高校红色研学旅行活动的探索与尝试——以“太行文化研学方案设计”为例

<正>习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲,‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”。红色研学旅行是指学校在组织学生集体研学旅行过程中,将“红色”与“研学旅行”进行有机整合,通过认识革命遗址、红色教育基地等一系列活动,采取渗透思想政治教育的方式,打造中国特色的红色旅游产品,让学生在无形之中接受爱国教育和历史教育。     

贵州研学旅行初探

贵州研学旅行活动的基地条件和社会支持并未达到应该有程度。在实践过程中,一些学校只是将研学旅行简单地作为一种综合实践活动,甚至完全等同于综合实践,并未将研学旅行基本理念与目标渗透到研学旅行活动中。贵州研学旅行行业内部还没有形成一套健全行业标准,研学旅行准入门槛、退出机制以及评价准则亟待完善。     

运用闽西红色文化资源,提升研学德育活动实效

闽西是原中央苏区的核心地区,拥有410处革命红色文化遗址资源。学校依托龙岩市革命遗址、纪念馆等,在具体研学教育实践活动中,利用纪念馆中的文字、图片、影像等资料进行现场教学;结合革命遗址进行历史氛围、历史情境等体验教学;在研学期间听取报告,丰富研学活动,进行头脑风暴式教学,进而探索出一条"闽西红色文化研学与提升苏区学校德育"的德育模式。     

中小学研学实践与创新人才培养

<正>近年来,研学实践成为中小学教育领域的热门话题,红色研学、科技研学、人文研学、乡村研学……有关研学的政策文件不断出台,各地积极探索制订研学实践标准,遴选研学实践线路,开发研学实践课程,设立研学实践基地,组织研学实践活动。研学实践作为校外教育的主要形式之一,成为学校教育的必要延伸和有益补充。研学实践概念的发展脉络     

黑龙江省中小学生红色研学旅行的问题与对策

红色研学旅行是具有双重属性的新产品、新业态。黑龙江省革命老区数量较多、红色旅游资源较为丰富,加快发展中小学生红色研学旅行,有利于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,进一步用好红色资源、发扬红色传统、传承红色基因。目前,黑龙江省中小学红色研学旅行发展存在政策保障机制不完善、主题课程研发不系统、经典线路设计不充分等问题。发挥红色旅游资源的优势,需要建立宏观政策保障机制,设计红色文化研学课程,打造红色研学经典线路,让学生“研”有所得“、学”有所获。     

初中红色教育研学旅行校本课程的项目化实践

通过红色教育研学活动培养学生继承和弘扬革命文化的情感,是落实三大文化教学的有效路径。贵港市东津一中以当地红色景点谭寿林故居为研学地,以制作宣传板报比赛活动为项目,以谭寿林革命事迹为教育内容,以研学旅行、制作宣传板报为实践活动,以弘扬革命精神为目标,以实时跟进的评价方式,呈现初中红色教育研学旅行校本课程项目化实践过程,为红色教育校本课程项目化提供了范例。     

新疆研学实践教育基地空间分布与影响因素研究

近年来,全国各地掀起研学旅行热潮。研学旅行的发展离不开实践教育基地,实践教育基地是以课程为载体、以活动为依托,通过探索、体验和感知帮助中小学生培养综合实践能力的重要场所。本文选取教育部及新疆维吾尔自治区教育厅公布的55个研学实践教育基地为研究对象,利用空间邻近点指数、不平衡指数展示其空间分布规律,分析影响新疆研学实践教育基地空间分布的主要因素。结果表明:新疆研学实践教育基地空间分布不均匀,整体空间上“北多南少”;呈现以乌昌城市群为核心向周边散射的空间规律;政策环境、社会经济、交通配套、文化资源及教育环境是影响研学实践教育基地空间分布的主要因素。     

井冈山革命老区“研学旅行人才”培养路径探究

2019年10月,根据《〈普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录〉2019年增补专业》,教育部组织研究确定了2019年度增补研学旅行管理与服务专业。该文以吉安职业技术学院为例,来探究井冈山革命老区研学旅行人才的培养,以期培养符合井冈山革命老区红色研学旅行市场需求的研学旅行人才,进一步促进井冈山红色研学旅行活动的开展,让全国中小学生在实践、体验中更好地了解井冈山革命历史、感悟井冈山精神、传承井冈山红色基因。     

历史博物馆研学的难题与破解

开展历史博物馆研学活动,可以有效发挥博物馆的社会教育功能。不可否认,在实际的历史博物馆研学活动中,存在着学生缺乏参观兴趣、教师缺乏科学规划、馆校缺乏深度合作等诸多难题。本文以邳州博物馆为例,深度探寻历史博物馆研学的实施路径：开展线上游览,实现智慧参观;进行科学规划,实现“硬核”参观;加强馆校合作,实现深度参观;讲好文物故事,实现生态参观;宣传乡土品牌,实现共享参观。     

科普研学助力创新人才培养

<正>科普研学是研究性学习和旅行体验相结合的校外科技教育活动,是学校教育与校外教育衔接的创新形式,对于拓展青少年的科学视野、激发科学兴趣、培养科学探究和实践能力具有积极作用,是科技创新后备人才培养的有效途径。本期专题从研学政策解读、研学活动和课程的设计、开发和组织的实践案例等方面为各类科普基地和中小学有效开展科普研学提供借鉴和参考。     

