评价到底为了什么

年轻的园长一上任便开展了每月一次的考评活动，有时是听一节课，有时是纽织教师进行一次故事比赛……开始时，考评结束后，成绩排在前三名的教师会得到类励，排在后面的教师则不奖也不罚。但不久，考评后就不再只樊前三名，对后三名也进行了惩罚——扣工资。     

“统考排队”为何屡禁不止?

读贵刊发表的《统考排队弊端百出》一文,深有感触。这篇文章写得很好,说出了我们这些农村教师的心里话,也点出了“统考排队”的各种弊端和对教育事业的危害。 然而,很遗憾,这篇文章在贵刊1990年第12期上刊出,我们乡就在1991年1月26日照例进行了一次“统考排队”。贵刊在文章中举的例子还只是“倒数三名者通报批评”。而我们这里排在倒数三名者都要罚款,罚款数额是:倒数第一名罚30元,倒数第二名罚20元,倒数第三名罚10元。获得前三名者奖现金:第一名奖60元,第二名奖30元,第三名奖10元。     

课堂教学艺术浅见

课堂教学是传授知识的主渠道,这是每个教师都认同的。几个教师同时进行同一个年级同一门课程的教学工作,为什么成绩有高有低,而且有时同级平均成绩第一名的班级与后一名的班级相差甚远,有些教师为此而感到头痛,总觉得自己认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业,汗没少流,力没少出,为什么成绩总不理想呢?当然,原因可能是多方面的,但笔者认为:主要原因是对课堂教学的艺术重视不够。因为传授知识的主渠     

男生宿舍参观记——要想提高男生宿舍卫生考评分怎么办

在"辅导员之家"论坛上,我看到这样一个帖子:"我所在的高校是一所民办高校,每周系里都对各班级进行考评,自己所带班的考评成绩总是排在后面,班委们也尽力了,但就是分数上不去,特别是宿舍卫生扣分特别严重.……     

两斤猪肉,无限动力

<正>上小学三年级时,学校新换了一位校长,校长在大会上说:"以后呀,考试成绩排在班级前五名的孩子,都可以得到奖励,那些钢笔、文具盒之类的咱们不奖了,我们奖点特别的,保证大家都喜欢。"期中考试临近了,大家都铆足了劲,争取考出高分,得到那份神秘的奖品。那一次我虽然很努力,但成绩仍然排在十名之后。发奖品那天,我们惊呆了!校长旁边,居然摆了满满一筐猪肉,猪肉特别新鲜,刚宰杀的,似乎还     

老师，谢谢你！

学生明满脸不悦地对我说:"老师,班长罚我扫地,我不干!" 昨天他没扫地,被同组同学检举,按班级规定,班长罚他扫一周,今天就该实施了。 "为什么同样的情况,只罚我不罚他们?"他一副气愤的样子,脸胀得通红。 "我昨天站文明监督岗去了就没扫地。但还有同学也因站岗没扫,为什么不罚他们?"他几乎嚷了起来。     

处罚也是一种关爱

提起处罚,早就是众矢之的,发展到今天,已经毫无立锥之地。但作为一种古老的教育手段,自有它生存的基础,自有它合理、积极的一面。理论上,罚是奖的对立统一面,有奖就有罚,只奖不罚,就无所谓奖罚分明。实践上,还没有哪个国家的教育只奖不罚,只不过是罚的内容与形式不同而已。由于我们忽视处罚艺术,致使处罚表现出较多的负面效应,被贬得一无是处。     

用金钱奖励孩子的好成绩利大还是弊大?

孩子每次考试成绩比较突出时,我都会对他进行奖励,具体是考90分以上的奖5角钱。如果单科成绩在班上前三名的又奖5角钱。他爸爸是不赞成奖的。说实在的,我也不知道我这样的方法对孩子有何利弊?应该继续这样吗?     

倒数第一名的“喜讯”

问：我是一名高二学生，在学校成绩属中等。可最近的一次考试，我由于生了一场病而没办法参加，我自己心里其实也很遗憾，可这也是没办法的事情呀。但是，几天后学校贴出了全年级的成绩排名表，我竟然被排到了倒数第一名。这下可好了，我在学校里的不少朋友都得知了这个“喜讯”，我真的不能忍受这种耻辱（至少我自己这样认为），我以后还怎么去见人呀。我总不能一个个跟大家去解释，我是由于没参加考试所以才被排在最后一名的吧。我不知道学校这种做法到底对不对，但在我看来，他们似乎根本就不考虑学生的感受。帮帮我，我以后该怎么做？伤…     

以退为进 润物无声

正陈木是我班入学成绩排在前五名中唯一的男生,在初一进班之初,我便给予了他较多的关注。教过他的老师都知道这是个单亲家庭的孩子,父母离异,但上进心强,聪明好学。进入初二一段时间后,班上的任课教师却反映他作业完成不够优秀,甚至有时完不成。我也发现他听课不够专心、回答问题不积极、成绩不断下滑。家长会时他的妈妈谈到他学习习惯不好,晚上不愿写作业,非得早晨起来写。我几次找他谈话,他态度都很诚恳,但效果不佳。     

谈Z分数在教学评价中的应用

良好的质量评价体系是充分调动教师工作积极性的重要手段.但是,由于有些质量评价体系过于粗糙,存在许多不科学的算法,在具体考评实施中经常出现考核失真的现象.如,许多教育教学质量评价体系都把学生成绩作为考核教师业绩的一个重要子项,但如果按成绩进行简单的比较就得出评价结论,会出现许多矛盾.这是因为不同学科、不同年级学生的原始成绩并不具有可比性.如,一年级语文成绩80分与数学成绩90分;二年级数学成绩80分与一年级数学成绩90分等是不能直接进行比较的.所以,不能简单地说谁的成绩高,谁的教学效果就好.但是,在年度考核时,还必须把全体任课教师放在一起进行考评,这就需要运用科学的统计方法对原始成绩进行处理,得出一组适用于全体任课教师的、可进行比较的数据,最终得出科学合理的结论.本文仅以学生成绩考评子项为例,探讨如何运用z分数对教师教学水平进行总体评价.……     

