湖湘文化“走出去”背景下毛泽东诗词英语译介模式探究

毛泽东诗词蕴含丰富的湖湘文化元素,是湖湘文化“走出去”的经典名片。毛泽东诗词英语译介活动不仅是中英语言的转换,更是一种文化传播。对毛泽东诗词英语译介展开探讨,构建由“优化译介主体、精选译介内容、创新译介途径、洞悉译介受众和重视译介效果”组成的译介模式,并论证该译介模式的合理性与可行性,对湖湘文化“走出去”具有一定参考价值。     

毛泽东诗词与湖湘文化之关系

毛泽东诗词是诗歌艺术上卓越的艺术高峰,它在艺术风格上与湖湘文化有着许多极其相似的地方。文章从分析毛泽东诗词与湖湘文化的关系入手,主要分析了湖湘文化是如何影响毛泽东及其诗歌创作,以及毛泽东诗词怎样体现湖湘文化之精神。     

中学古诗词赏析教学浅议

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠,学生学习古诗词,不仅能陶冶道德情操,而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。为了更好地引领学生体会中国古代诗词的美,从理解诗词大意,整体感知内容、体会诗词感情,走近作者心理、赏析诗词名句,陶冶精神世界、学习诗词技法、指导学生写作几个方面进行古诗词赏析教学。     

高师院校非中文专业增设《中国古典诗词修养》课程初探

中国传统文化历史悠久,源远流长,蕴含着丰富宝贵的精神资源,其中尤以中国古典诗词表现得更为强烈、突出。中国古典诗词中表现出来的优秀传统,不仅是中华民族的珍贵遗产,同时也是全人类的宝贵财富。中国古典诗词是一种强烈的抒情性文体,而当代大学生又是一个感情丰富、强烈的社会群体,因而在高师院校非中文专业增设《中国古典诗词修养》课程,对于提高当代师范大学生的思想道德文化素质,陶冶高尚的道德情操,具有十分重要的作用。     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

诗之意境,读之感悟——以“诵读”为突破口,完成小学古典诗词教学目标

优秀古典诗词,将会改善我们为人做事的质地,不断加厚和刷新我们的人生底色,提高我们的文化品位,陶冶我们的道德情操。它是中华文化的底蕴,是一种精神,是一种格调。     

诗词教学中爱国主义教育初探

在中学语文教学大纲中,把“培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”作为教学目的之一。就新编中学语文教材而言,古典诗词所占比重不少,加上入选的民主革命志士和无产阶级革命家的旧体诗词,数量就更大了。这些诗词是进行爱国主义教育的好教材,应当充分利用。我认为可以采用以下几种方法。一、纵向延伸,古今比较。中华民族的爱国主义源远流长,它有明显的继承性,也有一个发展过程。选入教材的诗词,能够说明这个特点的,要认     

如何突破初中语文诗词教学的瓶颈

一、教师要充分认识到诗词教学的重要性
　　诗和词是通过有节奏、有韵律的语言，以强烈的感情和丰富的想象，高度集中地反映现实生活，抒发思想感情的文学体裁。诗词教学不仅可以帮助学生理解诗词的特点，提高鉴赏诗词的能力和运用语言的能力，而且可以丰富学生的语文积累，陶冶学生高尚的道德情操和提高学生的文化素养；同时还可以培养和发展学生的形象思维能力和审美能力，提高学生的文化品位。语文教师要充分认识到诗词教学的重要性，才能更好地提高学生语文综合能力。     

论诗词、歌曲与高职生思想政治教育

诗词、歌曲对提高高职生人文素质、陶冶其高尚情操具有极其独特的教育价值。要充分发掘古典诗词鉴赏对提高高职生品德修养的作用,运用音乐教育促进高职生提高素质,提高对学习诗词、歌曲重要性的认识,让诗词、歌曲进课堂,让诗词、歌曲进校园文化。     

在古典诗词教学中培养高职生的人文素质

通过古典诗词教学,可以改善高职学生为人处世的方法和态度,提高学生的文化品位,陶冶学生的道德情操;弘扬民族精神,培养学生的优秀品格;培养学生的审美能力和创造能力;与高职生所学的专业相结合,提高学生的人文素质。     

试论屈原流放时期的传说及其传承场

摘民间创作并流传的屈原传说具有内容丰富性、形象平民化和浓厚的理想化色彩的特点，这些传说凝聚了湖湘人民独特的审美情趣和道德评价。有关屈原的传说是在湖湘特点的民俗活动中传承并扩布的。     

