多模态话语分析理论视域下的大学英语教学研究

在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下，多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中，教师以多媒体技术、网络技术为依托，通过设计多模态教学话语，刺激学生多种感官，达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量，教师应注重提升综合素养和自身多元能力，积极建构学生外语拓展学习体系。     

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。     

多模态词汇教学

随着国内外学者对多模态话语研究的日益深入,多模态话语已经运用到语言学研究和英语语言的各个方面。该文首先介绍了多模态话语,然后着重探讨了多模态话语对英语词汇教学的指导作用。论文选取了多模态话语在英语词汇教学过程中的三种表现形式,并分别阐释了其理论基础和在教学中的实际运用。     

多媒体技术下高级英语教学多模态设计的研究

多模态话语研究能够为高级英语教学实践提供有益的指导。结合该课程实例展示了多模态教学的设计程序,以及设计过程中如何考虑话语范围、话语基调和话语方式3个要素。同时,探讨了通过多模态设计要实现的教学目标,即帮助学生深入理解课程内容和提高学生的多模态交际能力。在具体的课堂环境,恰当地使用多种模态教学,可以更好地完成教学任务。     

浅析多模态教学在大学英语教学中的应用

人类社会进入二十一世纪以来,随着多媒体数字及现代信息技术的飞速发展,传统的大学英语教学模式已经不能满足新时代大学英语教学的需要,继而逐渐被多模态这种新兴的教学模式所取代。多媒体多模态技术的广泛应用,极大地丰富了大学英语的教学方法和手段,已成为新时代大学英语的主流教学模式。本文以多模态话语理论为指导,分析多模态在大学英语教学中的应用,并指出其存在的问题及对策。     

多模态理论在中职英语词汇教学中的应用

在中职英语教学中,词汇教学是重要的组成部分,也是英语教学中的基础阶段,只有学好了词汇教学,进而才可以有效提高英语教学的整体质量和效果。近年来,随着教学改革的不断深入实施,多模态理论在教学活动中得到了广泛的应用。应用多模态理念,可以有效激发学生的兴趣和自主能力,满足学生的实际需求,进而提高教学质量和效果。因此,为了更好地提高中职英语词汇教学的质量和效率,就必须加强多模态理念的应用。本文就多模态理念在中职英语词汇教学中的应用进行深入的分析。     

多模态理论指导下的初中英语词汇教学策略

词汇是语言的要素和基础,是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的基础与难点。信息技术和现代科技成果在教学中的作用越来越大,基于多模态理论且符合初中学生特点的英语词汇教学也得到了广泛的应用和普遍的认同。多模态理论指导下的初中英语词汇教学能显著改善词汇教学现状,生成有效的词汇教学方法,有效地培养学生的词汇学习能力。     

多模态理论在高中英语词汇教学中的应用

多模态理论是多模态话语其中的一个重要成分,多模态话语是批评话语的一种类型,其以系统的功能学以及社会符号学作为基础,在近年来得到了许多的创新和发展。多模态理论是在一九九零年被西方国家发明,距离现代社会虽然仅仅只有二十多年的历史,但是多模态的理论体系已经在各地的英语教学当中广泛的应用,并且已经开始建立了属于多模态理论体系的系统。对于中国而言,许多相关多模态理论的探索最早是在二十一世纪初开始的,而且在多模态理论起步的阶段,有许多理论被引进到当时领域的各个方面,这也就代表理论和时代相互结合的重要性。     

构建多模态话语框架下的大学英语听说课程教学新模式

在过去几十年,传统英语教学中对学生听说能力的培养不够重视,导致我国英语学习者英语交际能力普遍较差,出现“聋哑英语”的现象.随着现代信息技术的发展和多媒体话语的产生,人们越来越多地运用多种手段和符号资源、调动多种感官进行交流,因此多模态话语和多模态教学越来越引起重视.本文尝试从课堂设计、教学过程、教学评价等方面对传统的英语听说教学模式进行改革,构建多模态话语框架下的大学英语听说课程教学新模式.     

