作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

探寻个性化习作方法

实施个性化阅读在当前的作文教学中,往往会面临这样一种尴尬的现象:教师努力开放学生的习作时空,带领学生走出课堂,深入社会;开展各种有趣的活动,为解决习作素材问题而费尽心机。然而,有许多学生习作中个性化的语言不丰富——从语言上看,学生显得“囊中羞涩”。究其原因,就在于     

抓住重要环节探寻德育新途径

抓住重要环节探寻德育新途径镇江医学院□唐永泽／刘同君／王道兴以培养“四有”新人为根本任务的高等学校,如何高举邓小平理论伟大旗帜,根据有中国特色社会主义文化建设的要求,积极探寻新形势下大学生德育工作的有效途径,是一个具有重要现实意义和深远历史意义的课题...     

探寻新形势下高校国防教育新途径

高校国防教育是全民国防教育的基础,意义重大,但是随着经济社会的稳步发展,国内外环境的变化,高校国防教育也面临着种种挑战和困难。新形势下,高校如何积极探索加强高校国防教育的有效途径,积极进行教育教学改革,加强国防教育成为我们的重要课题。论文从与高校的相关专业课程学习相结合、与高校的思想政治理论课相结合、与高校的体育课教育相结合的角度,探索出新时期、新形势下高校国防教育的新方法,新途径。     

作文教学策略探寻

作文质量的优劣,历来被认为是最能集中反映学生语文综合素养的。于是语文教师们都在进行积极的探索与尝试,希望通过有效的途径、方法、策略、手段,全面提升学生的作文水平。但事实却不尽如人意。许多教师都抱怨作文的指导、批改、讲评花费了大量的工夫,可结果还是收效甚微。在新课程背景下,要想提高小学作文教学效益,教师就必须更新作文     

个性化作文需要个性化指导

<正>《义务教育语文课程标准》提出"以学生为主体"的教育理念,包含着教学方式方法的改变,在达成共性目标的基础上,教师引导存在差异的学生独立自主地学习,分别达到各自的个性化学习目标。作文教学亦是如此。著名心理学家马斯洛的"需要层次理论"指出,要想以学生为本,就要以学生的学习"需要"为本,"尊重     

开辟作文批改新途径

批改学生作文,是作文教学的一个重要环节,是对学生进行写作辅导的有效途径,也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于指导学生认识自己作文的优点、缺点和错误,明确今后写作文时应注意些什么问题,以便经过多次反复的写作实践,使学生逐步领悟到作文该怎样写,不该怎样写,从而调动学     

作文教学新途径探索

作文教学到底怎么教一直是困扰中学教师的难题,本文试着探索一条新的作文教学之路来解决这些问题。本文提出了十条途经供读者参考。     

浅谈个性化作文

在应试教育的影响下，我们的作教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律、空泛、众口一词，学生的习作大同小异毫无个性可言。这与时代对教学的要求格格不入，不能不说是一大悲哀。要想突破这种思维定势，关键是打破传统观念，在作教学中尊重学生的个性，注重学生个性，使他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，使学生能尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。因此，“个性化作”教学是时代的要求。     

个性化作文案例

为了激发孩子的写作兴趣,发挥孩子的想像力和创造力,激活学生的个性化语言,我在进行作文教学<我最喜爱的小动物>中,尝试着用童话引领作文教学.     

个性化作文之我见

个性化作文是指在学生天赋所及的范围里极大地发挥他的主观能动性,使学生充满写作的激情和创作的欲望。个性化作文的主要特点是：第一方面是实事求是。写真话实话,文章给人以情真意切之感。提倡学生去体验,让学生走进生活,直面人生,释放心灵,张扬个姓。第二方面是冷静思考。即使对同一事物,感受也是不尽相同的。第三方面是求异创新,有独特见解。鲜明理智的思考,不人云亦云的剖白,是创新作文的重要标志。每一个学生生活体验不同,认识基础各异,应该展示出与众人不同的色彩。引导学生的作文富有个性,笔者认为有下面几个途径：     

