“反”类转折语气副词的比较研究与偏误分析

"反"类转折语气副词是由语气副词"反"历史演化而来。"反"类转折语气副词有唯状性,在句中作状语。从焦点功能来看,不同句法位置的句子焦点不同。当"反"类转折语气副词出现在小句的句首时,该句的焦点通常在该副词所在分句的末尾;当"反"类语气副词位于小句中间时,该句的焦点可在该副词所在分句的句首或句中。从语义特征来看,与"反""反而"相比,"反倒"更突出语气副词"倒"的作用。从时体特征来看,"反"类转折语气副词多用于已然,"反而"可出现在将来时、现在时、过去时的句子中,其余多出现在现在时与过去时句子中。从偏误分析来看,"反而"的偏误类型集中于误代,"反倒"的偏误类型集中于错序。     

分角色朗读:操作误区与矫正策略——以《陶罐和铁罐》的教学为例

分角色朗读是小学语文课堂教学常用的办法,但实际操作中,存在的问题不少。教学《陶罐和铁罐》一课,在分角色朗读过程中就出现了"只有语气,缺少理解""偏重表演,缺少体验""中心偏移,主次不分""角色只分不合,缺少整体"的现象。对此,教师应认真分析问题,并在教学过程中找出相应的解决策略。     

选用、仿写及变换句式的方法

句子根据语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;根据主语的性质叮分为主动句、被动句;根据结构的繁简可分为长句、短句;根据判断的性质可分为肯定句、否定句;根据句子成分或成分句的位置可分为常式句、变式句、“把”字句;根据语体风格可分为口语句、书面句;根据句式整齐与否可分为整句、散句;根据句子数量可分为单句、复句。高考常用语意连贯衔接题的形式来考查选用句式的能力：     

《论语》语气词的句法类型考察

由于在句中的分布不同,语气词表现出来的语气也不同,本文就《论语》语气词的句法类型进行考察,从语气词在句中的位置来看,可分为三类：句首语气词、句中语气词、句尾语气词。     

语气副词“的确”“实在”比较分析

"的确""实在"是近义语气副词,在句法环境、语义背景和语气上存在差异。句法环境上,"的确"可以单独使用,在句中可以灵活位移,可以出现在是非问句中,而"实在"不可;二者都可以出现在转折复句中但在句中的位置不同。语义背景上,二者出现的语义背景并不完全相同。语气上,"的确"侧重于[确认],"实在"侧重于[强调],此外"的确"还可以表示委婉语气,"实在"还可以传达表示退而求其次以及表示几经努力达到极点的语气。     

日语主观性的结构性显现研究

语言具有主观性,从句子结构上来看,日语的语气部分是主观性得以充分显现的重要部分,语气和命题部分构成了句子的基本结构。语气即为对命题以及对象的主观态度,在日语中由多种词性构成,可显现于句首、句中、句尾及句外,且可分为有标识和无标识两种形式。     

湖南慈利通津铺话复句连词

湖南慈利通津铺话属西南官话,其复句的表达手段主要是关联词语和语气词。通津铺话复句连词的使用三种情况：在后一分句上使用前置连词,在前后分句都使用前置连词,在前一分句上使用后置连词或框式连词。通津铺话连词有两种类型：前置连词和后置连词。主体上使用前置连词。前置连词和后置连词可以组合成框式连词。     

语气词“倒好”的句法、语义、语用分析

"倒好"作为句中语气词,附着在名词性成分之后起一定的语法作用。句法上,"倒好"一般用于名词性成分之后,在句中可以去掉或用其他语气词替换,同时可以与"可""了"等词在句中共现;"倒好"在不同的语境中主要表达三种语气,即出乎意料、不满和讽刺;从语用角度分析,"倒好"起着凸显焦点和主观性表达功能。     

汉语状位预设语气副词的句法分布

现代汉语状语位置上的语气副词,部分具有预设功能,该预设是一种语用预设,表明了命题在语言交际中的适切性。这种预设副词所在的状中结构,单句中通常分布于谓语、补语、宾语中,有时也独自成句,语气副词此时位于句首;复句（句群）中,一般分布在始发（分）句位置上。预设语气副词的分布位置．单句中与其预设功能的强弱有关：随着句位的逐渐后移,语副的预设功能渐弱,语用焦点功能渐强;复句中与主观性的强弱有关：由分布于后续（分）句到始发（分）句,语副的主观性渐强。     

日汉语被动构式的认知语义对比研究——以“间接被动句”为中心

被动句分为直接被动句与间接被动句。间接被动句专门用来表示"被害""不如意"等意义,是日语特有的语言现象。然而,笔者认为汉语中例如"被自杀""被就业"等近年来网络乃至报刊媒体中甚为流行的"新被字构式"可以与日语的这种所谓"受害被动"进行对比研究。通过日汉语的语料库进行对比分析,发现日语间接被动句与汉语"新被字构式"有以下共同点:主语受到的影响并非直接的,且事件间有先行事件导致后发事件的因果关系;常用来表述对于位于句子主格的事物(通常为人)来说是被害或不悦的事态。本文从认知语言学的手法,通过对日语间接被动句与汉语"新被字构式"的行为进行了初步分析,发现"新被字构式"能够与日语间接被动句进行一定的对应。     

