八年级物理人教版2010年1～6月号栏目计划

一、主导思想按照八年级物理人教版教材的章节顺序对教材进行全方位剖析,力求对每一个概念和每一个知识点都能够讲透,并刊发有专门介绍物理思想方法和指导学生如何进行实验探究的文章,既能满足老师备课需要,又能满足学生学习需要.     

八年级物理人教版2010年1～6月号栏目及发稿计划

一、主导思想按照八年级物理人教版教材的章节顺序对教材进行全方位剖析,力求对每一个概念和每一个知识点都能够讲透,并刊发有专门介绍物理思想方法和指导学生如何进行实验探究的文章,既能满足老师备课需要,又能满足学生学习需要.     

改进 拓展 探究 开发——对高中物理教材中实验教学的优化

教材向教师和学生提供了需要学习的知识点,同时也提供了教学素材与物理思想、方法.在实际教学过程中,教师可根据教学的要求、教学的实际、学生的认知水平,灵活处理教材.物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容,是物理探究式教学的重要载体.对教材中的实验内容进行优化,合理取舍,本着最优化的方案,使教材作为课程资源为教学服务,真正做到创造性用教材,而不是教教材.     

关注数学课堂现状，优化课堂教学效益

一、数学课堂的现状分析1．关于教材教材是教师教和学生学的一个中介物。它的重要性是不言而喻的。新课标教材的显著特点是将知识点分散呈现,体现了螺旋上升的教学思想,更需要老师们创造性地使用教材。而部分老师用惯了以前知识体系完整的老教材,对新教材感到有些无所适从。主要表现在以下两个方面：（1）知识点分散。由于教材的知识点很分散,甚至有的知识点在练习题中出现,也有一部分原来在中学教材的知识点在如今小学教材中出现,导致老师（特别是年轻教师）对新教材缺乏一个整体的感知和把握．不明确各部分教学内容在各学段教材、全套教材中的地位与目的要求,在一节课的教学中满足于完成本节课的任务．而忽视了学生的后续学习和长远发展。（2）教材解读不深入。由于日常及班队等方面的工作较繁琐,教师真正静下心来研究教材的时间较少,不理解教材编者的意图,对教材的认识过于肤浅,一节课的重点、难点把握不准,没有真正挖掘到数学的本质。造成了备课不充分,进行教学设计时缺乏自己深入的理解、设计和创新。甚至和实际的课堂教学不相符。2．关于学生     

探索高中数学教学中问题提出的有效策略

高中数学教材的编写是以学生已有的知识点和经验作为出发点的,教材中设置了很多具有挑战性和启发性的问题,目的就是激发学生思考和探究的能力,这就为高中数学老师的教学和学生的学习提供了广阔的创造空间。因此在高中数学教学中,老师需要不断改进教学方式,提高课堂教学效率,培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。本文围绕高中数学教学问题提出的重要意义和有效策略展开探索。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

随着新课程改革的深入,越来越多的老师意识到教学中巧妙地渗透数学思想方法,能奠定学生扎实的数学基础,提高学生数学能力和思维品质,培养学生解决问题的能力.小学阶段,数学思想方法只是隐含在每一个数学知识点中,是隐性的.在教学过程中如何渗透数学思想方法,这就要求教师要有挖掘教材的能力,独具慧眼看透教材背后隐含的东西.     

浅析微课在高中化学教学中的应用

高中化学课程教学中学生需要综合掌握的知识点较多,由于化学知识点具有系统性特点,但是在教材中分布较散,老师在教学讲解中难以形成连贯的讲解,容易给学生的化学课程学习造成混乱之感。针对这一问题,老师在化学课程教学中充分应用互联网信息技术和多媒体设备,通过微课教学,提高课堂效率,促进学生的学习积极性和互动性增强。本篇文章在此基础上,主要对微课在高中化学教学中的应用作用和应用方法进行研究与分析。     

数学例题教学需要“再创作”

教材中的例题大都是为了说明教材中的知识点而设置的,方法单一,并且是直接呈现给学生的．教师如果对教材照本宣科,既使学生感到枯燥无味,又抹杀了例题中隐含的丰富的数学思想,失去锻炼与提高学生思维能力的机会．因此教师应积极探索与研究,根据不同的内容、目标以及学生的实际情况．对例题进行加工、改编、补充和完善．进行“再创作”．     

“我用教材”

一课一单元一册的教材体系、所谓的“知识点”、围绕知识点设计的教学方法、练习、考试……老师们兢兢业业，总以为自己用教材在教着学生，根本就没有想到，用这些琐碎的“知识点”给学生填鸭，并没有实现它真正的价值，而且，就使用教材这一点来说，老师也是自己被教材奴役、被教材所“用”了。     