开创作文讲评新途径

作文讲评的一般方式 ,往往是教师首先概述本次作文的优点与不足 ,然后宣读一两篇范文 ,并对其长处略加分析 ,说明应该这样写和不应那样写的理由 ,等等。其实 ,这种方式弊多利少 :受到鼓励的是少数几个作文尖子 ,而大多数学生则不一定有多少兴趣 ;只是教师一个人在滔滔不绝地灌输 ,其弊端甚于平时的语文课——语文课上 ,师生还有课本可作依托 ,而作文讲评时 ,学生两手空空 ,就“无事可做”了。在学生看来 ,由于教师的讲评“与己无关”,学生或许宁愿看课外书 ,或做其他作业 ,或什么也不做 ,也未必愿听老师的“一家之言”——其“主体”作用被…     

作文训练新途径探索

训练学最根本的原理,是将综合能力分解为一个个单项能力,通过训练,培养出一个个单项能力,然后形成综合能力。那么,中学生写作能力可分解为哪些单项能力呢?高考作文评分标准,已经给了我们明确的指示。基础等级评分标准规定,好的作文,应具备以下七个条件:切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、语言流畅、符合文体要求、字体美观。这七条标准,就是构成中学生写作综合能力的七个单项能力。高考作文评分所指示的这七项标准,是教育专家经过研究和科学论证,提供给我们的作文检测依据,也是对中学生写作能力的准确分解。我们应该充分发挥其“指挥…     

个性化作文刍议

叶圣陶先生说：“人间的思想、情感诚然不甚相悬．但也决不会全然一致。先天的遗传，后天的教育，师友的熏染，时代的影响，都是酿成大同中的小异的原因。原因这么繁复．又是参伍错综地来的，这就形成了各人小异的思想、情感。那么．所写的东西只要是自己的，实在很难得与人家雷同的情形。”（《作文论》）怎样才能使我们的学生写出自己的个性来？     

个性化作文之我见

在对中小学生假、大、空作文的声讨中,个性化作文应运而生,语文学界对此也大加赞赏,并希望这一返璞归真的作文形式为作文教学带来生气和活力。而在个性化作文一路看好的同时,教学一线的老师似乎又面临新的困惑:难道所有个性化的东西都值得推崇?什么样的作文才称得上是真正的个性化作文?笔者认为,老师们的困惑实际上牵扯到一个问题,那就是给个性化定位的问题。定位准了,学生展示的才是健康向上的内心世界和神采飞扬的生命个体。否则,个性化就只会是一种误导,让孩子圣洁的心灵迷失方向。因为个性化也有规范,也需要我们去认识、去理解、去丰富。     

浅谈个性化作文

在应试教育的影响下 ,我们的作文教学存在着许多缺点 :主题轻浅甜腻 ,千人一面 ;内容千篇一律、空泛、众口一词 ,学生的习作大同小异毫无个性可言。这与时代对教学的要求格格不入 ,不能不说是一大悲哀。要想突破这种思维定势 ,关键是打破传统观念 ,在作文教学中尊重学生的个性 ,注重学生个性 ,使他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间 ,解放其思维束缚 ,使学生能尽情地倾吐自己的心声 ,表达自己的观点。因此 ,“个性化作文”教学是时代的要求。那么 ,如何培养学生作文的个性呢 ?一、强化各种思…     

尝试作文教学的新途径

一、闲话教材之弊作文,是有别于文学创作的.对此大可不必赘言,知晓者自有人在.可是一旦回到作文实际教学中,一旦进行现实的作文指导和训练方面的操作,就有人将二者混而为一了.     

浅谈个性化作文

个性化作文教学在培养学生的创新精神、创新能力、创新品质方面有着不可替代的作用，作为一名语文教师，要努力探索尝试个性化作文，通过各种形式的作文训练，激发和培养学生的创造性思维，展示聪明才智。