基于多模态理论的高职英语教学策略探究

多模态理论为高职英语教学提供了全新的教学视角和教学思路，有利于提升高职英语教学成效，促进高职学生英语理论水平与实践能力的提升。文章分析当前高职英语教学运用多模态理论面临的难题，并从构建多模态网络英语学习平台、营造多模态英语教学环境、挖掘多模态教学资源、设计多模态PPT教学课件、组织多模态英语教学活动、运用多模态体态语、实施多模态教学评价等方面，对基于多模态理论的高职英语教学策略进行探究。     

高职英语多模态教学现状分析及教学对策

随着信息时代的到来,人工智能、网络学习平台等技术得到了大力发展,高职院校英语教学也呈现出了多模态教学趋势。本文以多模态理论为基础,用实证研究的方法,对某高职院校的多模态教学现状进行研究分析,并在此基础上提出一些多模态教学的提升策略,以期能改善高职英语多模态教学现状。     

多模态话语理论在大学英语教学中的应用

多模态话语理论中关于视觉符号多模态语篇及非言语交际的观点,可应用于大学英语教学中.视觉符号可应用于语料选取、课程实施、评价三个环节;教师的指导干预和学生的技术实践是进行多模态语篇识读教学的关键;非言语交际观点主要应用于场景式角色扮演的学习形式.     

论高职英语课堂中的多模态协同教学

随着多媒体信息技术不断成熟,人们对于话语的释义已不再停留在单一的文本模式,兴起于20世纪90年代的多模态话语分析为传统的话语分析提供了崭新的视角,并逐渐渗透到了外语教学领域。多模态话语分析理论对于高职英语教学有着重大的指导意义。本文从高职学生英语学习现状着手,分析多模态教学的功能意义及使用原则,探索高职英语课堂教学模式的改革之路。     

国内近五年多模态话语研究综述

现代信息技术的迅猛发展,对人类话语模式产生了巨大的影响。人们不再满足于纯语言的交际,反而越来越依赖多模态话语进行交际,多模态话语也得到了越来越多的学者的关注。本文从研究论著、多模态话语理论创新研究、各种模态的应用、多模态话语与教学等几个方面分析了近五年我国多模态话语研究现状问题,以期对以后的研究有所帮助。     

创建多模态话语教学有效提高教学质量

依据多模态话语分析理论,分析了多模态话语对大学英语教学的重要作用,梳理了创建多模态话语教学中,各种模态的选取及整合原则,以达到优化大学英语的教学效果,提高大学生的多元读写能力和英语综合运用能力的目的.     

信息技术在多模态体验式大学英语教学应用观察

多模态教学主要是在教学活动中通过多元化的教学设计调动学生的多重感官,为学生创造良好的英语学习条件和学习环境,有助于提高学生对英语知识的综合学习效果。在英语教学中,借助信息技术的应用,能为多模态体验式大学英语教学创造便利,使教学效果得到进一步提升。     

基于多模态的英语词汇教学

根据多模态和多模态教学理论,对可利用的多种促进学生记忆词汇的渠道和方法进行分析,探讨多模态手段在英语词汇教学中的综合和得体应用,以期在提高学生词汇记忆质量方面,对广大英语教师起到一定的借鉴作用。     

《基础英语》课程多模态教学设计研究

多模态话语分析理论为英语教学实现多模态化提供了理论基础,基础英语教学的多模态化可以实现本课程课堂学习和教学的生动化,教与学的综合化和整合化,激发教师和学生的积极性,提高本课程的教学效果.基础英语教学的多模态化需要从教学内容、教学模式和教学评价模式等方面进行设计和改革.     

我国多模态话语研究综述

随着现代信息技术的飞速发展,信息的传递方式由单一文本形式转化为多模态形式。我国多模态话语研究主要为理论探索、图文关系、多媒体语篇、教学应用及多模态语料库等领域。文章分析了我国多模态话语研究现状及存在的问题,以期对今后的研究有所启示。     

大学英语口语教学的多模态优化策略

口语教学的目的是培养学生的多模态交际能力,需要教师在口语课堂上进行有效的多模态话语输入,完成对多模态调用和协同。该文以多模态话语分析理论和多模态教学研究的相关理论成果为基础,按照模态调用的基本原则和口语教学的特点将口语教学过程划分为情景体验、多元习得、能力拓展和实战演练四个环节,在此基础上进行模态选择,设计相应的训练手段和评估方式,从而形成优化的多模态口语课堂教学模式。