例析功率中的图象问题

功率是中考重要考查内容之一,题型常以计算或测量功率实验出现,要求学生对功率概念有充分理解的基础上应用知识解决实际问题,然而近观几年中考题型,功率的考查又出现了一种以“图象”为背景的题目,“图象”作为一种特殊的物理语言直观阐述物理现象或物理量之间的关系,初中生在学习过程中,一般不太会对这种“语言”进行物理思维,     

语文教育本体论——“应需论”批判

迄今为止,语文界对学科基本问题的思考曾得到最具有普通性认同的是语言(语文)“工具论”“和应付生活论”,其理论背景是实用主义、经验主义和工具主义,是强调语言(语文)“的器用”的属性,是以取得直接的功利目的和效果作为行为准则的“。语言工具论”,把语言(语文)片面地作为应付生活的工具,使语文教育知识化、技能化、实利化,必然贬抑了人文性、人本性,这种“工具性学习”,潜移默化、不可避免地让使用这“一工具”的人——教师与学生——成为被动的、没有思想“的工具”,养成了他们急功近利的浮躁心理,强化了行为动机上的直接“占有欲”,养…     

论微博平台下的英语学习方法

现在有很多学生都对学习英语感到头疼,究其原因,答案便是：不得法。其实英语与汉语都是属于语言的一种,那为什么我们能说一口流利的汉语,而英语却不行呢？这是因为与我们本身的语言环境有关,假如把我们置身于伦敦呆上半年,那么我们肯定也能说一口流利的英语。但是现在大部分学生没有一个比较好的英语环境,那么在这种状况下,我们可以创设一个相对较好的英语语言环境,做到“多说”、“多听”、“多读”、“多写”,相信不久我们的英语水平会有很大程度的提高。     

创造人文环境,给学生一片追梦的天空——教学改革不要忽视教师的“讲”

语言是我们的世界。人离开了语言便不能对世界进行观察和思维,世界在他大脑中只是零碎的光色、线条。可以说,人离开了语言便不成为完整意义上的人。人有一种学习语言的先天潜能,一种对语言的内在“呼唤”,可我们往往忽略了这种潜能,遏止了这种“呼唤”。提倡教育改革以来,中小学教育重点纠正了重“读写”、轻“听说”的传统教学模式,取得了很好的效果。但是同时也出现了另一个极端———听、说训练中的形式主义。有些老师很忌讳“讲”,往往把“少讲”或“不讲”(让学生自主学习、动手实践、多练习等等)作为教学的一个原则。我们听了许多的观…     

语文教学的多元语境分析

语文教学是“以语言——言语的方式存在”的一种对话活动,语文“既表现为由言语向语言的发展,也表现为由语言向言语的发展。而语文教学在技术层面上,也可概括为这样两个方面：通过言语让学生学习语言,通过语言发展学生的言语。”在这种“以语言——言语的方式存在”的语文教学活动中,“由言语向语言的发展”是一个基础性的活动,语文教学成功与否,很大程度上依赖于对言语环境的把握和运用。     

故事中的“两可”

一般说来,表述模棱两可,属修辞方面的语病,高考命题者总是精心选择或设计这类句子作为出题材料,来考查学生在辨析句意明确方面的能力。但是,在特定的语言环境中,为了达到某种特殊的表达效果,有时有意识地使语义模棱两可却是一种表达技巧,这种技巧人们称之为“歧义格”。这种歧义格能使语言摇曳多姿,色彩迷人,耐人寻味。人们也常常借助这种技巧来编写故事,刻画人物,深化主题,活化氛围,趣化思辨。     

委婉语社会语言学分析

委婉语是一种语言现象。也是一种普遍的社会现象．是语言与社会相互作用的产物。对语言的研究不能脱离语言使用的环境。本文将委婉语置于其产生和使用的社会环境中。探讨委婉语这种语言变异现象与语言使用者的社会、民族、文化等背景及语言使用的交际语境的相互关系，从而揭示言语交际的本质。     

