《现在进行时》教学设计

正教学目标:1.全体学生都能利用多媒体出示的图片内容,结合所学的知识造句。2.引导学生通过观察、发现、归纳和实践等方法来回忆曾经学过的与现在进行时相关的知识点。教学重点:1.归纳整合现在进行时的知识点,包括概念、句型结构、现在分词的变化规则等。2.学生会用现在进行时的各个句型结构结合生活实际造句。教学难点:现在进行时的构成。教学设计思想:本课主要以生活实际为基础,利用多媒体教学手段创     

JEFC Book IUnit21教学设计

本单元的功能项目是谈论现在的情况 (talkingabout the present) ,涉及的主要语法项目是现在进行时。 81—— 84课 ,以不同的方式逐步引出现在进行时的用法 ,即现在进行时的特殊疑问形式及其答语、现在进行时第三人称单数的一般疑问形式及其答语、现在进行时的否定形式、现在进行时各种句型的语音音调等。根据本单元的教学内容 ,四个课时可稍作调整 ,第一课时用于词汇和语音教学 ,让学生先累积一定的语言知识 ,乐于开口 ,也便于其他三个课时功能项目及语法的教学。一、词汇和语音教学词汇教学可采用“集中分散、交替互补”的教学方法 ,也就…     

引领善思,创新课堂教学——现在进行时创新教学之我见

现在进行时是初中英语的主要语法项目之一,对现在进行时的教学可谓百家争鸣,发散学生思维,活跃课堂气氛,开展小组合作,构建多元互动等是新课改的根本要求,也是一线教师不断追求的课堂模式。作者简单谈谈自己的以"引领善思"为主线的现在进行时的课堂教学的心得体会。     

进行时在高考中的考点

现在时在高考中是时态考查的重点,主要包括现在进行时、过去进行时、现在完成进行时、将来进行时。现结合高考考例和平时的教学对此考点进行分析。     

正确理解和掌握现在进行时

现在进行时是高考中常考的一种时态,用法多样,考查的频率比较高,广大学生难以掌握,作者拟从现在进行时的概念、形式入手,结合高考真题,力求理论联系实际,对现在进行时的用法进行归纳,对现在进行时和一般现在时的用法进行辨析,帮助学生掌握。     

引领善思,创新课堂教学——现在进行时创新教学之我见

现在进行时是初中英语主要语法项目之一,对现在进行时的教学也是百家争鸣。但多以传统的演绎法和归纳法为主要教学形式,无论是演绎法还是归纳法,均以教师讲、学生被动听的灌输教学为主要特点,教师讲得多、学生活动少。而新课程改革要求激发学生学习兴趣,采用自主探究、合作学习、自主构建知识等学习方式,培养学生的合作意识和创新能力。如何在语法教学中,融入新课程理念、创建活跃课堂,下面谈点个人的心得。     

学中乐,乐在学——“顺口溜”在英语教学中的应用

<正>许多学生经常抱怨:学英语真是一项枯燥乏味的苦差事。不可否认,如果不按照科学规律而一味死记硬背单词、短语、句子、段落等,则确实令人乏味,而且很难掌握牢固。但如果在教学过程中掺上点"调味品"——顺口溜,让学生学在乐、乐在学,则会使学生喜欢学英语,而且学习效果会事半功倍。现略举几例,以供参考。1.巧记现在进行时现在进行时,正在做某事,Look listen now,一看便知进行时,Be+动词ing,分开不是好兄弟,切记,切记,切记。几句口诀,巧妙归纳了现在进行时的定义、结构和标志词。2.巧记现在分词构成规则现在分词的构成规则繁杂,但我们可以把它浓缩为七个字:双写、去"e"、直接加。     

语法趣味教学——“现在进行时”的教学反思

一、教学内容《牛津小学英语》5A第七单元第三教时二、教学目标1.复习现在进行时特殊疑问句的形式及其回答:2.学习现在进行时的一般疑问句形式及其回答。三、教具准备1.录音机和磁带;2.图片若干;3.实物投影仪四、教学过程1.歌曲热身课前,老师带领学生唱含有现在进行时的歌曲“Inthemorning”,暗示本节课要学的内容。歌词如下:I'mbrush-ing.I'mbrushing.I'mbrushingmyteeth.I'mwashing.I'mwashing.I'mwashingmyface.I'mcombing.I'mcombing.I'mcombingmyhair…学生一边唱,一边跟着老师做动作。2.游戏复习用“看看猜猜”的游戏复习现在进…     

巧设情景 让语法教学“趣”起来

案例:《牛津小学英语》5A Unit 7 Doing housework中现在进行时的教学教法一:教师首先向学生出示并讲解现在进行时的概念,接着解释概念,出示例句:I’m doing my homework./He’s sweeping the floor./She’scleaning the windows.并强调现在进行时的句型结构"主垣be垣动(ing)";最后进行大量的巩固练习,如用动词的正确形式填空     

