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朱元富 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):139-140,154
本文从寻求、探讨和研究综合英语课教学方法,提高综合英语教学质量,进而培养和提高学生英语思维能力这一目的出发,认为教学中对表现性语言的强化与训练是综合英语课培养和提高学生思维能力的关键性环节,并针对这一环节提出了综合英语教学通过表现性语言来培养学生的审美感知能力,综合思维能力和想象能力的一些思考和做法。 相似文献
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杨志梅 《晋城职业技术学院学报》2014,(2):37-39
为应对学生英语语用能力的石化现象,研究者对晋中职业技术学院会计电算化专业学生的英语语用能力进行了两次调查研究。研究结果表明,会计电算化专业学生在二年级后出现了英语语用能力的石化,导致这一现象的关键因素是学生融合性学习动机的缺失,以及教师在教学中难以提供最优化输入。本文结合调查结果,提出了几点应对学生英语语用能力石化现象的策略。 相似文献
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英语作文在高考中所占比值很高,一些学生在英语写作上下了很多功夫,但有时达不到理想的效果,以致影响整体成绩。因此,如何提高学生的英语写作思维能力是值得英语教师研究的课题。本文主要探讨在英语教学过程中对学生英语写作思维能力的培养。 相似文献
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师璐 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):126-127
近年来,我国英语专业学生的整体外语水平有了较大提高,但学生的批判性思维能力总体不足,学生在语言综合运用方面的思辨缺席现象愈加凸显。本文以PEM模型为指导,通过把英语辩论引入综合英语课堂教学,尝试探讨提高学生批判性思维能力的有效途径。 相似文献
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赵海娜 《中国科教创新导刊》2009,(25):149-149
随着英语教学的创新和改革,训练学生的英语思维能力已经成了教学中的重中之重。而所谓的英语思维恰恰是英语写作的再现,因此,如何培养学生的写作能力,如何加强学生的线性思维培养就成了英语写作教学的难点。本文针对这一问题进行了阐述。 相似文献
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阅读教学一直是英语教学的重难点,从我国目前的英语阅读教学现状来看,无论是教学效率还是教学质量都不够理想。英语是一门语言类学科,与寻常的理论文化学科不一样,它具有实用性,需要具备英语思维能力才能够将之融汇贯通,而这恰恰是我国英语阅读教学的短板所在,所以在英语阅读教学中迅速培养学生的思维能力是目前最重要的事情,本文将以初中阶段的英语阅读教学为例,探讨培养学生的思维能力教学方案。 相似文献
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英语专业学生批判性思维能力弱的现象已经引起学界普遍的重视。上海师范大学英语师范专业参与由经合组织教育研究及创新中心开展的“培养和评估高等教育中的创造性和批判性思维技能”国际项目,在美国文学课程中进行教学改革实验研究,提出英语师范专业学生批判性思维能力培养的具体方法,为英语师范专业教学改革提供理论和实践经验。 相似文献
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赵海娜 《中国科教创新导刊》2014,(1):79-79
随着英语教学的普及,如何让中国学生准确流利地表达英语,提高英语成绩已经成为老师们的一大难题,特别是英语作文。因此训练学生在写作中的思维能力已经成了教学中的重中之重,本文针对这一问题进行了阐述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
研究表明,思维能力和语言水平会互相影响,相互促进。然而目前高职英语专业的教学现状是注重学生语言水平的训练,思维能力的培养没有足够的重视。当思维能力与语言水平没有达到同一水平,学生在表达观点时,经常出现逻辑条理较差的情况,这在一定程度上影响了学生的英语交际能力的提高。因此在英语教学中应当在提高学生英语语言水平的同时,加强思维能力水平的训练,使语言与思维两者相辅相成,互相促进。本文也就此提出了相应的对策。 相似文献
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大学英语课文讲解一直存在着两种不同的现象,反映了两种不同的侧重点:一方面强调基础知识即单词、词组和句型结构的讲解:另一方面强调学生思维能力的培养.但大学生的英语学习已经进入了高层次的能力培养阶段,应该强调学生思维能力的培养.而大学英语课文的讲解成为了此能力提高的一个重要途径.因此,在大学英语课文的讲解中应侧重于学生英语思维能力的培养. 相似文献
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李荣华 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):66-66
在我国的传统教学过程中,对批判性思维能力在教学中的运用和培养不够重视,在英语阅读教学中更是如此。由于英语阅读中对学生的语言结构和信息处理的要求比较高,需要学生对阅读文本进行深层次的理解,因此,就需要学生充分发挥出主体性批判性的阅读技能。大多数学生批判性思维能力不够强,所以,教师需要注意在英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力。本文就批判性思维的含义和重要性进行研究,并探讨在英语阅读中培养学生批判性思维能力的对策,以便有效的提高学生的批判性思维能力,提高英语阅读效率。 相似文献
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邵东芹 《广西教育学院学报》2012,(3):150-153
批判性思维能力培养已经成为英语专业人才培养的目标之一;英语精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的除了在于培养和提高学生综合运用英语的能力、阅读理解和分析鉴赏能力外,还应包括培养学生独立思考和批判评价的能力。本文分析了在精读教学中培养学生批判性思维能力的必要性,并结合教学案例探讨了在英语精读课堂教学中培养学生批判性思维能力的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
小学英语课程教育承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程学习初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。小学英语作业是学生巩固运用知识的重要途径。然而,现阶段英语作业存在的种种缺陷,不仅失去了作业设计的内涵,更不利于学生英语思维能力的发展。通过作业创新设计培养提升学生英语思维能力,是教师需要探讨研究的课题之一。 相似文献
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英语思维能力是指培养学生随时随地都能用最简洁的英语流利纯正地表达头脑中的所思所想的能力。文章以学生英语思维能力培养策略的相关研究为基础,阐述了运用思维导图、创设真实情境等培养学生英语思维能力的主要策略。 相似文献
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孙萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):331-332
随着中国逐渐走进国际,使用英语的范围也越来越广,使得英语现在成为一门很重要的课程,新世纪对于英语人才的要求不仅体现在扎实的基本语言技能,更关注于思维能力的培养,二者同等重要,因此,思维能力的培养是英语语言教学的一项重要任务。本文针对目前学生在英语学习中存在的思维障碍,从教学大纲出发,提出了帮助学生克服障碍,探讨学生英语逻辑思维、哲学思维和创新思维能力的培养。 相似文献