中小学（幼）礼仪教材探究——以人教版中小学、幼儿园全程礼仪教材为例谈礼仪教材编写

中小学、幼儿园礼仪教材编写的指导思想和具体内容的确定,需要紧密结合中小学德育大纲和德育重点内容,根据不同学生年龄特点和身心发展特点,确定教材体例结构和内容知识点。不同学段礼仪知识点递进层次的确定,是教材编写的重点和难点。     

文献跟踪在药学本科教学阶段中的应用

药学是医药院校的重要专业之一,其专业课内容繁多。由于与药学相关的法律法规、技术标准和行业指南的修订时间与教材修订时间不同步,导致有些内容不一致,因此需要老师加强文献跟踪,更正教材中不适宜的知识点,保持知识的时效性,以利于学生学习和成长。     

以生为本 经营高效课堂——《公倍数和公因数》教学的前思后想

一、推陈出新,教材已先行与传统教材相比,小学数学新课标教材对同一领域内知识点的学习顺序进行了调整。根据数学的本质和学生的认知规律,新课标教材从有利于学生理解和掌握的角度出发,提供了轻负担、高质量的教学内容。其教学目标和教学内容突     

数学教学中如何帮助学生做到“化难为易”

<正>高中数学教材中有许多内容较为复杂或者抽象难懂,学生学习起来很困难,常常只学了表皮,做题容易出错。有些内容需要学生记忆的东西比较多,学生常会记不住或记错公式,导致解题出错。比如函数、向量的知识点理解,三角公式的记忆等等。在教学过程中,很多老师总是侧重在让学生学会做题方法,记忆知识点等,而忽略掉了自身在教学过程     

高考物理试题与人教版教材习题对应研究

高中物理学习的过程中,学生更倾向于物理知识点的学习。老师在授课过程中也是重点培养学生的物理题的解题技巧,对教材本身的习题缺乏深入的学习。老师和学生普遍认为物理教材的内容太过简单,只是掌握教材内容不足以应对高考。然而高考物理题往往是在物理教材习题的基础上进行的延伸和扩展,考试的知识点都是以教材为基础进行编写的。本文通过对高考物理题与教材习题的内容进行对应分析,以期可以帮助教学工作者找到更好的以教材内容为基础的物理教学方法。     

初中思政课教师应确立课程与教学新理念

修订后的《初中思想政治课程标准》与现行《课程标准》比较，有以下特点：１．淡化学科理论体系，减轻学生的负担。现行初中思想政治“课程标准”，强调学科体系的完整，教材“繁、难、偏、旧”。新“课程标准”强调运用，对这些内容进行了淡化或删除处理，并在课程结构、知识点分布、基本要求方面作了较大调整，降低了理论难度，减轻了学生的负担。２．增强了教材的针对性，突出了教材的德育功能。新“课程标准”根据国际、国内新形势和中学生思想状况的新特点，对教材的知识点进行了修改，使教材更加贴近学生的实际，增强了教材的针对性、…     

等高线的研读与判断

等高线是中学教学中的重点,也是难点。等高线地图的判读不仅考验了学生图形结合能力,更考验了学生的逻辑思维能力。初中生逻辑思维与图形结合能力较差,在教学中就需要老师认真研读课本,深挖教材,将等高线这个知识点做到融会贯通,这样才能更好地教会学生。     

整体把握教材 融通建构知识 撬动学生思维——以“积的变化规律”为例

在小学数学教学中,教师要整体把握教材知识点之间的本质联系,研究教材编写的逻辑性和系统性,运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来,做到系统连贯、知识成串。教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程,渗透数学思想方法,就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构,提高学生的数学能力。本文以数与代数中“积的变化规律”为例,提出一些整体把握教材的策略方法,使教学更高效。     

思想政治课堂中时政案例的有效运用

思想政治是一门具有时代性的学科,高中思想政治教师应该在课堂教学活动中,把时事政治案例与教材的知识点有机结合,以培养学生的政治思维能力,使学生通过学习思想政治知识,学会分析社会经济、政治、文化现象,并形成正确的世界观、人生观和价值观。在此,笔者结合自己的教学实践,论述如何在思想政治课堂中有效运用时政案例。一、运用时政案例,帮助学生理解教材中的知识点高中思想政治教材中介绍了马克思     

玩中学 做中思 演中悟——对新课程高中化学实验教学的思考

众所周知,兴趣是学生最好的老师.本人在高中化学已经任教多年,教授过人教版、苏教版等教材,渐渐发现化学科对部分学生来说越来越变得了无兴趣,由于化学需要较多记忆的知识点影响了相当一部分学生的学习热情,但化学科丰富的化学实验提供给我们大量的素材,指导我们在教学中,以实验作为化学科的突破口,     

用好教材 省时高效——关于“用教材教”的思考

教材是连接老师和学生的纽带,是“创读教材”还是原封不动的“解读教材”,直接影响着课堂教学效果和学生能力的培养。有经验的老师能够根据学生的实际情况灵活巧妙的运用教材,收到较好的效果。而有的老师仍然操守着传统的教学思想,