“校本+学区”:提升师资整体素质的有效对策

为有效破解区域教师整体素质存在的现实差距,我市教研部门经过积极探索,构建起了校本+学区的教研新体系,以城乡互动、区域联动、典型带动,促进了城乡教育的深度融合。大校本:实现村小与中心小学教研深度融合为整合学科资源、教师资源和学校研究资源,满足学校、教师需求,促进村小与中心小学教师之间的交流分享,我市出台了《关于推进全市小学城乡教学研一体化的实施方案》,努力搭建大校本教研格局,实现镇域内村级小学与中心小学     

“校本＋学区”：提升城乡师资整体素质

城乡教育的差距不仅仅表现在办学条件上,最根本的是师资队伍整体素质的差距。构建起“校本＋学区”的教研新体系,通过城乡互动、区域联动、典型带动,可以促进城乡教育的深度融合和均衡发展。     

提升城乡师资整体素质的有效对策

当前,随着坚持把教育放在优先发展战略地位的实施,全国各地不断加大教育投人力度,城乡义务教育均衡发展水平不断提升。但城乡教育的差距不仅仅表现在办学条件上,最根本的是师资队伍整体素质的差距。而这,不是容易解决的事情。因此,如何有效破解区域教师整体素质存在的差距,     

提升师资整体素质促进农村教育发展

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是实现教育全面发展、协调发展和可持续发展的关键因素，一个地区，教师队伍素质的高低，直接影响着该地区教育的发展。通过“两基”验收、复查、国检，农村地区教育教学的硬件设施得到了极大改善，育人环境得到了不断优化，教师队伍在数量上得到了不断补充。但是，我们也应看到，欠发达的农村地区，教师队伍的整体素质与不断优化的教育资源不适应，教育教学手段、教育质量和办学效益与逐步完善的硬件设施相比相对滞后。在教育教学的硬件设施得到全面完善后，如何提高教师队伍素质，全面提高农村办学效益和水平，促进农村教育发展呢？近两年贞丰县具体落实了以下工作。     

深入开展校本培训，提升教师整体素质

教育大计,教师为本,人才是教育事业发展的第一资源。只有教师发展,才能有效促进学校可持续发展。昆山市裕元实验学校建校六年,获得了可喜的发展。目前共有教学班42个。学生2113人,在编教职工84人。     

加强“四维师资”培养提升职教师资整体素质

近年来,随着职业教育的迅速发展,加快教师队伍建设已成为职业学校愈来愈紧迫的任务,我县职业学校不断加强教师管理,加大师资培训力度,在"四维师资"队伍建设方面进行了一定的探索,取得了一定的成效,教师从"一师"型转向"双师"型,逐步向"四维师资"方向迈进,使职业学校教师队伍整体素质不断提升。     

提高农村职教师资校本培训效果的有效对策分析

农村职业技术学校教师的校本培训过程中存在着教师缺乏学习主动性、培训内容脱离实际需求等问题,怎样提高农村职教师资校本培训效果是很多学校在培训过程中所面临的共同话题,对提高校本培训的对策进行分析有利于提高教师校本培训的质量。     

"网联计划"提升教师队伍整体素质

今后,我省教师尤其是广大农村教师要想在继续教育、课程学习等方面进行"充电",无需外出,就可以通过网络轻松实现.因为我省开展的教师教育网络联盟计划就为广大教师提供了这一方便.     

城乡义务教育师资均衡配置:问题及对策探析

实现义务教育均衡发展是我国当前教育的战略性任务,师资均衡配置是实现城乡义务教育均衡发展的关键。通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况进行比较,发现城乡教师队伍数量、质量、结构、稳定性等方面均存在显著差异。究其原因,既有制度性阻碍,又有非制度性制肘。促进城乡义务教育师资均衡配置,应从强化理念引导机制、改革教师人事制度、改进教师培训制度、完善教师工资制度、建立健全城乡教师流动制度和督导评估机制等方面来进行调整。     

城乡师资统筹的问题与对策

城乡教育一体化,关键在于人力资源的一体化,即城乡师资统筹。现今城乡师资统筹主要面临城乡师资来源及构成不同、待遇差距大和教师的专业发展机会不公等问题。要解决这些问题,可以从以下几个方面着手：制定向农村适度倾斜的城乡双轨制编制标准、统一城乡教师工资和福利待遇、建立相关激励制度、完善城乡教师交流制度、完善农村教师培训体系,等等。     