卓玛信箱

超越自卑卓玛: 我的外表不漂亮．应该说算是丑的．但我没因为这个自暴自弃．我还是一个很活泼的人。刚进高中的时候,我排在班里的第11名,现在已经退步到班里的第50名了。成绩的退步让我开始自卑, 现在我觉得自己没有一点用处,所以就开始疯狂     

中小学生受罚现象透视

在日常生活中 ,处罚是人们常用来对那些进入社会而又不遵守社会法规的成年人进行教育的一种方式。毋庸讳言 ,这种方式从某种程度上来说对维持社会秩序起到了促进作用。那么 ,这种教育方式———罚 ,是否对任何事、任何人 ,特别是未成年的中小学生 ,都能起到好的作用呢 ?我是一个教育工作者 ,从事教育工作虽短 ,但由于近水楼台 ,其间耳闻目睹了许多中小学生受罚的事。这种罚 ,从某种程度上来说 ,有时远远超过了成人世界里的罚 !据我调查 ,学校里的学生受罚事件从来都是屡见不鲜的 ,学生可谓动辄受罚 !学生对于教师所规定的凡是没做或没做好 ,…     

“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行

目前,一些中小学风行“末位教师淘汰制”,学校对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的就教书,没选上的就待岗、进修或下岗。笔者认为,这种从企业管理中借鉴来的强势管理措施,并不利于基础教育的发展。1.从教师职业的劳动特性看,“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行。实施末位淘汰的前提是,必须设定一套非常科学而合理的量化考评体系。但教育绝不是每位教师平均劳动数量和质量的总和,其“收益”是一个长期的、不确定的过程。也许学生成绩是考核教师劳动成果的一个计量标准,但影响学生成绩的因素很多,并且教师的劳动包括教学、科研、育人等…     

多种方法求平均数问题

<正>题目：在一次数学测试中,第一小组5名同学的平均分是90分,排在前两名的同学的平均分是95分,排在后两名的同学的平均分是84分,那么排在第三名的同学的成绩是多少分？解法一：根据条件,先求出5名同学的总分,再求出前两名同学的总分和后两名同学的总分,最后从这5名同学的总分里去掉前两名同学的总分和后两名同学的总分,就是第三名同学的成绩了。     

关注儿童心灵的亚健康——对一位小学四年级学生的个案研究

一、儿童生活现状素描李琦(本文出现的未成年人名均为化名)是某小学四年级某班的班长,学习成绩在班里排在前10名以内。不过每次考试之后,无论是她自己还是她的母亲都会说她这次考得不理想。究竟什么是理想的成绩,母女俩的目标都很明确,那就是考第一名,至少也要在前三名以内。这种期望使得李琦在每次考试来临时心里都会很紧张,有种压力感、畏惧感。     

不能以统考成绩奖惩教师

我公社近几年来,统考频繁、名目极多。平时有课后考、单元考、周考、月考,复习期间更是每天考,有时学校和管理区穿插着考。搞得教师天天忙改卷、学生天天昏昏转。每学期末先由学校考试决定升、留级,再参加统考夺“跃进分”。领导以此向上面报“成绩”,却坑了教师、害了学生。统考排队的直接后果是:为追求高分,各班留级人数惊人。有个学校每年各年级留级人数占三分之一左右。各校每年升学的,大部分是再读生(即毕业后又收回学校重读、再毕业升学的学生)。公社还规定按各科统考成绩排队后,分数在前三名的,按名次奖励教师三元、二元五角、二元;排在后三名的,则惩     

升学进入新环境的困扰

汪老师:您好!我是一名初一的学生,现在在一所重点中学读书。小学时,我的学习成绩一直排在全班前三名,在班里的人缘也很好。可到了重点中学后,我的学习成绩却排在了20多名,为此我很苦恼,也很失落。我怀疑我再也不能考到小学时的名次了,为此,我偷偷地哭了不知多少回。班上的同学大都态度冷漠,互不关心。我主动关心我的同桌,为她擦桌子,为她打水,她不但不感激,还和别的同学说我太笨。可考试时,她却凑过来抄我的卷子,我用手捂住不让她抄,考完试她就站在一旁说风凉话,气得我浑身颤抖。一次,我的数学笔记本落在了教室,第二天不见了,我问她,她却向…     

老师，您愿意等我吗

放学后,我留下5名没完成背诵任务的学生背书。其中4名学生在我的提示下很快背完了课文,如释重负地说完“老师再见”后飞快地跑了。 就剩最后一名男生了。一看到他,我心里就不舒服。他是插班生,成绩一塌糊涂,开始时任课老师都不肯接受他,最后教务处承诺他的成绩不计入教师绩效,大家才勉强同意让他跟班。当然,这些只有老师知道。     

这样的家长会少开为好

现在的学校，开家长会已经成为一项重要工作，每个学期至少开一次家长会。通过开家长会的办法抓学生成绩、抓学校管理，实现家校互动，让教育教学质量上水平，本无可厚非。然而，很多家长会大抵没能跑出以下的俗套：公布学生的学习成绩和名次；给前几名学生戴花发奖；成绩优秀的学生代表发言；成绩优秀学生的家长代表发言……排在前几名的学生兴高采烈、满面春风，他们的家长也洋洋得意，自觉高人一等；排在中游的学生则显得有些逊色，他们的家长或无话可说，