拓展口语教学方式提高英语交际能力

语言是重要的交际工具,学习一门语言的最终目的就是更好地交际.小学英语教学,培养小学生的口头表达能力和交际能力是教学的重中之重.而小学生刚刚接触英语,没有英语基础,缺乏英语使用交际的语境,如何提小学生的口语交际能力是小学英语教学迫切需要解决的问题.     

课外活动,呈现英语的别样精彩

英语是一门以语言实践为基础的学科.特别是在小学阶段,由于小学生刚刚接触英语,因此会对英语产生很强的新鲜感和好奇感,表达欲望十分强烈.而英语课外活动打破了语言操练的时空限制,实现了英语课堂知识向课外的延伸,成为学生开阔视野,陶冶情操,提升英语交际水平的有效途径,深受小学生喜爱.     

浅谈小学生英语单词教学

在现今的教育大环境下,小学生能说出一口流利的英语已不再稀奇.小学生开始接触英语时,会因为好奇心而在学习英语上多花心思,但时间长了,由于考试压力和好奇心的减弱及学习的枯燥而对英语学习逐渐失去兴趣.     

小学英语教学风格构建 对学生语言学习的影响

小学阶段是小学生接触英语的初级阶段,在此阶段小学生英语学习、驾驭的能力和水平不高,而英语教师的教学风格对于小学生的英语语言学习有重要影响,本文主要分析小学英语的教学风格的构建及其对学生的语言学习产生的影响。     

提高兴趣 优化教学——试析小学低年级英语兴趣教学的实现途径

小学是学生接触英语的初始阶段,对小学生英语学习兴趣的培养不但有利于小学英语教学效率的提高,而且对学生英语技能的后续发展也有着深远影响。本文根据小学生生性活泼、顽皮好动,对小学低年级英语兴趣教学的实现途径进行了探讨。     

如何培养小学生学习英语的兴趣

小学生刚接触英语时兴趣比较浓厚,为了让他们学好英语,要想办法保持他们的这种积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略有:将教学内容生活化,联系生活实际,课内外相结合,利用多媒体及鼓励等方法,培养学生学习英语的兴趣,使每个小学生都快乐地学习英语,并热爱英语。     

小学英语课堂自然拼读法运用浅析

拼读是学好英语的最基础环节,小学生刚接触英语学科,只有掌握科学、高效的方法和技巧,才能体会学习英语的乐趣,保证学习效果。本文结合小学英语拼读学习内容,探讨自然拼读法的课堂运用策略,希望通过该种学习方法,能助力小学生爱上英语、打好英语基础。     

如何激发小学生学习英语的兴趣

良好的兴趣是学生学习活动的自觉动力。由于小学生第一次接触英语,对英语了解不是很深,因此激发小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。老师应通过各种各样的学习方式和教学场景使学生们喜欢学英语。一旦小学生对学习英语产生了兴趣,就会由“要我学英语”转变为“我要学英语”。     

兴趣——学好英语的金钥匙

一、从song入手培养学生的兴趣对于刚开始接触英语的小学生来说,他们对英语充满了好奇,觉得英语老师真了不起,还会说好听的英语。这时,教师就要适时地抓住这一点,针对小学生有较强的好奇心和模仿能力,正确地引导他们养成学习英语的良好习惯。     

浅谈小学生英语单词教学

在现今的教育大环境下,小学生能说出一口流利的英语已不再稀奇。小学生开始接触英语时,会因为好奇心而在学习英语上多花心思,但时间长了,由于考试压力和好奇心的减弱及学习的枯燥而对英语学习逐渐     

如何提升小学生英语口语能力

随着社会的发展和进步,英语人才受到了社会的追捧,英语教育也成为人们关注的焦点,因此目前大部分地区已经在小学阶段开设英语课程,让小学生接触英语学习英语。对于小学英语学习来说,英语学习环境尤为重要,特别是对小学生口语能力的提升。本文将结合小学英语教学实际,进一步分析和总结提升小学生英语口语能力的策略。     

快乐“莺歌”——谈小学英语课堂的快乐教学

小学英语是让家长和学生都感到头痛的科目,也是学生不容易感兴趣的科目。营造快乐的课堂,让学生在近乎游戏的氛围里,如同黄莺歌唱般学习英语,会让小学英语教学事半功倍。粗略估算,目前我国的小学生有一半以上在入学前就接触过英语,这就导致了小学生英语水平的参差不齐,有的学生连字母都没接触过,有的却可以简单的对话。对于没接触过英语的学生,教师必须要耐心的慢慢灌输;而有的学生     

如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣

兴趣是驱动学习的最好方法.小学生初次接触英语,对于英语既陌生又好奇,所以在教学的过程中,需要积极培养学生对于英语的学习兴趣,从而取得一个更好的学习效果和教学成果.对此,教师可就小学英语教学中学生学习兴趣的培养做简单地分析和探讨.     

保持良好心态，打好英语基础

小学生初次接触英语，会感到英语学习比较难，这时需要教师对小学生英语学习进行引导，消除他们的心理障碍，用恰当的方法激发学生的兴趣，为以后的英语学习做好准备。怎么来激发学生学习兴趣，对英语学习有良好的心态呢？     

小学生英语学习错误原因探析

小学生在刚刚涉足一门语言时都很容易出现各种各样的错误,特别是刚刚学习英语的中国小学生很容易犯这种错误。但就小学生而言（由于还未接触高深的语法）,主要是发音、拼写和表达上错误较多。本文就小学生在英语发音和表述中遇到的一些常见错误的原因作简单分析。     

小学英语“活动化教学”初探

小学英语活动化教学是指 :在教学过程中开展形式多样的课堂活动 ,以活动为载体 ,让小学生在活动中接触英语、运用英语 ,最终使小学生建立起浓厚的英语学习兴趣和学习自信心 ,具备初步的综合语言运用能力 ,即建立起一种以“以活动促发展”的小学英语课堂教学模式。     

小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例

<正>英语作为一门国际上通用的语言,学习英语能够更好地进行对外交流。我国和国际上的一些国家的联系越来越密切,培养更多优秀的英语人才也是时代的趋势。从小学阶段就开始让学生接触英语学习英语,能够为学生将来学习英语打下更好地基础。除了让小学生掌握英语口语交际能力,写作能力的培养也至关重要。本文从培养小学生英语写作能力需要遵循的原则出发,结合小学生的特点并以《牛津小学英语》为例来谈谈培养小学生英语写作能力的方法。     

小学英语“对话”教学策略思考

与其他年段的学生相比,小学生正处于爱玩、爱闹的阶段,课堂上往往注意力难以集中,对教师枯燥呆板的教学则极为厌烦.同其他课程相比,英语是学生之前尚未接触过的语言,可能会一时新鲜,但是教师如果长期采用满堂灌的教学方法,学生则会兴趣索然.针对小学生的特点,如何更好地组织英语教学,是每一位小学英语教师正在探究的问题.     

创设情景提高小学生英语语言运用能力

对于刚刚接触英语的小学生来说,运用英语就是学习了一定的语言知识以后,能够在相似的情景中用英语来正确表达,而不会觉得课堂英语和现实生活中的英语风马牛不相及。     

让乐教与乐学和小学英语教学同行

小学生年龄小、注意力不集中,又由于刚接触英语,英语对他们来说陌生而新鲜。且容易和拼音混淆,发音不准、单词不会读、句子不会说等,多数学生感觉英语难学。为此,采用快乐教学法势在必行。一、针对现状提出论题 英语对于小学生而言,既陌生又新鲜、既喜欢又难以理解,更容易与汉语拼音相混淆。