目的论视域下大学英语教学模式改革探究

随着大学英语教学理论和实践的不断发展,传统的大学英语教学模式问题越来越凸显,越来越难以服务于教学目标。鉴于此,文章梳理了当前大学英语教学模式存在的主要问题,对比分析了目的论视域下大学英语教学模式的显著优势,并从教学内容重构、教学方法创新、教学形式优化、教学考评完善等方面提出了目的论视域下大学英语教学模式的构建策略,希望能够提高大学英语教学效果。     

MOOC应用背景下的大学英语翻转课堂模式探讨

随着大学英语教学质量的不断提升,大学英语教学的思路也在随着时代的发展不断拓宽。在大学英语教学中,基于MOOC的翻转课堂教学模式的应用显示出了其一系列的优势,并不断被越来越多的教学工作者所认可、应用。基于此,本文对MOOC应用背景下的大学英语翻转课堂模式进行了简单的分析和探讨,希望对大学英语教学工作者有所启示。     

论大学英语教学思辨能力培养模式的构建

我国的大学英语教学改革已经取得了很大的进展,但是对于学生思辨能力的训练仍然是不够的。为了能够促进我国大学英语教学全面发展,我国大学英语教学应该积极构建对学生思辨能力培养的模式。基于此,分析大学英语教学中思辨能力培养过程中存在的问题,并且提出有效的改进措施,从而构建高效的思辨能力培养模式,促进大学英语教学事业的发展[1]。     

基于项目学习的高职院校大学英语教学新模式探讨——以无锡工艺职业技术学院为例

在分析项目学习的内涵、特征以及高职院校大学英语教学特点的基础上,探讨基于项目学习的高职院校大学英语教学模式,提出了将学科学习与项目学习相结合的高职院校大学英语教学新模式,并通过调查研究、案例分析和访谈等方式,说明此模式的可行性和意义。     

师范类音体美专业大学英语教学评价模式的实证研究

传统的大学英语教学评价比较单一,它重语言轻能力,重结果轻过程,重共性轻个性的弊端依旧很突出,因而建立一个全面、科学、公正的多元化教学评价体系迫在眉睫。文章阐述了衡阳师范学院音体美专业大学英语教学评价模式的理论基础和特色,探讨了新的英语教学评价模式的构建建立和实施办法,提出了新的英语教学评价模式的运行机制与实施办法,并在此基础上力图完善一个符合音体美专业的大学英语教学评价模式。     

基于互动和输入的大学英语教学模式探析

在大学英语教学实践的启示下,为了更加有效地实现大学英语教学目标,本文中笔者将Krashen的语言输入理论和互动教学法结合起来,对在此基础上开展的大学英语教学模式应注意的问题进行了初步探析。     

体育院校大学英语“三位一体”教学模式探析

目前,体育院校传统大学英语教学模式已不能成为有效提高学生英语能力的手段。基于此,以建构主义教学理论为背景,将大学英语第二课堂教学纳入大学英语教学体系中,实施以提高学生的听说能力为目标,从教学活动与教材整合、第一课堂与第二课堂相结合和弹性的课堂教学与网络教学手段相统一的三个维度着手,创建"三位一体"教学模式。立足于此教学模式设计研发大学英语立体教学平台。通过两年的教学实践,该模式在首都体育学院大学英语教学中发挥了重要的作用,取得了良好的教学效果。     

英语教学生态模式建构理论研究

最近几年西方学者结合社会文化理论和生态学理论形成了生态语言教学观。这一理论为外语教学模式提供了新的空间和广阔的视角。大学英语教学生态模式是由教师、学生、环境等有效的结合,对英语教学水平的提升具有较强的现实意义。基于此,对英语教学生态模式构建之理论进行深入研究,以期更有效地提高大学英语教学质量。     

基于微信的混合式学习模式在独立院校英语教学中的应用

以独立院校大学英语教学为例,针对班额大、学时少、教学任务重、学生英语学习积极性不高、师生互动交流较少等问题,提出在独立院校英语教学中实行基于微信的混合式学习模式,旨在证明此模式能够有效地促进独立院校学生的英语学习,提高独立院校大学英语教学质量,促进独立学院大学英语教育教学改革。     