《白杨礼赞》“层递”组合艺术浅谈

层递,也称“递进”、“层进”。其特点是以大小、高低、多少、轻重、深浅等顺序依次排列的语言格式。它既是一种修辞方法,也是一种重要的表现方法。《白扬礼赞》的层递表现为描述性层递和议论性层递的有机组合。描述性层递就是运用层递方法对事物进行具体的描写和叙述。这种描述性层递,是层递贯穿描述之中,以层递作为语言组合的线索,又以摹状、比喻、拟人为语言组合的支撑点。例如第二段“扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土……绿的呢……绿波……黄与绿主宰着……坦荡如砥”。作者抓住白杨生存的“景美”进行描述,用摹状(形、状、色)、比喻、拟人格突出白杨树生长环境的不平凡。这里作者以“层递”来进行语言组合,由总到分,     

小学英语"全语言"课堂教学实践

“全语言”（Whole Language．也译作“完整语言”“整体语言”和“全语文”等、是一种以儿童本位和建构主义理论为基础的语言教育理论．涉及语言教学的方方面面。主张语言学习“回归真实的环境．将儿童的日常生活经验带到教室中来”．“并以文学作品和现实生活中的文字作为教材．以交流和意义作为语言学习的重点”。“强调由学生主动参与。并遵循教学内容从整体到部分的教学过程。在教学中．应先让学生在教师的启发下看到整体．然后逐步挖掘教学内容．并且每一部分的学习都应有意义．而不是无意义的机械操练”。     

英语语境与交际能力的培养

语言通过生活环境建构自己,生活环境又为语言提供了表达功能的场所,因此“以言行事”与“生活环境”密不可分。外语教育面临的最大问题也正是这种言语活动所依赖的语境的缺失。在外语具有“可学性”(learnability)前提下,必须创建用语言来执行交际功能的言行环境。语境选择要与学生生活相统一,在“情”与“境”的合力下,让学生的想象力、直觉、创造精神和交际能力得到良好的发展。     

语言输入与英语教学

语言环境与语言习得有很重要的关系。本文借鉴克拉申提出的“可理解的输入”，就大学英语教师该给学生提供一种什么样的语言材料及怎样来提供这种语言材料从而让学生习得语言等问题进行了探讨。     

有作为——教师阅读教学的本色思考

在阅读教学中,教师应一切从学生的发展需要出发,科学、合理地安排教学环节,有效地达成教学目标。教师要在语言训练上有作为,要在话题设计上有作为,要在价值引领上有作为,要在学习方式上有作为。教师应在语文教学中寻求一种平衡,这种平衡应该是以学生为主体,以教材为凭借,是一种能够使课堂和谐而有序地流动起来的平衡。有了这种平衡,教师的“教”与学生的“学”就能有效互动起来,就能实现“教课文”向“教语文”的有效转身,就能真正达到学生语文素养的提升。     

语文教学散议

语文课的内容，应当是语言和文学．如果说“文”指文字，那么文字只是语言的一种载体，原则上没有超出语言的范畴．倒是文学，作为一种意识形态和艺术形式，与语言有甚大区别，有资格和它并列．文学是语言艺术，它以语言为创作的手段．所以“语”和“文”二者之中，应当说第一性的是语，即语言．而文学是以之为基础的一种“上层建筑’，是第二性的．语言是人类思维和交流的工具，每个在社会上生存的人，都离不开它．即如哑巴，不能使用最为便利的有声语言，也要采用文字或其它变通方式例如手语等语言．文学则不然．作为一种意识形态也罢，艺…     

从实践唯物主义角度看语言的本质

马克思主义的语言观是一种实践的语言观,是一种“言”与“行”辩证统一的语言观。这种语言观反对将语言作为一个抽象的符号王国来看待,主张语言是建立在整个人类社会实践基础之上的一种现实的交际活动。与“语言决定论”和“思维决定论”不同,马克思主义的语言观认为:实践决定了语言和思维,语言和思维在实践的基础上相互依赖彼此制约,语言是人们借助于特定的意指符号系统进行社会交往的活动。     

