基于"课堂派"平台的"纲要"课混合式教学模式研究

高校思政课教学逐渐向融合信息化平台的混合式教学模式发展,"课堂派"平台是为混合式教学所研发的在线教学平台,具有丰富多样的教学辅助功能.基于"课堂派"平台的"中国近现代史纲要"课程混合式教学,旨在利用"课堂派"平台融合线上和线下教学方式,改进"纲要"课堂教学方式、考核评价方式和师生互动方式,提高"纲要"课程教学的实效性.     

“A~+课堂派+Camtasia Studio+BYOD”支持下翻转课堂的设计与实现——以“网页设计与制作”课程为例

微视频虽然不是实现翻转课堂的唯一途径,但对于软件应用类课程来说,却是其开展翻转课堂的最佳选择。文章依据教育信息化理论与实践的最新进展,以"网页设计与制作"课程为例,并结合以往的教学实践经验,提出了"A+课堂派+Camtasia Studio+BYOD"支持下的翻转课堂设计方案,实现了不同技术优势融合服务下的有效课堂翻转与教学效果提升,为高校翻转课堂的实践研究带来了新的尝试,促进了信息技术与课程整合的良性发展。     

"电工学"混合式教学模式的设计与实践——基于异步SPOC和"A+课堂派"

利用中国大学慕课网站上的优质课程建立异步SPOC,并结合使用"A+课堂派"在线课堂管理平台,对"电工学"进行混合式教学.该教学模式的具体实施步骤,主要分为课前部分、课中部分、课后部分及最终学习评价四个部分.课前部分:学习教师指定的资料、完成预习题.课中部分:教师总结线上课程内容、对部分预习题进行讲解;教师发布练习题、学...     

基于智慧教学工具的汉语混合式教学研究

进入智能计算时代,以信息技术为依托的智慧教学工具的影响力不断增强,混合式教学在智慧教学工具的帮助下实现了多平台、多终端的应用与拓展。文章依托“雨课堂”“课堂派”等智慧教学工具,构建了“互联网+课堂+移动终端”的新型汉语混合式教学模式,然后通过课堂教学实践对该模式进行了满意度检验,并进一步探讨了未来汉语混合式教学的发展走向。     

新工科背景下基于“雨课堂”的混合式教学模式构建研究

为服务新工科人才培养目标,创新"互联网+"环境下工程教育教学方法,充分利用清华大学学堂在线推出的"雨课堂"智慧化教学管理工具,为高校开发优质教育资源并探索混合式教学模式提供借鉴。借助当前高校新工科教育目标,注重定量和定性相结合的多元化评价,构建有利于适应新工科教育改革的雨课堂混合式教学模式。该教学模式关注教学主体以学生为中心转化的重要价值;构建成果导向式教学设计;融合课前、课中和课后全周期教学环节的管理;充分增进师生教学互动。"雨课堂"混合式教学模式充分实现了数字化教学,基本实现了教学全周期管理,增强了师生互动,为高校教学模式改革提供了有益借鉴。     

大数据时代高校思想政治理论课教学:挑战、机遇与变革路径

大数据从根本上改变了思想政治教育课程资源的客观环境,给高校思想政治理论课教学带来了全新的挑战,但同时也提供了前所未有的改革与创新的契机。大数据时代思想政治理论课面临的新挑战有:"单一化"的课堂无法吸引学生的注意力;"僵化"的沟通方式无法得到学生的认同;"主观化"的成绩评价和"片面化"的成绩分析无法正确反映学生的思想状况;"封闭化"的教学环境无法使学生抵御孤岛外的信息冲击。对此必须进行教学方法改革:提高教师的数据素养,整合教学资源,打造多元化的课堂;构建多维性的大数据网络平台,实现云端教学;翻转课堂,利用数据分析实现对学生的全面客观评价;线上线下灵活沟通,对学生的不良行为进行数据预警;高举旗帜,引导学生走出信息迷宫。     