哈尼语垤玛话的等比句

哈尼语垤玛话等比句的典型结构模式有"比较主体+比较客体+na42+比较结果""比较主体+比较客体+sηa42dy33le33"及"比较主体+比较客体+?a42dv22le33"三种,其结构模式各有特点。哈尼语垤玛话等比句按照语义范畴又可以分为"肯定式""否定式"及"疑问式"三种类型。     

“と思う”前的语气助词

关于语气助词所表达的语气的先行研究有很多,但关于在"と思う"的引用句里能不能嵌入语气助词,可以嵌入的话,又能嵌入哪些语气助词等问题的先行研究还很少.文章以表疑问的语气助词"か""かしら""かな(あ)"、表传达的语气助词"よ""ぞ""ぜ""さ""ね""な""な(あ)"及表确认·感叹的语气助词"ね""な(あ)""よね"作为考察的对象,分析了"と思う"引用句中语气助词的使用情况,并对语气助词的使用限制进行了讨论.     

也谈语气和语气词——兼与孟子敏先生商榷

国内对语气的研究受到西方语言学的影响,大致对应于西方的情态(modality).语气词的使用存在着书面语和口语的差别,原因是语气词产生于口语,进入书面语有一定难度.文章指出孟子敏对语气的定义以及交流句与非交流句的区分不够明确,对国内的语气词研究了解不够,语气词的分析也有偏误.语气词按功能来分有两类:表达语气、加强语气.     

初中语文教材中双重否定句的结构特点

初中语文教材中的双重否定句数量众多,形式多样,可分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种。从语气来看,委婉式为语气减弱型,其他类型为语气加强型。从句型来看,条件式主要用于条件关系的复句或者紧缩复句中;其他类型的双重否定句主要用在单句或者复句的一个分句中,是对同一对象的连续两次否定。弄清双重否定句的结构特点对中学语文教学大有裨益。     

句子专项点击

【句式选择】 主要是看选用某一句式后表达的内容是否准确,语气是否恰当,上下文是否连贯。要准确表达内容,就应考虑肯定句、否定句等;要使表达语气恰当,     

“应当”还是“一定”——对《伶官传序》一处注释的建议

新课标人教版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一篇课文《伶官传序》有这样一个句子:"与尔三矢,尔其无忘乃父之志!"对句中"其"字的含义课本上是这样注释的——"副词,表示祈使语气,相当于‘应当’‘一定’"。笔者认为这个释义不够严谨,值得商榷:因为同样是祈使语气,"应当"和"一定"的差别却相当大。"你应当少抽点烟,少喝点酒。""你应当找他(她)好好谈一谈。"不难发现,作为语气副词,表示祈使语气,"应当"表示的往往是规劝、商量、建议一类语气;而"一定"呢?"你一定要少抽点烟,少喝点酒。""你一定     

汉语句类划分标准问题分析

作为汉语语法薄弱环节的汉语句类研究,一直没有受到足够的重视。从目前的研究结果来看,"句类是按句子的语气分出来的类"这一说法,成为大多数学者比较认可的一种说法。但是这种说法却存在着许多不妥的地方:首先,它的可操作性不强,容易使我们产生一种语调和语气、语气的表达功能和句子的表达功能一一对应的错觉;其次,这种划分方法掩盖了汉语句子的丰富性;最后,这种汉语句类的划分本身就受到英语的影响,并不符合汉语的实际情况。因此我们必须摆脱这种固有的汉语句类划分的思维定式,重新找到符合汉语实际的汉语句类划分标准。     

八仙过海,各显神通——常用标点符号分类讲练

标点符号这个大家族分点号和标号两大类。点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末,有句号、问号、叹号三种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气。句内点号用在句内,有逗号、顿号、分号、冒号四种,表示句内的各种     

语气、文气及语文诵读

语气,就是说话的口气。说话的目的不同,句子的形式也就不同。句子的形式不同,语气也就各异。每种句子都有一定的结构上的特点,表示一定的语气,说的时候有一定的语调,写下来用一定的标点。语法上从句子的结构着眼,分为陈述、疑问、祈使、感叹四种语气。修辞上从语言的表达着眼,注意句式的选择和运用,如顺装句和倒装     

浅谈汉语的句子类型

作为人类语言与文化类型的一种,汉语和汉语文化对普通语言学理论来说具有特殊的类型学价值。根据美国语言学家布龙菲尔德围绕句子类型提出的内部位置和绝对位置、完整句和小型句等新概念,汉语的句子类型从语气的角度可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型;从语序的角度可分为主谓易位、名词修饰语前移等六种句子类型;从句子的形式上可分为完整句和小型句两种类型。