再谈语文课的训练

编按 关于语言字的训练，曾经一度成为我国小学语教学研究的热点，然而随着语教学改革的深入发展，特别是教育部颁发了新的《语课程标准》，注重培养学生的“语素养”，强调语课程中的人性，“语言字训练”似乎正在淡出小学语课堂。在这样一种背景下再来讨论“语言字训练”，似乎显得有些不舍时宜。但是仔细一想，又觉得在目前这种背景下重温当年开展的语言字训练的话题，似乎也有相当的现实意义。为此，我们特别邀请了杨再隋、吴忠豪、陈建先三位专家就此话题展开对话，或许我们对“训练”乃至语教学能有更为清醒的认识。     

变异搭配 精警幽默——试谈“叠饰”修辞方式

请先读一例句:(1)如果说过去文学是道的栽体,那么语言则是载体的载体了。(语文导报,1986年第5期)这里以“载体”修饰“载体”非常简练的说明了“道”“文学”和“语言”三者的关系,并突出了语言对于文学的重要性。这种运用与中心语同形或部分同形的词语来修饰限制中心语的一种修辞方式,就是“叠饰”。这种修辞方式在现代汉语中使用得非常广泛,它是一种颇有生命力的语言手段。本文在收集大量例证的基础上,就其分类、功能、效果等问题作些探讨。叠饰,可以分为严式和宽式两类严式修饰语和中心语完全同形。又可分为单重的和多重的两种情形。     

中学生英语交际能力的培养途径

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。但长期以来,我们一直只把英语作为一种知识体系来传授,而没有纳入以交际为目的并以交际为手段的轨道上来,课堂上老师所关心的只是语言形式,而不是语言的运用,其结果往往是学生掌握的语言形式与实际英语交际能力相脱节,戏称“哑巴”英语。这种现象的出现在很大程度上成因于“应试教育”的需求,而素质教育则要求在英语教学中把使用英语进行交际作为教学的中心问题,这也是英语教师在工作中必须注意和认真考虑的问题。那么,如何培养学生的英语交际能力?如何使英语教学更有…     

诗化的散文——从《绿》、《荷塘月色》、《威尼斯》看朱自清散文的意境美

散文和诗一样,都讲究意境。“有境界,则自成高格,自有名句。”（王国维语）朱自清散文的意境大多委婉、深邃,如清风明月,在气氛的营造中见出诗的色彩和情韵。朱自清作为一名诗人,在写作散文时,自然而然地运用了诗的语言与构思方式,形成了一种诗意美。固然,这种美有些单一,甚至重复,但这也许正是朱自清散文的魅力所在。朱自清散文诗化的意境,首先表现在诗化环境的描写上。环境是意境的重要组成部分,诗化的环境则奠定了朱自清散文意境美的基石。“绿”作为大自然的一种颜色,它象征着详和与满足。在朱自清的散文中,“绿”作为一…     

非生理性咳嗽现象的表意功能

在人际交往中,语言无疑是最主要的交际手段。但语言并非万能的,语言因其自身的局限性难以穷尽世间万象。因此,我们有“只可意会,不可言传”之说,也有“言不尽意,立象以尽意”之论。语言的局限性使面部表情、手势、装束等作为辅助手段参与了交际,从而成为一种交际符号。除此之外,有意识地咳嗽、跺脚、哼唱等也是一种辅助手段,有着独特的表意功能。本文主要探讨人为的咳嗽的表意功能。大家知道,咳嗽是一种因感冒、呛水等原因引发的生理反应,用词典的解释,就是“喉部或气管的黏膜受到刺激时迅速吸气,随即强烈地呼气,声带振动发声”。但这种生理…     

素描训练观及教学方法论

素描是一切造型艺术的基础 ,作为以创作为天职的艺术家 ,素描的意义是不寻常的 ,把再现性素描的训练当做是“视觉”法训练 ,进行“修正”错误 ,把表现性素描训练称为“想”法训练 ,也就是说“纵容”错误 ,这种各有特殊的表达方式具有其特定的艺术语言 ,完成素描教学任务 ,一是练就创造的技术 ,另一种是练就创造的头脑。