基于人工智能的大学英语教学模式研究

如何避免“哑巴英语”一直是我国大学英语教学的难点。近年来,人工智能AI在自然语言理解、图像识别等多个领域获得突破,如何将AI技术引入大学英语教学中,与大学英语“教”和“学”的环节进行高效融合尚未得到充分研究。针对该问题,分析相关AI技术为大学英语教学模式提供演进动力的可能性,探究部分AI技术与大学英语教学相结合的可能性,尤其是对自主学习具有重要作用的评价反馈中应用的可能性,并在此基础上探索AI背景下大学英语教学新模式。研究结果表明,引入AI技术为当前大学英语教学模式改革提供了新的思路和切入点,对达成大学英语教学目标具有重要意义。     

谈互文性视角下的大学英语教学

大学英语教学中存在着四种常见的互文性：文化互文性、体裁互文性、媒体互文性和教师言语互文性,分析以上四种互文现象,能够看出互文性教学模式在大学英语教学中的重要意义。通过探讨这一模式具体的实践方式,可以发现实际教学中遇到的困难,并在此基础上尝试提出解决方案,以期为大学英语教学模式的探索提供新的思路。     

基于网络学习共同体的大学英语教学模式研究

大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。     

简论多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,多媒体网络环境下大学英语自主学习模式由于资源丰富性、开放化,学习自主性、独立化,教学针对性、个性化及交流互动性、合作化的优势．在大学英语教学中得到广泛的应用。但此模式在实际应用中仍存在一系列问题,如外在条件不够完善,学生自主能力较低,教师监管意识滞后等等。因此,在大学英语教学过程中,我们应该不断优化自主学习环境、不断提高学生自主学习能力以及逐步改变教师教学理念．从而不断完善和发展多媒体网络环境下大、学英语自主学习模式,促进大学英语教学有效和谐的发展。     

应用型人才培养对大学英语教学的影响及教学创新

英语课程在大学教育中是一门基础性课程,主要是针对学生的英语能力进行培养。在应用型人才培养的大背景下,大学英语教学需要实现教学创新,从传统的教学模式中脱离出来,以应用型人才培养为导向,重建英语教学模式。基于此,本文首先针对应用型人才内涵做出解析,探讨其对大学英语教学所带来的影响,然后剖析大学英语教学创新需把握的要点,并提出创新大学英语教学的相应策略,希望可以给大学英语教师提供参考,推动大学英语教学的创新发展,取得更好的教学效果。     

浅议大学英语教学模式优化

大学英语教育是大学教育中的重点,运用计算机网络教学模式已成为我国大学英语教学的发展趋势,本文从网络多媒体英语教学模式的优劣,传统英语教学模式的优劣,网络多媒体英语教学模式和传统教学模式相结合三个方面探讨了大学英语教学模式优化问题。     

无线网络技术在大学英语教学中的应用

随着无线网络技术的日趋完善,将此技术运用于教学成为可能.本文分析了无线局域网的特征,并提出在大学英语教学中建设无线网络的方案,指出其对大学英语教学模式带来的变更及意义.     

在大学英语教学中辅助运用“英语专业学生与非英语专业学生互助学习模式”的实证研究——以红河学院为例

随着高等教育的蓬勃发展,大学生运用英语的机会不断增多,促使大学英语教师不断进行一些教学改革测试其是否对大学英语教学有益。学生互助学习模式被广泛应用到大学英语课堂中,这种模式弥补了传统学习模式的不足,充分发挥了学生的主观能动性。本文先简要介绍了互助学习的理论基础及其在国内外的运用情况,然后以红河学院为例,论述了"英语专业学生与非英语专业学生互助学习模式"在大学英语教学中的运用,用统计软件SPSS 17.0对案例进行了实验、分析、研究,最后得出了结论,此互助学习模式是一种行之有效的能辅助大学英语教学的教学方法。     

研究教学改革背景下的大学英语教学

在简单分析大学英语教学中存在问题的基础上,提出创新大学英语教学的理念,丰富大学英语教学的模式等研究教学改革背景下的大学英语教学创新模式。     

独立学院实施“考教分离”对大学英语教学的利弊分析

本文针对独立学院的办学模式和生源特点．探讨了在独立学院中实施“考教分离”对大学英语教学的利弊影响．并在此基础上对实施“考教分离”模式后可能存在的问题进行了总结,提出了相应的解决措施,使这种考试模式更有效地促进独立学院环境下的大学英语教学。     

数字校园平台下体验式大学英语教学创新研究

基于数字校园平台,以体验式教学理论为指导,进一步革新大学英语教学模式,尝试进行数字化体验式英语教学,该模式突破了单一的"以教师为主体"的模式,强调了学生在学习过程中的主体角色,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,文章着重探讨了数字校园平台下体验式大学英语教学创新策略。