自主、合作、辩论、体验的方式地进行探究活动 ,培养学生自主探究学习的能力 ,是每一位实验新教材的教师值得探究思考焦点问题 ,这也是教师进行创造性教学的重要起点。为此 ,在组织学生学习《我看商鞅变法》这节探究活动课时 ,我校教师集体合作 ,集思广益 ,努力探寻新教材、新理念、新学法三者的最佳契合点。在传统教学中 ,教师往往急于把现成的结论交给学生 ,学生对历史知识…     

“踏”实践之旅“品”音乐之露

随着新课程标准的渗透和新教材的具体实施,我们的小学音乐教育终于提高到了“艺术教育”的层次.因此,在小学音乐教学的各个环节中,教师要以即兴活动的形式,给学生创造参与实践的机会,使他们有机会进行创造性的探索,从而在音乐课堂教学实践活动中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力,实现音乐教学的目标.     

“快乐教学法”在英语教学中的运用

一、新教材为“快乐教学”法提供7丰富的内容语言教学活动是交际的活动。交际活动中充满着情感和乐趣。因此，英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动。寓情于乐会使教学气氛变得轻松、愉快。自然，教师愿教，学生愿学。寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动，来培养学生的情趣，增进师生间、同学间的友谊的课堂气氛。新教材突出体现了语言教学的交际性，为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材，如师生情、朋友情、长幼情、异乡情等。这些情感通过文字和图画在课本中充分地表现出来，课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与之相适宜的教学…     

"俄罗斯"教学设计(第一课时)

●设计思路 这一节课主要是依据初中地理新教材,突出实践性和探究性,注重发展学生的实践能力和创新能力.教学内容的组织以"学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拔、评价在后"的原则.学生通过活动主动参与到教学过程中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养和提高能力,教师的作用是引导和调控,所以新教材的课堂设计核心--"活动中学习"、"合作中学习".     

让地理课堂真正“活”起来、“动”起来

随着地理课程标准的实施和新教材的推广使用,教学改革不断深入。地理教师必须摒弃落后的教育观念,只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想,才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来、“动”起来,才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力、创造能力得到充分的发展。     

“生物课堂学习方式变革”初探

新教材要求教师要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习，探究性学习和合作性学习；要创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验；要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。下面就如何引导学生转变学习方式谈谈自己在教学中的体会。     

创造性使用中学体育“新教材”的几点思考

新课程要求体育老师成为研究者，要能够把行动和研究紧密结合在一起。那么．体育教师如何去从事研究，用什么样的方式来展示能力的研究？显然长篇大论的理论探讨并非体育教师所能的，而生动的鲜活的教学实践活动是我们教师赖以研究利用的宝贵资源。为了能够从学生具体情况、教师的实际素质、教学条件的差异等出发。更好地使用体育“新教材”进行体育教学。并解决好在使用过程中出现的问题，应注重从以下几个方面创造性使用“新教材”。     

地理课堂教学中“活动”的实施策略

新教材《地理》(人教版)主要由三部分组成:文字系统、图像系统、活动。“活动”是新教材的一个重要组成部分,如七年级上册共有38个“活动”,基本上是一个问题一个“活动”。这些“活动”的设计是对老教材中“想一想”、“做一做”、“选做复习题”的揉合创新,并且在力度上得到了加强。其功能为:复习巩固课堂知识;引入新知识的教学;对学生能力的检测与培养;营造气氛,激发兴趣。教师一定要重视“活动”,给学生“活动”的空间和时间,切切实实地让学生参与到教学活动中,杜绝学生“死读书、读死书”的现象,充分发挥“活动”的功能。     

新课程高中地理“活动”板块的教学处理策略——以湘教版高中地理必修Ⅱ为例

活动是培养学生思维能力、探究能力、实践能力的重要手段，新教材加大了学生活动力度，特别是摒弃老教材过多追求知识点记忆和应试要求，转而设计激发学生探究兴趣，培养地理技能和实践能力的学生活动，这充分体现新课程的教学理念。     

地理新教材“活动”内容的思考与设计

高中地理新教材中增设了大量的"活动"内容,改变了以往教材重文字表达,轻课堂活动的现象,因此如何开展活动教学是摆在教师面前的一个重要问题。本文根据新课标要求,就活动作用、活动目标、评价原则等方面进行了探讨,强调在过程中学生自主学习能力的提高。