词汇象似性与英语词汇教学

象似性理论是认知语言学的一个重要内容,对大学英语词汇教学具有重要意义,在词汇教学过程中,教师正确运用象似性理论,可以经济有效地讲解词汇,达到较佳的教学目的。     

象似性视角下的英语词汇习得研究

象似性作为认知语言学研究的新热点,其应用体现在语言的词汇、句法及语篇等层面。本文以语言的象似性为基点,着重探讨词汇象似性在英语词汇习得中的使用,目的在于使师生英语词汇教、学的效率得到提高。     

语言象似性与大学英语词汇教学

本文从大学英语词汇教学的现状和存在的问题出发,以语言象似性理论为基础,通过对英语词汇的音、形、构词三方面的象似性的研究,探讨其在大学英语词汇教学中的应用,以培养学生有效地学习词汇的能力,提高教学质量。     

象似性视角下的英语词汇习得研究

随着20世纪70年代末80年代初认知语言学的逐步兴起,作为其重要内容之一的象似性理论也广泛被接受。在认知语言学的理论框架中,象似性理论是指语言形式与所指意义之间的相似关系。象似性存在于语言的各个层面,鉴于此,该文以象似性为理论依据,分别从语音、书写、接近、数量等视角探讨词汇习得中的象似性,对词汇的有效习得具有一定的指导意义。     

象似性视角下的英语词汇习得研究

随着20世纪70年代末80年代初认知语言学的逐步兴起,作为其重要内容之一的象似性理论也广泛被接受。在认知语言学的理论框架中,象似性理论是指语言形式与所指意义之间的相似关系。象似性存在于语言的各个层面,鉴于此,该文以象似性为理论依据,分别从语音、书写、接近、数量等视角探讨词汇习得中的象似性,对词汇的有效习得具有一定的指导意义。     

象似性在英语词汇教学中的应用

目前,将象似性理论应用于语篇分析、句法层面的研究较多,而将象似性应用于词汇教学的研究尚不多且不深入。文章将词汇象似性划分为语音象似性、词形象似性、结构相似性和家族象似性以及隐喻象似性,并从这五个方面探讨象似性应用于词汇教学的方法。     

英语词汇象似性教学

词汇学习始终是英语学习的难点，但它恰巧又是英语学习的关键。本文从英语词汇音、形、义以及词源四个方面分析了其象似性。认为可以从语音、词形、词义和词源的象似性角度加强英语词汇教学。以提高语言学习效率。     

词汇象似性与英语词汇教学

象似性是认知语言学研究的主要内容之一,也是国内外学术界的聚焦点。不少语言学家已从句法、语篇和语用等层面揭示语言符号的象似性,对索绪尔语言符号的任意性进行有力补充。本文从语音、书写、语法、词序、词素和隐喻等方面讨论词的象似性,并探讨词汇象似性对英语词汇教学的启示。     

论英语词汇象似性及其对英语词汇教学的启示

皮而斯提出的"象似性"理论是对索绪尔的盛行一时的"任意性"学说的巨大挑战和补充.英语词汇中存在大量的象似性现象,如词源象似性、语音象似性、形态象似性、词序象似性、语义象似性.教师在教学中若能充分把握英语词汇的象似性特点,将有助于提高英语课堂词汇教学的效度.     

象似性理论与英语词汇学习

对中国的英语学习者来说,词汇的缺乏一直都是一个难题,这直接影响了英语语言学习。象似性理论使词汇系统的规律性更加明显化,对英语词汇习得有很大的启示作用。因此,英语学习者应该加深对象似性理论的理解,以这个理论为依据,提高英语词汇的习得效果和效率。     

论词汇象似性与英语词汇教学

认知语言学认为语言的形式和意义之间存在象似性,语言学界把这种象似性理解为语言的理据性和可论证性,并认为象似性是语言的一种本质属性。基于象似理论,文章从语音、形义以及词源文化层面剖析了词汇的象似性特征,并探讨了象似观下的英语词汇教学。     

建构主义理论、象似性理论与英语词汇学习

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇的教—学方法的革新提供了理论依据。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。象似性使词汇系统的规律性更加明示化,对英语词汇学习有很大的启示作用。英语教师应该加深对这两个理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。     

象似性视阈下的英语词汇习得研究

词汇学习是第二语言习得的基础部分。对于我国多数的学习者而言,词汇的学习俨然已是学习过程中的瓶颈。随着认知语言学的兴起,象似性问题已引起学术界的普遍关注。众多研究表明象似性在语言的各个层面发挥着重要的作用。鉴于此,本文以象似性为理论基础,分别从语音、拼写、词素和隐喻等视角探讨词汇习得中的象似性,并提出了象似性对于英语词汇习得的部分启示。     

论象似性及其在英语词汇教学中的运用

象似性理论对于索绪尔的语言任意性理论是一个有力的补充,对英语教学有着重要的指导作用。这种象似性也存在于英语词汇系统中,给教师在词汇教学方面提供了一个新的视角。从词源、语音、形态和语义等方面的规定及其分析,来探讨英语词汇的象似性在教学中的应用。     

巧用象似性理论指导词汇教学

<正>象似性是相似性的下义词。王寅(1999)将象似性定义为:语言形式在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。象似性理论对于英语词汇教学有着相当重要的指导意义。了解这些,有利于学生对词汇的理解和扩大,从根本上提高学生的英语词汇掌握能力,一定程度上,象似性能辅助提高学生的认知程度,减少在语境中习得词汇时因受图式影响而造成的太多跳跃生词的情况,提高词汇习得率。1.语音象似性。     

象似性对英语词汇及句法教学的启示

象似性理论是认知语言学一个重要研究课题,对长期处于统治地位的任意性学说提出质疑。这一理论对于英语词汇及句法教学均有极大的指导意义,本文通过大量实例,从音形象似和词形象似两方面探讨英语词汇的教学,从顺序象似、数量象似和距离象似三方面探讨句法教学。     

英语词汇构成的象似性特征及对英语词汇教学的启示

英语词汇在语音、形态、构词等方面均不同程度地体现出语言符号的象似性特征。在英语词汇教学中恰当地运用象似性理论,能够促进学生对词汇的深层理解和全面把握,加强对词汇的记忆,提高运用词汇的能力,同时也有利于学生自主学习能力的培养。     

英语性别歧视词汇的标记象似性

英语语言中的性别歧视现象是语言学的一个重要课题,性别歧视在词汇层次上体现得最为突出,涉及面亦是最为广泛。从标记理论和标记象似性角度探讨英语性别歧视词汇的特征,从而揭示其社会性根源。     

论语音象似性在大学英语语音教学中的应用

语音象似性是认知语言学象似性理论研究的一个重要组成部分。文章以语音象似性理论为背景,阐述了如何把其相关理论运用到大学英语语音教学中,为语音教学提供新的策略和思路。     

多元智能理论应用于民办高校大学英语词汇教学研究

词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。