初中聋生学习数学的心理障碍分析与对策

初中聋生听觉障碍,在学习数学过程中产生诸多消极心理障碍,主要表现在厌学、畏惧、自卑、急躁、依赖、定势、轻过程、重结论等方面.这些心理障碍严重影响了聋生学习数学的效果.针对初中聋生学习数学的认知特点和产生心理障碍的成因,消除聋生心理障碍的对策是：激发聋生的学习兴趣、优化教法和指导学法等3个方面.     

研究性学习方法在聋校教学中的实践应用

正研究性学习是教育界提出的一个新课题,它有重发现、重过程、重主体、重实践四个特点,其目标是通过自主学习和亲自实践来获取知识,旨在开发学生的探究能力和创新潜能,从而培养创新意识和创新精神。当前,语文学科在聋校占的课时最多,花的精力最大,但效率不高,聋生的读写能力始终得不到提高。笔者在对初中聋生读写能力和作文能力的调查中发现,聋校语文教学"费、慢、差"已成为比较普遍的现象,聋生阅读能力和作文能力只稍高于及格线。造成这种局面的原因是多方面的,但目前聋校课堂教学忽视聋生学习的     

浅谈聋校思想政治课中的愉快教学

愉快教学是深受聋生欢迎的一种新型教法.愉快教学就是根据教材特点和聋生实际,通过音像等教学手段以及图画、表演、幽默的语言,创设生动具体的教学情境,渲染课堂气氛,引导聋生主动参与,在轻松、愉快和谐的教学活动中愉快学习、愉快发展的教学形式.针对聋校初中思想政治课的特点和聋生实际,采用愉快教学法显得尤为重要.     

初中聋生心理健康状况与家庭环境的相关研究

目的:探讨影响初中聋生心理健康的家庭因素,为促进聋生心理健康,改善家庭环境提供依据。方法:采用整群和分层整群抽样的方法,使用《心理健康诊断测验量表》(MHT)和《家庭环境量表》(FES)对河北省85名初中聋生和120名健听学生进行了问卷调查。结果:初中聋生和健听学生心理健康水平没有差异;聋女生的心理健康状况显著高于男生;初中聋生与健听学生家庭环境在亲和度、成功性、娱乐性和控制性四个因子方面差异极显著;父母亲的文化程度与聋生的自责倾向、冲动倾向显著相关。结论:初中聋生的心理健康状况受性别、父母文化程度、家庭环境等多因素影响。     

论在中国开展聋文化研究的必要性

中国大陆对于聋文化的研究几乎是空白,台湾和香港地区的同类研究也不多.我国的聋教育工作者往往只把注意力集中在语文和口语教学上,但收效一般.在新世纪,继续发展和改革聋教育是特殊教育界而临的重要课题.充分地解读聋文化对进一步提高聋人教育水平、聋人的经济状况、聋人群体的人权意识和自我意识至关重要.本文通过探讨聋文化概念的界定以及对聋文化研究的若干事件的回顾,阐述了当前在中国大陆开展聋文化研究的重要性与必要性.     

初中阶段聋生的自我意识与应付方式的相关研究

本文采用问卷调查法,对初中阶段聋生的自我意识和应付方式之间的关系进行了研究。结果表明:初中阶段聋生的自我意识水平与他们的应付方式有显著相关。表现在自我意识水平与解决问题、求助呈正相关,与退避呈负相关;自我意识水平对应付方式有一定的预测力。     

手势表征对有助听设备聋生语音提取的影响

以17名有人工耳蜗或助听器的初中聋生为被试,考查手势表征对于聋生语音提取 的影响.被试判断同一汉字在不同词语中的读音是否相同.结果表明,聋生的语音判断受 手势信息的干扰.在聋生的语言表征中,语音表征同手势表征联系较强.初中聋生的语言 表征符合修正的层级模型.     

聋生日记教学探析

语文学科的教学是发展聋生语言的重要途径,而作文是聋生认识水平和语言文字表达能力的体现,它是积累语言素材,培养聋生表达能力、写作能力的一种好方法.日记教学,养成聋生写日记的好习惯,对聋生学习和生活会起很大的促进作用.     

聋校数学“合作学习”的四个要点

所谓"合作学习"是指在班级中由3-4名聋生组成异质性小组,即将不同能力或不同知识水平的聋生组成学习小组,一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务,每个小组中的学生共同合作、讨论、交流、互相学习的一种教学模式.     

