地方农业院校大学英语教师教学能力提高对策

教师专业发展的一项重要内容是教学能力的培养与提高。地方农业院校大学英语教师作为高校基础科目的教授者,在有限的客观条件下,应通过自身的不断努力提高教学能力,以尽快适应社会对高水平人才的需求。     

兼顾工具性与人文性地方农业院校大学英语课程模式设定研究

本文以大学英语"工具性"与"人文性"特征为基础,依托《通用英语》《专业用途英语》《跨文化交际》三大课程,同时结合农业院校学生自身的特点,对地方农业院校大学英语课程模式进行了设定,以实现其培养目标。     

地方农业院校学生英语听说能力提高的策略

地方农业院校的学生主要来自农村及边远地区,生源质量相对较低。由于经费紧缺,大部分地方农业院校无法满足大学英语教学改革新模式所需的硬件配套设施,这势必影响学生英语综合应用能力的提高。在客观条件有限的情况下,大学英语教师运用新的教学模式有效地组织课堂教学,对于提高学生听说能力起着至关重要的作用。     

同试论地方农业院校的人文素质教育

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用。本文指出当前我国地方农业院校实施人文素质教育的主要障碍,分析地方农业院校加强人文素质教育的迫切要求,提出地方农业院校改进人文素质教育的基本举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪。     

地方农业院校人文素质教育存在的问题及其对策

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用。本文分析了地方农业院校实施人文素质教育存在的主要问题,提出了加强地方农业院校人文素质教育的举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪。     

地方农业院校人文素质教育存在的问题及其对策

人文素质教育对于促进人的健康、和谐、全面发展,提高人才培养质量具有重要的作用.本文分析了地方农业院校实施人文素质教育存在的主要问题,提出了加强地方农业院校人文素质教育的举措,以期为地方农业院校培养高素质应用型人才提供有益的启迪.     

论地方农业院校在新农村建设中的智力支持

针对农村社会经济发展过程中存在的不和谐现象,如何发挥地方农业院校人才培养的作用为新农村建设服务,这是一个全民关注的话题。本文初步探讨如何切实发挥地方农业院校的人才培养作用,为新农村建设培养创业型人才、特色人才和新型农民。     

乡村振兴战略之下地方民办高校英语教师的核心素养及培养路径探析

随着我国乡村振兴战略的实施,地方民办高校英语教师的作用日益凸显,具有培养乡村英语人才、推进教育公平等重要意义。基于此,该文阐述了乡村振兴战略下地方民办高校英语教师的重要性和必要性,探讨了其核心素养及当前存在的问题挑战,最后提出了针对性的培养路径建议,以促进地方民办高校英语教师队伍的建设和发展。同时,该文也强调了地方民办高校英语教师本身应不断提高自身素养和教学能力,以紧紧围绕民办高校培养应用型人才的职能定位、充分发挥英语学科优势,更好地适应乡村英语教育的需求,为国家乡村振兴战略的实施做出贡献。     

地方高校英语教师继续教育方向探究

在全国教育体系中,地方普通本科高校属"应用型"院校。对地方普通高校英语教师而言,其继续教育应与院校定位相符合,将方向主要集中在学科专业能力再学习、学科教育能力再学习、"双师型"人才再学习、专业实践能力再学习以及科研能力再学习五个方面。     

地方农业院校新闻传播人才培养的创新模式研究

改革开放以来,我国新闻传播学教育得到长足发展,地方农业院校也开始纷纷开办新闻传播专业,在新农村建设背景下,农业新闻传播人才的培养具有积极的意义。但是由于地方农业院校新闻传播专业开办时间短,特色教育不明显,教学条件相对薄弱等原因,使得地方农业院校新闻传播专业的学生很难适应市场需要。因此,地方农业院校新闻传播专业要进行教学改革,实行专业定位,促进课程与实践创新,这样才能在激烈的市场竞争中找到一条适合本专业发展的道路。     

地方农业院校农业科技创新人才培养模式构建研究

文章针对我国现代农村发展和新农村建设对农业科技创新型人才的需求,对地方农业院校农业科技创新人才培养模式进行了研究。同时,针对构建农业科技创新型人才模式进程中出现的问题提出了解决建议,旨在积极推进农业创新人才培养模式、课程体系等多方面的改革,加强科技创新人才梯队建设、课程建设、实践平台构建,以期对地方农业院校科技创新人才的培养起到推动作用。     

