"浮动式分组"教学法在排球教学中的实验研究

普通高校排球选项课的教学,采用相同的进度、教法和要求等进行全班集体教学,不利于学生学习积极性的激发和技能技术的掌握提高.因而设想采用浮动式分组的教学组织形式.教学实践表明:有效地贯彻了因材施教原则,激发了学生的学习积极性,培养了学生的自主学习能力,提高了教学效率.     

略谈初中篮球教学中分层教学法的应用

本文将从教学目标、教学过程和教学评价三方面应用分层理论探索其运用在初中篮球课上的教学效果.1分层教学的意义层次教学充分地尊重了学生的需求.教师根据学生的爱好来制订有所侧重的教学方案,对篮球水平不同的学生进行相应的教学,提供与其水平能力相符合的教学环境和教学条件,不断地促进学生去实现自我的发展.     

钢琴教学中学生钢琴演奏能力的培养分析

目前我国钢琴教学过于重视对学生进行钢琴技术的教学,而忽视了对学生开展钢琴演奏的教学,导致教学效果下降.有效的钢琴教学能够提高学生的艺术情操,能够帮助学生更好的发展,所以我国应该加强对学生的钢琴教学.本文主要讨论钢琴教学中学生钢琴演奏能力的培养,并给出一些帮助钢琴教学的建议,希望能够帮助我国更好的对学生开展钢琴教学.     

比赛教学法在高职院校排球教学中的应用

比赛教学法是一种有效的教学方式,在高职院校排球教学中发挥了重要作用.本文首先阐述了比赛教学法的含义,结合高职院校排球教学现状,分析了“比赛教学法”在排球课教学中的应用实践,旨在增强学生锻炼兴趣、提高学生运动技能、增强身体素质、端正学生学习态度,促进高职院校体育教学发展.     

武术课程中探究式教学的设计与实施

探究式教学就是教师在教学过程中引导学生对教学内容进行积极探究,鼓励学生自主地获取知识和技能,掌握解决问题的方法.在探究式教学中,学生的主体地位得到了加强、创新精神和实践能力得到了培养、智力和特长得到了展现.     

基于PBL教学法的VB课程教学应用研究

针对Visual Basic程序设计(简称VB)传统教学中,高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味,实践动手能力差等问题,本文对PBL教学法进行了详细的介绍,并将PBL教学法应用到VB课程教学中.结合教学实际,以学生为中心,以问题为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力.从而提高教学时效,为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路.     

论多媒体技术对体育技能课教学效果的整体性优化

把多媒体技术作为体育技能课的辅助教学手段,可以对体育技能课的教学目标、教学方法、教学内容、教学的心理环境以及教师和学生等教学因素起到整体性的优化作用.但这种优化不能违背了体育学科的“教会学生运动技术”和“锻炼学生身体”的本质.     

分层教学在初中体育教学中的尝试

关注每个学生的个体差异,鼓励学生多样化、个性化的学习,充分体现尊师爱生、民主平等、教学相长的新型师生关系.教师要想杜绝毕业后的学生成为模式化的产品,就应该关注学生的个体差异性,保障学生个性化的学习权利,则在教学中应尽可能地实施分层教学---因材施教.故本文旨在通过教学目标、教学内容、教学形式、教学评价的分层来实施有效性教学.     

健美操选修课"双螺旋教学场"教法探析

对健美操选修课的教学进行了改革尝试,探索了采用"双螺旋教学场"的可行性,旨在培养学生的三个学习能力.实践证明"双螺旋教学场"完全符合学生身心发展的客观规律及新时代的要求,同时也提高了学生获取知识、应用知识和探索创新的能力,教学效果明显.     

高中阶段学生学习心理特征以及对体育教学的研究

新课标下对学生体育意识的培养上从以往的短期教育扩大到终身教育.在新修订的高中体育与健康教学课程中,所明确的教学目的之一就是要有体育意识,为终身体育奠定基础,这种意识上的转变体现了我国高中体育教学的一个新形势.另外,新课程要求重视学生的个性上的培养,同时培养学生的自信心和创造力.因此在体育教学的策略选择与方法运用上,以及在技能学习上需要根据学生心理活动、心理特征来进行教学设置、安排教学内容、制定教学目标实、施教学方法.     

