体育课程改革需要体育课程论的支撑

阐述体育课程与体育教学的内涵 ,以及二者的区别和关系 ,分析建立我国体育课程论的必要性 ,并提出构建我国体育课程论的设想。     

体育课程论与体育教学论的关系

解析“体育课程论”、“体育教学论”在《学校体育学》课程的定位与建构;辨析“两论”的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对“两论”认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为“两论”在学校体育的正确实施提供支撑。     

体育课程论的系统性问题研究

产生于计划经济体制下的原有体育理论已不能适应社会主义市场经济的新形势，它只是一个“主体”范畴的体系，主要作用在于培养显性课程中的指导，而只有在科学系统论指导下建立的体育课程论这个大系统。才更适合社会主义市场经济的新形势，它站在“系统”观念的高度涵盖了包括显、隐性课程在内的一切体育过程。     

对建立我国体育课程论的思考

提出了构建我国体育课程论的设想，分析了我国体育课程理论研究的现状和建立体育课程论的必要性、可行性，论述了体育课程论的学科性质、学科基础以及研究对象和内容。     

体育课程文化的后现代课程观反思

以后现代课程观的视角对体育课程文化的现实状态进行审视,探讨体育课程的文化价值和文化属性,以及课程改革背景下课程文化的转向,提出借助于课程文化的转向丰富和发展体育课程文化体系的观点。     

德国体育课程论研究进展

德国是体育课程论研究最为活跃的国家之一。德国体育课程论研究主要有以下成果:①提出了跨学科的体育课程目标;②运动文化教育的设想;③"移动学校"的设想;④提出学校体育和体育课程研究的5大领城;⑤研究和实施体育课程是一件正确的事情,做这件事情是正确的。     

体育课程文化研究视角剖析

承袭课程改革思潮和人文奥运理念,佐以文化学、教育学等阐释体育课程文化内涵,多角度下剖析体育课程文化时代特征、社会意义、价值取向及发展趋势,审视体育课程文化的影响力,为体育课程文化的深入研究做铺垫,有利于逐步进化体育课程,指导体育课程文化自觉性建设;有利于贯彻落实马克思主义文化观,满足世界文化转型的时代需要;有利于民族文化综合创新,引导和谐文化的构建。     

基于冰雪体育文化功能的黑龙江 高校冬季体育课程建设

冰雪体育文化作为一种独特的人文文化具备多重的功能,它可以促进身心健康、激发竞争精神、培育合作意识、塑造完美品格.冰雪体育文化赋予了冰雪运动独特的内涵和魅力,但冰雪体育文化对黑龙江高校冬季体育课程的影响却没有显性的体现.深入理解冰雪体育文化的功能就能充分挖掘黑龙江高校冬季体育课程的文化内涵建设、助推其教师资源建设、优化其课程结构建设、提升其社会功能建设,从而促进黑龙江高校冬季体育课程的进一步发展.     

刍议体育隐蔽课程的功能

体育隐蔽课程作为一种新的课程类型，侧重发展学生的非智力因素，符合目前人本主义的课程理念，能有效地完善体育教育，其功能主要体现为：有效地激发学生运动参与的积极性；促进学生的心理健康；培养学生的社会适应能力；为运动技能的掌握及增进健康提供动力。     

论潜在课程在高校体育中的功能和作用

潜在课程是相对显性课程而言的,是指整个学校的环境、风气、人际关系、行为规范、社会影响等,它对学生的成长会产生重要的影响。校园文化中潜在课程对学生具有多重的教育功能,教育者应努力创造条件,充分利用潜在课程的功能,促进学生各方面的素质全面发展。     

功能主义视角下珠三角地区群众体育发展研究

在阐明功能主义理论的基础上,从功能主义的视角对珠三角群众体育进行分析,梳理其内部结构系统(目标达成、资源配置、政府角色、制度执行)和参与群众之间的关系,挖掘珠三角地区群众体育发展的多元化与一体化结合、现代化与民族化互融、生态休闲与健身运动兼备的趋势。     

论体育课程的文化路向

针对体育课程当下的发展前景,从文化的视角审视体育课程,以期构建具有时代性、开放性、民族性的体育课程。     

隐性体育课程在体育教育中的功能

隐性课程是当代课程领域的研究热点之一。由于其存在形式的隐蔽性，教育工作者往往忽视其功能，为此结合隐性体育课程的内容，揭示隐性体育课程的四大基本功能，并试图引起人们的注意。     

从教育的本质谈学校体育教育课程改革

当前学校体育的现状呈现出一定的发展瓶颈,学校体育教育课程作为其中最为重要的环节,尤其引起人们的关注。本文以新一轮体育教育课程改革历经了十个年头为背景,从学校教育内在要求出发,提出学校体育教育课程价值着眼于培养人,应以“人的发展”为核心,尊重生命价值。     

学校体育课程改革思考

主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 ,打破单一垄断的课程方案     

论我国高校体育课程发展前景与趋势

在全面推进素质教育和新课程改革背景下,通过对现阶段我国高校体育课程现状分析,探讨了高校体育课程改革发展的前景与趋势,并提出了我国高校体育课程改革的建议。     

我国高校体育课程发展所面临的瓶颈及系统应对策略

文章运用文献资料法、实地调研等方法对我国目前高校体育课程发展所面临的诸多问题进行剖析,虽然我国教育主管部门多次对体育课程进行改革,但是诸多原因的存在导致我国高校体育课程发展面t临着瓶颈。结合系统论的思想文章提出如何化解我国体育课程发展面临的困境,迎来新地发展,让改革的成果惠及广大学生。     

高职体育新课标实践之探究

本文提出了高职公共体育新课标的发展模式;通过高职公共体育新课标的实践探究,有效激发了高职学生学习体育及锻炼的热情,使学生自觉、主动、积极参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,让学生终身受益。同时也推动了高职院校体育教学的改革发展以及实施素质教育的进程。     

对体育教学课程改革的思考

本文通过当前我国体育教学改革中的一些问题进行分析的基础上,提出我国体育课程改革的基本方向以及具体措施。