小议聋校语文课堂中的讨论

在聋校语文课堂中，教师应为耳聋学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们在讨论中获得知识，学习语言、锤炼语言、运用语言。 1．讨论有利于培养聋生独立精神。培养聋生独立探究精神，激发聋生学习的积极性，发挥聋生原有的知识经验和语言（手语、口语）水平。使他们通过交流，能够独立解决老师提出的问题，进一步理解课文内容，逐步形成和发展聋生语言能力。因此，课堂的讨论有利于培养聋生独立解决问题的能力。     

聋校小学低段学生学习字词的特点与教学对策

语言是人类最重要的交际工具,是必不可少的思维工具.对聋生进行语言训练,发掘他们的语言能力,激活他们的语言潜能,以语言的发展带动思维的全面发展,是每一个聋校工作者特别是语文教师的重大责任.字词教学是聋校低年级语文教学的主要内容,本文分析了聋校小学低段学生学习字词的特点,从学习兴趣、字音、字形、词义、词性等方面阐述了聋生字词教学的对策.     

双语教学 事半功倍

如何有效地使聋生掌握祖国的语言文字,一直是聋教育界面临的一大课题.目前,流派纷呈,百家争鸣.其中双语教学虽属"晚辈",但其青春活力令人瞩目.我校于2002年夏成立了"双语教学"实验课题组,并设立了"双语教学"实验班,以聋生自己的母语(聋人手语)为突破口,抓住聋生心智发展的黄金时期,促使聋生的身心得到适时、健康的发展.在教学实践中,我们感到双语教学有着明显的优势,深受聋生欢迎.     

如何提高聋校初中体育教学实效

随着社会的进步与发展,人们的生活水平日益提高,人们的健康观念大大增强,体育课也引起学校、家长和学生的重视。尤其是初中体育课课程标准明确提出了"健康第一"的指导思想。在这一指导思想的指导下,体育课不再是可有可无,逐渐被纳入正常轨道。聋校学生存在听力障碍,那么,在这样的情势下,特殊教育学校的体育教师如何提高聋校初中体育教学实效呢?本文笔者针对这一问题,结合平时的教学经验和感悟,谈了自己的体会和认识。     

聋校初中语文阅读教学新模式初探

通过有效的课堂教学来提高聋生的语文水平是一个值得探讨的问题。文章分析了当前聋校初中阶段语文阅读教学中存在的一些问题,对初中阅读教学的新模式进行了初步探讨,并提出了解决这些问题的教学模式-“整体感知”。     

如何延长聋校学生语文记忆的长久性

从聋校学生的特点出发,通过语文的学习对聋生的记忆进行研究.以初中聋生为例,结合教学,通过合适的教学手段在实践活动中延长聋生记忆的长久性.     

初中阶段聋生与普通学生自我意识的比较研究

本文采用问卷调查法,对初中阶段聋生和普通学生的自我意识特点进行了比较研究。结果表明:两类学生的自我意识水平存在显著性差异,前者明显低于后者,但其中焦虑程度后者高于前者;聋生的自我意识水平性别差异不显著,普通学生的自我意识水平存在显著性别差异;聋生和普通学生的自我意识水平均存在显著的年级差异。     

初中聋生职业生涯教育的现状与对策——以杭州聋人学校为例

初中阶段是聋生职业生涯规划教育的萌发时期,也是重要时期。但调查显示,目前杭州聋校初中职业生涯教育缺乏,情况不容乐观。因此,在问卷调查、访谈的基础上,阐述初中聋生职业生涯规划教育的现状和问题,并提出对策思考,为全国聋校初中教育工作提供一些参考,满足学生的成长需求。     

聋生成长发展"家教"不能缺席

在经济落后地区,聋生的家庭教育几乎成为一个"虚有名词".聋生家长或包办保护过度,对聋生有求必应,或麻木冷漠听之任之.聋生家长对聋生的心理期望值过低,对聋生"只养不育".聋生家庭教育在聋生教育中正常缺席,使得聋生产生这样那样的性格或心理的缺陷,如好逸恶劳、孤僻、自虐,聋生的教育发展遭遇了瓶颈之难.     

关注初中聋生 语文自主学习能力的培养

聋校初中语文教学，应如何完成向新的教学模式转变，笔者认为积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式．有效地培养学生自主学习能力是关键。近年来，我校教师为此做了不少的努力。虽然积累了一些成功经验。但也暴露出不少问题。本文试就语文教学中如何培养初中聋生自主学习能力这一问题，谈谈自己的一些粗浅看法。     

浅谈聋生初中数学教学心理战

在学习过程中,聋生由于听觉系统的缺失,往往会产生诸多困惑。而特殊教育学校初中学生的生源又相对复杂,本校直接升人或外校转校的学生比例大致为5：5。由于教材不同、师资水平不同,致使学生的知识水平呈现出较大的差异。调查发现,多数学生数学基础较差,缺乏系统的数学知识,并对初中数学带有强烈的畏难情绪。因此,