“现在进行时”——让学生轻松走在作文的路上

在近年的作文教学实践中,我借鉴英语中的"现在进行时"概念,在课堂上积极创设生动有趣的情境,让学生亲历"现在进行时"事件的完整过程,从而激发学生的表达欲望,使作文成为一种需要,一种心灵之泉的自然喷涌,取得了比较好的效果。下面就具体谈谈我的一些思考与实践。     

“现在进行时”——让学生轻松走在作文的路上

在近年的作文教学实践中,我借鉴英语中的＂现在进行时＂概念,在课堂上积极创设生动有趣的情境,让学生亲历＂现在进行时＂事件的完整过程,从而激发学生的表达欲望,使作文成为一种需要,一种心灵之泉的自然喷涌,取得了比较好的效果。下面就具体谈谈我的一些思考与实践。     

小尾巴“-ing”跟谁走?——一个“现在进行时”的课堂教学案例

终于有个空闲的星期天。我认为应该把前些日子的课堂教学好好地理一理,一则反思自己的教学行为,小结个人教学中的机制;二则与同行们分享体验,以求得方家指点。以下是某堂“现在进行时”的英语课堂上发生的故事。课堂上师生互动跳跃着的生命音符,让我有了更多的激动和记录的欲望。一、我的教学设计:-ing时态如何教?对于小学四年级的孩子进行“现在进行时”的教学,我心里实在没底。记得以前在教学中(通常孩子都是五年级学生),我都会采用图画的方式来教学生,例如:现在进行时的句子中,需要be动词 行为动词 ing。我会用一个猫头代表“be”,用猫的…     

浅析初中英语语法--时态教学法

初中英语教材共涉及了八种时态,它们是：一般现在时、现在进行时、一般将来时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去将来时和过去完成时。对于中考来说,后两种时态只是要求学生作为了解,掌握其构成和基本使用就可以了。前六种时态是初中英语语法教与学的重点,同时也是初中英语语法教学中的难点,许多学生对于它们掌握的只是一知半解,综合运用起来很容易搞混,甚至根本不会使用。笔者认为,在整个英语知识体系中,单词,词汇是血肉,语法则是骨架。学生对于语法中的时态掌握不好,直接影响到他们的阅读和表达能力,尤其是书面表达能力。对于这八种时态,我们可以把它们归为两大类,一类是现在时,包括一般现在时,现在进行时,一般将来时,现在完成时;另一类是过去式,包括一般过去时,过去进行时,过去将来时和过去完成时。对于这几种时态的教学,笔者曾采用过以下一些教学方法去化难为易,多种方法交替使用,收到了很理想的教学效果。对于初中英语中的语法教学,尤其是语法中的时态教学,笔者在这里想谈一点自己的教学体验,和大家共享一下时态教学中的乐趣,对于我们今后的课堂教学或多或少会产生一点新的教学想法。现将这些方法和大家共享如下。     

师生共编口诀 突破语法难题

一、四种时态小学英语语法主要有四种时态,即一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时。这四种时态的理解和记忆一直是我们教学的难点。为此,我尝试先让学生理解每个时     

浅谈小学英语语法的巩固教学——以"现代进行时"教学为例

由于英语和汉语的表达习惯和规则不同,学生容易混淆英汉语法概念。那么,如何在教学中把语法教学讲解得既生动活泼,又浅显易懂呢?我以现在进行时为例,进行了以下教学尝试。一、以形象感知来巩固语法     

浅谈进行时态的一些特殊用法

进行时通常表示一个现在、过去或将来正在进行的动作。本文涉及的是进行时的一些特殊用法：静态动词的进行时、be always doing句式中的进行时、表示变化性动词的进行时、与一般现在时混合使用的进行时、短暂性动词的进行时、代替一般现在时的进行时、和情态动词连用的进行时、延续性动词进行时表示将来等。     

作文教学的四个要点

作文教学，有很多值得探讨的问题。其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于引导学生写“现在进行时”的做法和对孩子们观察方式的理解，似乎显得至关重要。     

现在进行时表示将来的意义之辨

现在进行时表示将来在历年高考英语试题中多次出现,但大多数参考书,语法书乃至教师用书只强调"现在进行时用以表达最近要进行的计划或安排",实际上忽视另外一个基本含义"现在进行时表示准备工作已经在进行而导致状态的改变"。由于权威的解释对这一语法现象没有进行有效的分类,致使教师在引用这些考题作为教学实例时陷入无法自圆其说的境地。本文结合高考试题,将这一语法现象的真实意义从众多的题目中分离出来,对"现在进行时表示将来"进行逐一分类总结,使其具有指导具体教学的解惑功能。     

第二部分 试题类型与考点 动词填空

[考点分析]“动词填空”是中考英语的一种传统题型,着重考查《英语课程标准》所要求掌握的六种基本时态,即:一般现在时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、一般过去时和过去进行时。其目的是考查学生综合运用所     

英语语用与语法教学

语法教学是外语教学中一个很重要的组成部分，而语法教学往往被认为是枯燥无味的。本文通过分析人称代词、现在进行时、被动语态、疑问句的语用含义，指出语法教学完全可以和语用知识相结合，这种语法教学法有助于培养学生的语用能力。