高职旅游英语专业人才培养探析

高职旅游英语专业人才培养要做到合理高效,独具特色,应着重从四个方面入手:一是要以市场需求为导向,合理设置课程;二是要实现教学手段创新,利用多媒体技术实地导游;三是要加强实践教学环节,建立独立规范的实践教学体系;四是要提高教师素质,建立一支专兼职相结合的“双师型”师资队伍。     

高职旅游英语专业人才培养模式探究

通过对河南高职旅游英语专业人才培养模式的调查,发现高职旅游英语专业人才培养模式存在诸多问题,如课程设置不合理、对校外实践教学认识不全面、过于强调理论、缺乏“双师型”教师、教学过分注重学科本位、轻形成性考试等,为解决这些问题,提出根据培养目标进行课程设置,实施“双证书”教育,加强旅游英语专业教材体系建设,加强对专业教师的培训等措施,提高高职旅游英语专业人才培养质量.     

高职旅游英语专业人才培养模式探索

根据当前旅游业现状和对人才需求形式,本文研究和分析了高职教育旅游英语专业教学和实训所存在的问题。基于此,提出了合理化建议,以建立一个有效的实用人才培养模式。     

新疆高职旅游英语专业人才培养改革与思考

人员平均素质及学历偏低是目前新疆旅游业人才结构调整需要解决的问题之一。为满足旅游业对高素质技能型专业人才需求,高职旅游英语专业建设需在课程设置、工学结合、考核评价、"双师型"师资队伍等方面做进一步改革与实践。     

高职旅游英语专业人才培养初探

高职旅游英语专业人才培养要做到合理高效,独具特色,应从五个方面入手一是要明确高职旅游英语专业的培养目标;二是要以市场需求为导向,合理设置课程;三是要实现教学手段创新,利用多媒体技术实地导游;四是要提高教师素质,建立一支专兼职相结合的“双师型”师资队伍;五是要加强实践性教学环节,加强同涉外旅游企业的联系,增加学生的实践机会。     

旅游经济背景下的高职旅游英语专业人才培养模式的构建--以咸宁职业技术学院外语系旅游英语专业为例

当前高职教育的发展关键在于能为社会培养具有职业能力的专业人才,构建特色人才培养模式,尤其是在区域休闲旅游经济背景下,构建旅游英语专业人才培养模式,探索实践教学体系改革至关重要。应从培养目标、课程模式、实践教学、师资队伍等方面构建特色旅游英语专业人才培养模式。     

如何培养优秀的高职旅游英语专业人才

随着经济水平的提升,旅游业迎来了快速发展的新时期,同时经济文化的全球化趋势又对旅游英语专业人才有了迫切的需求。本文从高职旅游英语专业的教学计划、课程设置、教学方法、实践结合、教师素质提升等方面入手,就如何培养高职旅游英语专业人才进行探究。     

高职旅游英语专业实践教学模式探索

面对世界旅游业的迅猛发展以及我国旅游市场对旅游人才需求的不断扩大这一难得机遇,如何提高旅游英语专业毕业生就业率和综合素质则成了摆在我们眼前的一个挑战。为做到有的放矢,高职旅游英语专业应改革人才培养方案,突出实践教学,制定结合当地旅游业实际情况的实践教学大纲,切实培养旅游企业需要的高素质应用型人才。     

基于就业市场旅游英语专业人才培养的研究

经济的发展,带动旅游资源的充分开发,人们的富足,提高了国民出国旅游的热情,这些都给旅游英语专业的毕业生提供了更多的就业岗位。只要旅游英语专业的课程设置能适应旅游业的发展,旅游英语专业人才就能找到适合自己的就业岗位。本文力图从就业市场的分析,通过教学改革、加强多证教学,给旅游英语专业毕业生指出毕业后的就业方向。     

高职旅游英语专业人才培养模式的研究与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。各高职院校由于专业基础、教学资源和办学条件不同,在专业人才培养模式上,除了具有工学结合的共同点外,还应该研究自己独特的培养模式。高职旅游英语专业应在坚持走工学结合人才培养之路的基础上,对培养模式进行深化、创新,构建＂工学交融,全真实训＂的人才培养模式。     

高职旅游英语专业新课程体系改革探索

文章探讨了高职旅游英语专业现行课程体系存在的问题,从培养定位出发,重新确定人才培养模式,构建了新的“4+1”模块的高职旅游英语专业课程体系,并对新课程体系下的课程设置、项目设计、课程内容改革作了详尽的阐述。     

高职院校旅游英语专业应用型人才培养模式的探索

为探索高职院校旅游英语专业应用型人才培养模式,研究小组采取对旅游英语专业学生和涉外旅游行业从业者进行广泛调查问卷、深入进行访谈的研究方法,获得相关数据,并依此数据进行了统计和合理分析,并以调研数据为基础,提出了旅游英语专业应用型人才培养模式课程体系构建的几点建议。     

浅谈高职旅游英语专业教学改革

针对高职教育的“职业”特性和以“就业为导向”的办学方针理念,本文分析了高职院校旅游英语专业教学的现状,并对高职旅游英语专业教学改革提出了建议。     

高职旅游英语专业"2+1"人才培养模式研究

为了使职业教育在经济社会发展中发挥重要作用,满足企业对职业技能人才素质培养的需求,自2002年以来,三峡电力职业学院在旅游英语专业建设中,重点开展了基于“2＋1”人才培养模式的研究与实践工作,经过多年的探索、实践,构建了具有鲜明实践特色的“2＋1”人才培养模式。     

高职旅游英语专业“2＋1”人才培养模式研究

为了使职业教育在经济社会发展中发挥重要作用,满足企业对职业技能人才素质培养的需求,自2002年以来,三峡电力职业学院在旅游英语专业建设中,重点开展了基于“2＋1”人才培养模式的研究与实践工作,经过多年的探索、实践,构建了具有鲜明实践特色的“2＋1”人才培养模式。     

改革高职院校旅游专业英语人才培养目标的可行性分析

改革开放以来,我国旅游业快速发展,对具有扎实的外语功底又熟悉旅游业务,具备现代旅游业急需的综合能力的复合应用型人才的需求也越来越大。我国的旅游高职教育也要与时俱进,根据其存在的问题和现状,进一步明晰培养目标,并进行相应的改革。高职院校旅游英语教学必须紧密地与实践相结合,培养出高素质技能型旅游业专门人才,除掌握旅游专业知识外,还要具备英语听、说、读、写、译综合技能,尤其是口语交际能力的旅游英语人才。本文分析了当前高职院校旅游英语教学的特点和旅游英语人才培养存在的问题,并就培养适应旅游业需求的英语专业人才提出了建议。     

旅游英语专业人才培养模式的探讨

文章从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,讨论了高职院校旅游英语专业实施工学结合人才培养模式的理论依据、背景,提出了实践和研究旅游英语专业实施工学结合人才培养模式的具体措施.     

高职旅游英语专业人才培养模式探析——以丽江师专为例

丽江师专旅游英语专业在人才培养模式改革中体现了高职专业的特殊性,"实用为主,够用为度",实现了专兼职结合、实践性为主的人才培养模式体系,并在人才培养改革过程中开拓创新,全面提升人才培养的质量。     

以职业技能为核心,立体化渗透式人才培养方案——高职旅游英语专业人才培养方案探析

构建人才培养方案是目前发展高职教育的关键问题之一。本文从培养目标与规格,与岗位技能相适应的课程体系,人才培养模式与教学组织实施,以及实训、实习与实践基地建设四个方面,探讨了如何构建高职旅游英语专业人才培养方案,期望对高职旅游英语专业人才培养有所裨益。