落实核心素养,实施小学数学课程多元化评价——以“用计算器探索规律”教学为例

建立多元化和多样化的评价体系,不但能满足因材施教的教学要求,还能满足学生个性发展的需要。以"用计算器探索规律"的教学为例,为实现"聚焦核心素养,实施多元化评价",充分运用教师评价、学生自我评价、学生互相评价、家长评价等方式来评价学生的表现,可利用书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等平台对学生实施多元化评价。     

基于积极青少年发展理论的高校教学模式探索

高等教育的质量关乎大学生的整体素质及心理品质。目前,相当一部分高校存在学生课堂参与度低、课程评价方式单一、课程开发和研讨不足等问题。积极青少年发展理论重视发展能力、体现自我价值,可以为高校专业课的改革提供新的理念。教师通过构建以"情感"为中心的教学平台,建立多元化的课程评价机制,创设互动式的教学课堂等方式,优化教学模式,把积极青少年发展理论与教学改革相结合,在改善课堂教学的同时,有效促进青少年学生积极发展。     

基于WEB的课程考试质量评估系统的设计与实现

本文根据高校教学评价系统的基本需求,介绍了如何采用PHP和MySQL动态网站设计技术和"linux+Apache+PHP+MySQL+Dreamweaver组合开发平台,系统地建立一个方便、实用的课程考试质量评估系统.应用证明该系统科学、方便、有效,改进了高校教学评价的方式和效率.     

“互联网+教育”下的课程教学模式研究及应用

针对"互联网+"时代的高校本科课程教学发展要求,将互联网与传统教学深度融合,弥补传统教育中的一些不足和盲区。结合学生学习方式多元化和教师教学方式混合化的特点,对基于"互联网+教育"的物联网专业课程教学方式、课程体系设计等进行分析和说明。通过网络教学服务平台,将"互联网+教育"的教学模式引入到物联网技术课程的教学中,并对其教学流程及应用成效进行分析。     

信息化时代基于手机APP的外语听力翻转课堂新模式

信息化时代,高校外语听力教学面临重大变革机遇与挑战。面对课堂上经常翻看手机的"低头族"学生,教师应当思考如何把手机变为教学助手而非教学干扰。本文在翻转课堂模式的基础上,引入移动学习理念,提出基于智能手机APP的英语听力翻转课堂新模式。该模式通过合理利用相关手机APP,实现课本学习与网络资源相结合、课堂教学与自主学习相结合、课堂指导与课下监督相结合,从而积极构建以学生为中心、教学内容多元化、教学手段多样化、评价手段个性化的"互联网+"时代的高校英语听力教学新模式。     

混合教学模式下高职院校教学模式的改革

针对传统教学模式存在的教学目标不明确、教学针对性较弱的问题,开展基于混合教学模式的高职院校教学模式改革与创新的研究.引入"翻转课堂"教学模式对传统教学模式进行革新,建设基于互联网的学生学习平台提升学生学习的主动性.同时完善对应的专业教师队伍,采用案例式教学方法创新传统的教学方法.结合校企合作制度,增添实践课程所占教学比例,采用多元化方式对学生进行综合性评价,为高校的教学改革提供正确的指导方向.     

浅析“后慕课”时代艺术设计专业的教学模式

本文以"后慕课"时代为时间节点,通过对艺术设计类专业教学模式的探究,证实多元化教学模式才是艺术设计类专业未来的发展方向。从教学方式多元化、教学平台多元化、教学理念多元化三个方面对其进行论证,通过翻转课堂、自学、实践、线上教学、线下教学及由促学、自学、求学向研学的理念转化过程,对教学方式、平台、理念进行详细讲解与阐述。     

新工科高校智慧化语言技能提升实训平台建设研究

近年来,教育部大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学及高校管理中的应用,着力打造智慧型校园,全面推进"互联网+高等教育"的实施进程.本文旨在将"互联网+高等教育"融入高校外语教学,研究搭建智慧化语言技能提升实训平台,借助数字化实践教学应用平台开展翻转课堂、混合式教学,挖掘教育数据,进行大数据学情分析,推进新工科高校外语教学管理效能,探索教育教学实践应用新模式.     