校本师资培训:构建提升学校育人环境的有效平台--上海市第一中学书记蒋旭访谈录

上海市第二期课程改革明确提出教育要适合每一位学主的发展,要以学生发展为本,学校要建立以校为本的教育教学研究制度,享有更大的课程管理的自主权,使更多的教师不仅成为课程教材的执行者,而且成为课程教材的开发者与创造者。伴随着校本课程建设的发展,教师专业发展已成为提升学校教育质量、保持学校教育持续改进的关键策略之一,教师的校本培训也因此成为学校自主发展的一大课题。上海市第一中学从班主任全员参与心理健康教育为突破口,走出了一条切实可行且行之有效的校本师资培训道路。为此,我们走访了学校党总支书记蒋旭。     

校本培训:特殊教育师资培养的重要途径

》》主持人语 教育活动是由教育者、受教育者、教学内容和教育手段等四个基本要素构成的,其中教育者在教学过程中起着主导作用.     

综合实践活动校本师资培训的有效模式探析

校本培训是各国中小学教师继续教育中一项重要而有效的师资培训方式。综合实践活动校本师资培训作为校本培训的重要内容和组成部分，可以借鉴校本培训的内涵和特征。其基本环节有订计划、定内容、选方式和评价，而理论学习、课题研究、案例分析、行动研究等则是其有效模式。     

义务教育城乡师资配置现状及对策探讨

促进义务教育均衡发展是我国教育改革发展的重要战略和长期任务,而义务教育阶段城乡教师资源的均衡配置则是义务教育均衡发展的基础和关键。目前我国城乡教师资源在生师比、性别结构、学历及职称结构、学科结构方面有较大的差距。因此,加大财政转移支付力度,提高农村教师待遇水平;建立合理的教师定期流动制度;因地制宜,合理定编定员;构建高素质教师的补充机制将成为改善农村教师资源结构和促进城乡教育均衡发展的有效途径。     

"6+1+1":全面整合国家课程和校本课程

高中新课程改革的一个核心目标就是促进学生全面而有个性的发展,尤其要加强学生的创新精神和实践能力的培养。作为高中自主安排课程改革实验学校和北京市高中课改样本校,我校在课程建设和实施方面进行了创造性探索,构建了具有校本特色的课程体系、指导体系和管理     

基础教育艺术课改对师资的整体素质要求

基础教育艺术课改的综合趋势,使中小学的艺术教育观念发生了深刻的变化,并出现教学目的的综合性,教学内容的鲜活性,教学方式的开放性,师生关系的平等、和谐性和教学评价的人文化、个性化等5个方面的特征.随之,也对中小学的音美教师提出了"一专多能的综合型" "反思型" "创新型"与"合作型"的整体创新素质要求.高校的音美教育专业必须适应基础教育艺术课改的新趋势和新变化.     

校本培训:当代西方师资培训的新模式

本文拟对校本培训的含义、校本培训兴起的原因、校本培训的形式、校本培训的管理、校本培训的发展前景等问题进行探讨 ,以期对我国校本培训的改革和实验有所启示。　　一、校本培训的兴起校本培训是指任职学校根据学校发展的需要 ,自主制定培训计划 ,确定培训目标 ,设计培训内容 ,以学校最基本的教育教学实践领域为主要阵地 ,立足于本职、本岗、本校而自主开展的旨在满足学校和每个教师工作需要的校内培训活动。校本培训起源于美国 2 0世纪 6 0年代倡导的“以能力为基础的师范教育”运动。该运动的发起者认为 ,传统的将中小学教师集中起来 ,…     

校本培训：提高农村中小学师资水平的有效模式

当前教师继续教育存在诸多弊端，许多教师培训不但达不到预期效果．反而成为教师经济与心理上的负担。传统的培训模式较多地注重教育教学理论的传授，轻实践能力的提高；校本培训以教师任教学校为培训基地，把实践能力的培养放到了重要的位置。在农村中小学开展校本培训、提高师资队伍整体水平以提升办．学质量是切实可行的。     

学区教研活动:问题与对策

近年来,为了弥补大范围活动的不便,出现了一种新的校际科研层次:学区教研组。由此形成了县教研室——学区教研组——校教研组的三级联动教研体系。县教育局根据学校的地域位置、教育发展状况、经济文化基础,同时考虑到优质资源的辐