农业院校EGP与ESP衔接研究

当今社会需要既懂英语,专业知识又过硬的复合型人才,这给大学英语改革提出了新的方向。本文通过分析农业院校大学英语教学现状,以黑龙江八一农垦大学为例提出了大学英语EGP与ESP有效衔接的一些方法,以满足现代化大农业发展对复合型人才的需求。     

地方农业院校教师队伍建设研究

教师队伍建设是高校人才工作的核心,是保证学校各项事业发展的重要智力资源。本文依据部分地方农业院校教师队伍建设的现状,分析比较了存在的共性问题及差异,从学校定位、发展路径、机制创新和理性认识等方面进行了探讨,提出了加强地方农业院校教师队伍建设的新思路。     

农业院校英语应用型人才培养模式与实践

农业高校的定位和外语人才定位的不同直接影响外语人才培养的模式和质量。从英语应用型人才培养目标、培养模式;模式分析及其逻辑关系上,探讨了农业院校英语应用型人才培养模式与实践。     

地方普通高校公共外语教师转型的角色定位

2014年教育部做出"引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型"的战略部署,这对普通高校英语教师提出了新的要求。如今在转型初期,地方普通高校公共英语教师面临着角色定位的首要问题,本文阐述了英语教师如何从EGP教师(English for General Purposes通识英语)定位为ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)教师,以及定位为双语课程教师和新专业教师,并深入分析了地方普通高校转型初期的公共英语教师三种层次的不同角色定位。     

突出农业院校特色，培养英语应用型人才

高等农业院校的英语专业教育如何与时俱进？如何从单一的人才培养模式转向具有创新素质的应用型人才培养模式,以适应现代社会对英语人才多元化的要求？这些都是摆在我们面前的根本问题。本文结合仲恺农业工程学院英语专业建设的实践,就农业院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培养模式,以及课程设置和方法途径等方面提出几点建议。     

农业院校双语教学体系建设的思考

农业院校是培养具有创新意识与能力的农业高科技人才的重要基地,农业院校迫切需要结合自身实际开展双语教学。然而,在农业院校开展双语教学还存在着较多问题。本文主要阐述了农业院校开展双语教学的必要性,深入分析了农业院校双语教学体系建设过程中教师、学生和教材等方面存在的问题,并针对这些问题提出了改进措施和建议。     

基于工程教育专业认证的农业院校工科课程体系改革创新探索——以水利水电工程为例

工科教育专业认证要求毕业生具有"综合、实践"能力,能解决复杂的工程问题,这对农业院校原有课程体系提出了挑战,农业院校水利类专业存在着教师工程背景知识不足、课程结构不合理、实践教学环节不达预期目标等问题,因此,本文对农业院校的工科课程体系改革进行探索,包括对人才培养的结构进行优化、对专业课程要创新改革、加强实践教学的比例、提高师资队伍的水平、建立教学质量保障体系、坚持课程教学质量的检查与评估等改革创新途径,以期建设独具地方优势的特色水利类专业。     

应用型高校英语教师对发展性评价的认知研究

应用型高校英语教师对教育评价目的、概念和知识的不明晰是制约应用型高校向纵深发展的障碍。它关系到应用型高校所培养的英语人才能否为地方经济乃至国家经济建设服务的大问题。所以,提升应用型高校英语教师教育评价能力,应引起各类教师培训机构、各级教育管理部门及教师自身的高度重视。     

农业院校理工科研究生拔尖创新人才培养模式探索北大核心

农业院校要培养理工科研究生拔尖创新人才,服务地方经济发展和农业现代化建设,面临理工科科技平台和实验条件较差、生源和师资不足、观念和体制陈旧、管理和模式单一等诸多制约因素和困境。该文从实验平台建设入手,从华南农业大学研究生培养管理的实际出发,结合农业院校实验平台建设、学科发展规划和理工科研究生培养规律,探索当前我国农业院校理工科研究生拔尖创新能力培养的模式,为我国农业现代化建设培养拔尖创新人才。