网络教育资源的引入对艺术类高校教学管理的影响

互联网教育资源深入高校课堂,为高校教学注入新的活力。艺术类高校在人才培养方面具有"重个性、重个体、重实践"的特点,作为教学管理部门在探索应对网络资源对教学的影响做出新的尝试和改革,积极引入高质量课程进入课堂,与传统课堂教授形成良好互补作用。充分利用新媒介,新形式及开放性的教育理念,构建多元化知识体系的教学氛围,实现学生的个性化和多元化知识体系构建的齐头并进,提高学生潜在的综合能力,更好地适应现代社会对于艺术类人才的需求。     

“互联网+”背景下高校教学改革探索

随着互联网技术的迅速发展,"互联网+"行动计划对我国的高等教育教学提出了挑战,为高校教学改革带来了机遇。在"互联网+"背景下,我国高校的教学改革可以借鉴学习国外"慕课""翻转课堂"的理念,借助互联网技术,创新教学方法和教学手段。从基于慕课的翻转课堂、基于微课的翻转课堂、基于微信的学习平台、基于"互联网+"的课程考核与评价方式、完善"互联网+"教学运行机制等方面对高校的教学改革进行了探索。     

智慧学习环境下高校通识课教学实践与思考

2020年春季,为应对新冠肺炎疫情,各级学校“停课不停学”开展在线教学。为使“分离式”高校通识课在线教学顺利开展,实现与课堂教学的“实质等效”,以OBE与主体间性教育理念为导向,对基于腾讯课堂+“教学立方”学习平台+对分课堂的创新思维与创新技法课程教学进行设计与实证研究。由于通识课学生专业和年级不同,且人数众多,在课程伊始,对学生进行“起点测”问卷调查,据此进行差异化课程设计与教学规划。在课程结束后,对学生进行“结果测”问卷调查,并将其结果与教学评价和期末成绩结合,对课程教学效果进行比较研究。结果表明,基于“教学立方”学习平台,学生知识掌握率、课程交互情况、学习收获、学习体验和满意度均有显著提升,但期末考试平均成绩略为下降。最后对新兴技术背景下高校通识课教学提出建议。     

基于课堂派的“人体及动物生理学”高效课堂教学探索

混合式的实践教学模式建设能够有效地提高广大学生对学习的积极主动性和强烈兴趣,在高校教学中的应用越来越多,“课堂派”就是使用较为广泛、体验较好的一个混合式教学平台。本文通过对人体及动物生理学课程混合式教学改革方法进行了探索和总结,对在教学过程中的课前准备、课堂讲解以及课后评价等各个环节过程进行了反思,为人体及动物生理学课堂教学改革提供参考。     

基于“课堂派”的高效课堂教学探索——以《数据库原理与应用》课程为例

"翻转课堂"因多种因素的制约,并不容易实现,而更为现实的是利用有限的教学时间,实现"高效课堂"。文章以《数据库原理与应用》课程教学为例,探索如何结合"课堂派"云平台,通过多样化的课堂互动形式、及时的作业信息反馈、方便的师生交流和高效的数据统计,实现教学过程的高效化,进而提高课堂教学效果,为寻求通过信息技术手段改善课堂教学的教师提供借鉴。     

“课堂派”在中职电子商务翻转课堂中的应用研究——以《五步提炼微信营销商品卖点》为例

文章在分析翻转课堂、移动教学的基础上,整合基于微信的"课堂派"教学在线管理平台的交互功能,构建基于课堂派的中职电子商务翻转课堂教学模式,并以《五步提炼微信营销商品卖点》为例,论证微信在线教学管理平台"课堂派"在中职电子商务翻转课堂中营造以"学生为中心"的教学环境,充分激发学生的积极性、主动性和创造性的应用效果,为推进中职信息化教学改革提供参考。