自然遗产研学旅行模式研究

中国自然遗产非常丰富,但开展研学旅行的较少。研学旅行是新业态,市场潜力巨大,利润高,能为各自然遗产地带来新的可持续发展动力;同时拥有突出普遍价值资源的自然遗产是使研学旅行实现立德树人任务的良好场所。自然遗产的研学旅行价值主要体现在经济价值和教育价值,因此需从开发高质量研学旅行产品、培养高水平研学旅行导师队伍、遴选研学旅行实践基地等方面进一步提高自然遗产研学旅行的质量。     

指向地理实践力培养的场馆研学实践活动设计——以石家庄城市馆研学考察活动为例

地理实践力是高中生必备的地理学科核心素养,而研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径.良好的研学实践活动设计是顺利实施研学活动和有效保证研学质量的基础.文章阐述了筛选场馆研学基地时应遵循的原则,并以河北省石家庄城市馆为研学实践地点,设计了研学活动,使学生在研学过程中感知城镇化的进程,探讨人类生产生活与地理环境之间的...     

浅谈研学实践课程开发存在的问题及解决策略

研学实践作为研究性学习、深度化体验的教学新模式,成为培养学生全面发展的重要举措.在国家相关政策支持下,各地开展了研学实践教育活动的试点和研学实践基地建设工作,掀起了研学实践狂潮.部分试点地区取得了显著成效,但仍有很多研学活动在学生培养过程中发挥作用有限.为让学生在研学中抓铁有痕、踏石有印,设计综合实践、研学实践共振联动的特色实景课程,打造有记忆的研学成为又一项重要任务.文章针对"无斗拱不山西"的实景课程教研活动进行了深刻反思,并且阐述了课程的特点、优势、不足以及解决策略.     

我国海岛地理研学实践教育基地建设的思考与探讨——以南澳县为例

地理研学旅行备受学术界关注,然而,尚鲜见关于海岛地理研学实践教育基地建设的思考和报道。从分析海岛地理研学实践教育基地建设的意义入手,探讨广东省南澳县的优势,并对南澳海岛地理研学实践教育基地建设进行思考和探讨,为南澳县及全国特色研学旅行资源的开发建设提供新的思路和有益借鉴。     

红岩革命历史博物馆

<正>重庆红岩革命历史博物馆，又称红岩博物馆。它并不是一个单一的博物馆，而是包括红岩革命纪念馆、重庆歌乐山革命纪念馆、中国民主党派历史陈列馆等多个博物馆及革命遗址群在内的综合性博物馆。红岩革命历史博物馆是国家一级博物馆、全国中小学爱国主义教育基地、全国红色旅游经典景区。     

依托自然观赏型资源开发研学实践课程

研学实践作为学校教育的一种补充,是全新的教育形式。新课程标准倡导学科素养培养的重要性,指出在教学中应明确学生课程学习后的必备素养、关键品格等能力水平,强调问题式教学,促进学生的全面发展。而研学基地的挑选,开发研学实践课程,是推动学生德、智、体、美、劳发展的重要载体。依托自然观赏型资源开发研学实践课程,可以在农事基地、地化公园等资源为依托,根据学生的认知特点,尊重学生的主体地位和个性需求,开展关联性自然类课程研发。     

打造研学基地带动学科实践

学科实践作为学科育人、实践育人的突破口,是核心素养时代学习方式变革的新方向.本文基于重庆市江津区研学基地的打造与实践经验,阐释研学基地对于带动学科实践的价值所在,论述了依托研学基地设计学科实践活动的重点与要点,以及开展学科实践的方法与模式.     

产-学-研基地建设的实践与思考

产-学-研基地是高等学校教育教学、生产实践与科学研究相结合的实践基地。能源学院通过近10多年的建设,建成了胜利油田等5个产-学-研基地,为学院的实践教学及全方位合作奠定了基础。产-学-研基地具有多层次立体构架的特点。依托产-学-研基地,形成了实践教学体系的系列实践教学模式。通过具体实施,取得了实践教学、人才培养、科研合作等多方面成果,实现了校企互利、双赢。对于这种合作模式的巩固及进一步发展提出了相应的看法。     

价值共创视角下的泉州市红色研学旅行价值

泉州市红色研学旅行价值链存在旅游者需求与红色旅游景区产品供给之间的供需失衡和错位;红色旅游产品价值增长不合理,无法真正将虚拟价值链和传统价值链有机结合起来;红色旅游景区建设同质化严重等问题。可以通过建立开放共享的“旅游者—红色景区”互联互动机制,搭建“线上—线下”红色研学旅行共享平台,加快统筹红色研学旅行产业整体发展,构建开放式红色研学旅行运营模式等实现泉州市红色研学旅行价值。泉州市红色研学旅行应以旅游者需求为导向,开发特色红色旅游产品;以利益最大化为目标,提高红色研学产品附加值;统筹产业发展和景区运营,提升红色旅游景区服务质量,推动价值共创视角下的泉州市红色研学旅行景区价值的实现。     

地理核心素养视角下革命纪念地研学课程开发与设计——以江西省怀玉山爱国主义教育基地为例

随着研学旅行的深入开展,革命纪念地以其独有的红色育人价值成为研学基地的热门选择。结合江西省怀玉山爱国主义教育基地的红色文化背景和丰富自然资源,以地理核心素养培育为视角切入,在真实问题情境中,通过引导探究和合作学习等方式设置研学旅行的具体实施过程,以期在实现地理核心素养目标的同时,弘扬光荣传统、赓续红色血脉。