“人文精神”与古诗教学

老年大学的诗词课教学,应将语文的"工具性"与"人文性"结合起来,在传授知识的同时,培养学员良好的情商、道德、情操和信念。在引导学员学习一篇诗文时,不仅要让他们学好字、词、句,更重要的是体会诗文展示     

诗词鉴赏中环境教育的探索与实践

一、诗词中环境教育的内容与体系诗词中可探究的环境内容,一是民族的特性。传统文化的核心是伦理。几千年的诗歌发展史也是一部伦理发展史。只有具备了正确的伦理观,人才能和谐地统一于环境之中。因此,诗词鉴赏教学应以历史文化传承为依托,立足于民族现实的文化生活,继承和发扬民族文化的精粹,培养学生在思想品质、道德情操、审美情趣、文化内涵上具有鲜明的民族性。二是自然的灵性。在诗词中,“人、历史、自然混沌地交融在一起。”(余秋雨《文化苦旅》)山水风物熔铸一炉的中国诗歌中美的价值重现,让人产生灵动的震撼,让学生把自然风景当作…     

对湖湘文化融入湖南高校文化建设的思考

新时期,由于社会经济的发展和教育体制改革的进一步推进,给高校文化建设带来了新的挑战和矛盾,高校文化建设有着独特的特点和趋势。湖湘文化是历代湖湘民众在湖湘大地上所创造的实物、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其余从社会上学到的能力和习惯的总和,包含了湖湘物质文化、湖湘制度文化和湖湘精神文化三个层面。湖湘文化对丰富湖南高校文化教育内容,创新高校文化建设方法,实现高校文化建设目标具有重要的意义。文章主要阐述了湖湘文化的精神实质与特点,提出湖湘文化融入湖南高校文化建设的途径,并指出湖南高校应该充分汲取湖湘文化的营养,依托三湘本土,结合高校自身发展的传统与现实,将湖湘文化的优秀成果融入湖南高校的文化建设中,打造湖南高校文化建设的地域特色。     

品味精华 传承文化——语文课中古诗词的渗透教学

语文教学中,穿插古诗词,让学生了解古人的道德情操,品味诗词精华,做好文化传承。授课中,坚持课前三分钟背诵古诗;课文讲授中,灵活运用古诗词深化课文主题;写作课上,引导学生运用古诗词提升自己文章的意境;模仿名家学写古诗词,鼓励学生也尝试去写,给我们的古代诗词文化注入新的活力。     

古典诗词解读方法举隅

古典诗词具有优美的意境,蕴含丰富的感情,语言精练、含蓄、形象、富有音乐美。多读好的诗词,对陶冶学生的情操,学习语言,丰富文学素养都大有裨益。但一部分学生在学习时,由于不懂古典诗词的语法特点,学习起来感到困难重重。笔者认为中学生在学习古典诗词时,很有必要掌握有关的常识和方法。     

高中语文古典诗词鉴赏方法摭谈

在高中语文古典诗词教学中,我们不仅要千方百计地激发同学们学习古典诗词的浓厚兴趣,引导他们充分鉴赏古典诗词中蕴含着的丰富的文学精华,更要引导他们在古典诗词品鉴活动中体验其中所蕴含着的丰富的诗意美、情感美、人物形象美等,以促进他们审美思维能力的发展及高尚道德情操的培养和完美人格的形成。一、预习激趣,感受诗意美我多年的语文教育教学实践充分证明:高中同学只有对自己将要学习的古典诗词产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望时,才有可能主动地、愉快地、积极地投入学习。那么,我们应采用怎样的教学手段才能达到激发同学们学     

为使校园诗潮诵

古典诗词是我们祖国几千年文化中最为璀璨夺目的魂宝，是传统的民族文化的精粹，历来都是学子们倍加珍视的学习经典。学习一点古诗文，对于弘扬民族文化精粹，提升学生人文素养，道德情操，爱国热情大有裨益。文章就学校“诗词素养”教育活动的实践，论述了开展“古诗词素养”教育活动的具体做法。     

历史教学与中学生素质培养

素质是人的思想、情操、性格、学识、身体等因素的综合。良好的素质表现为 :具有坚定的思想信念、道德情操水平和开拓进取精神 ;具有较高的学识水平和文化修养 ;具有较强的动脑动手能力和工作能力 ;具有健康的身体等等。这应该是今天学校培养学生的目标。首先 ,我们要在教学中注重提高学生的道德情操水平。历史知识有着非常丰富的做人道理。如果离开了历史人物及其活动的讲授来谈道德情操、思想信念 ,那只是一种空洞乏味的说教 ,没有任何积极意义 ,只能增添其枯燥感。如讲到文天祥的“人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青”,就要着重提到他的崇…