“变换比赛教学法”在黑龙江省普通高校羽毛球课外俱乐部教学中的实验研究

文章运用文献资料、实验、问卷调查、数理统计等研究方法,对变换比赛教学法在黑龙江省普通高校羽毛球课外俱乐部教学中的应用进行了系统的研究。研究发现：运用变换比赛教学法能明显加快学生学习羽毛球技术的进度,充分发挥学生的主体作用,能促进学生开拓思维,增强学生之间交流,营造良好的学习氛围,提高学生对羽毛球运动的兴趣,对树立终身体育意识有积极的影响,同时学生也对变换比赛教学法持较高的满意度。建议教师提高自身羽毛球实战能力,以便更好地指导学生;维护学生自信心;丰富课外教学内容、创新课外教学手段。     

网球学导式教学法对促进我院大学生心理健康的效能性研究

通过对我院2009级会计系50名大学生进行为期4个月的网球学导式教学法,对我院大学生心理健康影响的实验研究。结果表明经过了4个月的网球学导式教学法实验后,学生在人际关系、强迫、抑郁、焦虑、精神病性等因子方面比实验前均有显著性提高,表明网球学导式教学法对改善大学生的心理健康具有良好的效果。     

进步分评价法在普通高校篮球教学中的应用研究

通过教学实验,研究在高校篮球教学中应用进步分评价法评价学生学习的效果。结果表明该方法不仅能促进学生的篮球技术成绩的提高,而且学生对篮球学习兴趣也明显增加,更重要的是提高了学生的专项体能能力。     

“启发式”教学在武术散打课中的应用

文章采用文献资料、专家访谈、教学实验等研究方法,对散打专业课教学中运用启发式教学法进行实验分析。启发式教学法较比传统教学法,能够启发学生思维的灵敏性,调动学生主体学习的态度,加强学生的自信心,培养学生善于观察事物的能力,这是现代社会中不可缺少的重要的生存理念。     

“主题式”教学法在高校公共体育排球选项课教学中的应用及推广

本文通过对"主题式"教学法的理解和掌握,结合自身教学,在高校公共体育排球选项课教学实践中取得了一定的成绩。此法扩大了学生体育项目的知识面,实现了对高校体育教学多渠道、全方位知识学习的目的,增强了学生探索能力和创新实践精神的培养;较好的诠释高校体育课五项教学目标的实现;突出了学生、教师、知识三维结构构建;利用项目教学增加了不同学科学生的互相了解和协调配合,通过引导学生使用"听、说、查、思、练"等多种学习形式,开发学生语言、逻辑、视觉、观察、交流自知的潜在智能,张扬个性、培养自信、激发学习兴趣。试验证明"主题式教学法"是值得在各级各类学校推广的好方法。     

高校排球选项课中目标式教学研究

高校排球选项课堂中实施目标式教学,可以让学生感受到排球的魅力,体验到运动的快乐和成功的喜悦,极大限度地发挥主观能动性;可以提高课堂教学质量,使学生逐步养成终身体育的良好习惯。分析排球选项课的现状,提出应用目标式教学的方法、策略。     

“角色互换”教学模式在体育教学中的应用

"角色互换"教学法通过"教"与"学"的角色互换,让学生处于教学的主体地位、成为教学的中心,教师不只是知识的传授者,而是学习过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习和会话交流的认知工具。通过"提出问题",进行"初学"→创设情景,进行"再学"→协作学习→角色互换→效果评价这一基本教学模式,让学生进行自主学习,形成对所学知识意义建构。     

试论800m耐力跑教学方法

针对大学女生 80 0m耐力跑教学中存在的各种问题 ,进行了教法研究。即注意培养学生正确的学习动机 ;对耐力跑具有畏惧心理的学生 ,进行疏通和调节 ;增加教师对学生的情感投入 ;采用灵活多样的教学方法 ,以及跑后的自我测评与放松整理活动。实践证明 ,该方法取得了较好的教学效果。     

三层次搭配练习法在高校乒乓球选项课教学中的应用

在高校乒乓球选项课教学中,传统方法是采用自由分组搭配练习模式,学生搭配对象相对固定,教学效果较差。而运用三层次搭配练习法能优化教学过程,有利于充分调动学生学习积极性,培养学习兴趣,充分发挥个性,扩大学生之间信息交流。笔者对两种教学方法作了对比研究,通过调查发现三层次搭配练习法得到学生的认可高,教学效果提高明显,实现了教与学的和谐互动,同时对教师提出了更高要求。     

浅析体操教学中运动损伤的原因及预防

体操是实现增强学生体质,促进身心发展的手段之一。但是,在体操教学中,尤其是器械体操的教学和业余训练,学生很容易发生损伤现象,甚至出现严重伤害事故,学生的身体健康和学业就会受到极大影响。本文根据教学实践和调查分析,主要从学生的身体素质、心理因素、教学手段和方法以及场地器材等因素分析,得出影响学生在体操课中受伤原因,并为减少教学中出现损伤事故,对其损伤原因提出有效的预防措施。