寓德育于初中英语教学中

德育不仅仅是思想政治课的任务,也不仅仅是班主任的工作,而是各科各位教师的共同任务。在英语教学中,教师要深入研究学生,研究教材,通过多种途径、寓思想教育于语言教学中。     

寓德育于初中英语教学中

英语学科含有丰富的德育素材,寓德育于英语教学之中有着极其重要的意义,教师可以通过自己的言传身教.挖掘教材中的德育素材,创设课堂教学情景以及组织隐含德育的课外活动来实施英语教学中的德育渗透.     

英语歌曲在初中英语教学中的运用

本阐述了英语歌曲在初中英语教学中起到提高学生学习英语的兴趣、活跃课堂气氛、巩固记忆、培养听力等作用，并指出如何选择英语歌曲以配合教学的方法。     

如何在初中英语教学中导入新课

导入能力是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生对所学课题的关注，使学生迅速作好听课的心理和知识准备，为进入新课创造有利条件。     

寓写作训练于阅读课文教学中

在我国目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多学生惧怕写作．存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生习作头痛”的现象。笔者认为，要扭转这种局面首先应该从课堂教学入手，在阅读课文教学中培养学生的写作能力。     

寓数学教学于生活

数学源于现实,寓于现实,用于现实。把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律,从他们的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。下面就谈谈数学知识生活化的几点看法:     

让英语走向生活——初中英语教学生活化的思考

在新课程初中英语课程的教学过程中提倡采用生活化的教学策略,合理的将教学内容、教学方法与实际生活紧密联系起来,能够让学生在实际生活中感受到语言应用的美好,从而有效提升初中学生的英语口语交际能力。本文通过具体论述初中英语教学生活化的策略,旨在提升初中学生的英语核心素养,让英语真正走向生活。     

寓情感教育于英语课堂教学中

1前言近年来,面向高职学生,笔者积极从学生的实际出发,以人为本,创造性地调动学生的课堂学习积极性,融情感教育于课堂教学中,突出人性化教学理念,收到比较好的教学效果.     

寓健康人格教育于生物教学中

随着素质教育越来越被人们所重视，人格教育也日益引起全社会的普遍关注，重视学生健康人格的培养，已成为目前教育面向未来社会所作出的必然选择。生物学科的性质和任务决定了人格教育应成为生物教育的一项重要目标。本文仅从中学生物教育教学这一角度，谈一谈笔者的粗浅认识。     

在初中英语教学中培养学生的创新能力

文章结合初中英语教学实践，从课堂教学方法与手段的创新，教师观念与角色的创新，学生学习兴趣的激发以及教学评价体系和评价方法的创新等方面探讨初中英语教学中如何培养学生的创新能力。     

拨生活教育之弦 寓思品教学于无声

"回归生活世界"是近年思品课程在基本理念上的主要改革,构建生活化的课堂,走"生活化"的教学之路既是深化思品课程教学改革的必然要求,也是广大初中思品教师实践中努力追求的教学境界。2012年10月14日至23日,我在石家庄学院参加了"‘国培计划’(2012)——初中思想品德骨干教师示范性集中培训"。培训期间,聆听了全国初中思品教学泰斗胡云琬老师所作的《认真研读思品新课标积极探索生活德育论》的报告,对我触动很大,认识深刻。     

初中英语教学中创新能力的培养

在教学中培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,造就创新型人才,是课改的新主题。英语创新教育的实施,应从以下四方面入手。一、教学中应处理好的三个关系要实施英语创新教育,教师必须冲破传统观念的束缚,坚定地实施以创新教育为重点的素质教育。教师应以自身的创新精神,激励和培养学生的创新意识。在教学实践中,应该处理好三个关系:     

使用新编初中英语教材的几点体会

随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面作出了不少探索与努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。     

寓生命教育于初中英语教学游戏中

生命教育要引导学生正确认识生命、珍惜生命、善待生命、热爱生命;增强学生相互理解、彼此关爱、团结合作和社会责任意识;激励学生完善人格魅力,追求生命价值,体验人生意义.     

寓环保教育于生物教学中

生物学科的特点决定了生物教育在培养学生环保意识中占有重要地位。中学生正处在人生观与世界观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个国家的经济发展与环境保护无疑将产生巨大的影响。培养学生的环境保护意识是一件事关未来、影响深远的大事情．在生物教学中如何渗透环保教育，笔者结合教学实际谈一些体会。     

农村初中英语教学中两极分化现象的思考

农村小学仓促开设英语课，受师资力量、设施设备等因素制约，致使小学英语教学一直不尽如人意，地区之间、学校之间的教学水平也极不平衡，加之初中与小学英语教学尚不能完全衔接，部分学生在小学阶段就没能打好扎实的基础，理解能力、记忆能力、知识的迁移能力和英语综合运用能力比一般同学差，在英语学习起步阶段就产生了对英语的恐惧心理，在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习“困难生”，造成较为严重的英语学习两极分化现象，给初中英语教学带来了较大的困难。如何解决这一现实问题？笔者认为应树立全新的课程理念，瞄准课程目标，坚持面向全体，着眼基础，分层要求，激发学生学习英语主动性、积极性，全面提高英语教学质量。     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,通过这些语言实践活动去发展学生的英语语言能力．而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。对于思想道德教育,他们则认为这不是英语教师分内的事。殊不知教师的职责不只是教书,也兼顾着育人。不仅要让学生学习书本知识,更要培养学生正确的人生观、     

初中英语教学中创新能力的培养

创新能力是人类探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。社会要进步就必须要有大批具有创新能力的复合型人才。这就要求我们广大教育工作者在教育教学的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的基础学科，国际“通用语言”是高科技人才必须掌握的基础工具。因此，为学生打好英语基础知识和培养运用英语的能力，在英语教学中