职业素养:职业教育亟待关注的课程研究领域

由于课程设置的边缘化和实施的低效性,职业院校学生的职业素养培养陷入了困境.通过对职业素养培养环境历史变迁的分析发现,以"回归职业活动"为基本理念,把职业素养内容全面纳入课程体系,是职业素养培养有效性的关键,这包括职业素养内容的选取和职业素养课程的实施两个方面.     

职业院校学生职业养成性培养模式探究

分析了职业院校在产教结合中建立学生职业养成性培养模式,提出了职业养成性培养模式设计方案,探讨了其评价体系,并针对目前实施难点提出了具体实施策略。     

基于职业核心能力的课外活动体系的探索与实践 ——以学前教育专业群为例

培养学生职业核心能力是适应新时代职业教育发展的新要求,也是职业院校提升学生就业竞争力、满足社会人才需求的重要举措.研究基于职业核心能力的内涵,以及学前教育专业群特点,将《中国学生核心素养》与《幼儿园教师专业标准》有机融合,探索构建了"通用素质+专业素质"的课外活动体系.通过初步实践,学校需要进一步增强职业核心能力培养意...     

职业院校校园文化建设与学生职业素养培养策略探讨

本文从职业院校校园文化建设的内涵剖析出发,分析了职业院校校园文化建设对学生职业素养培养的促进作用,并通过分析职业院校校园文化建设中存在的问题,提出了以培养学生职业素养为目标的职业院校校园文化建设策略.     

高职学生职业素养培养体系研究与实践——以北京工业职业技术学院为例

高职院校需要创新技术技能人才培养理念,重视培育学生职业素养,健全职业素养培养体系。然而高职院校在学生职业素养培养体系建设中存在缺理念、缺顶层设计、缺内容支撑、缺畅通机制等问题。北京工业职业技术学院在实践探索中形成了“课程引领、专业渗透、两线融通、六步嬗变”的高职学生职业素养培养体系,在培养理念、专业渗透、机制带动、资源整合等方面进行了有益探索,探索出适合高职学生素养培养的有效路径,取得了显著成效。     

职业院校利用合唱教学提升学生职业素养的研究

职业院校充分挖掘音乐艺术教育与职业核心素养之间的关联，合理利用合唱教学培养学生的艺术创造能力、审美意识、合作能力，并促进学生思维的发展，帮助学生树立自信心，陶冶学生的情操，有利于实现提升学生职业素养的目标，从而培养社会需要的高素质音乐人才。职业院校合唱教学应基于就业，以提升学生职业素养为核心目标，通过构建融合职业素养的合唱教学方法、设计融合职业素养的合唱教学体系、整合融合职业素养的合唱教学资源，提升合唱教师的教学能力，形成新的合唱教学提升学生职业素养策略，从而多方位、多维度地实现提升学生职业素养的目标。     

论职业院校校园文化建设与学生职业素养的提升

随着社会经济的发展,现代企业关注学生职业素养的程度远远超过关注学生的操作能力。那么,职业院校的学生如何形成良好的职业素养,职业院校如何培养学生的职业素养,实现与社会、企业的对接,这是摆在职业院校发展过程中的一个难题。加强职业院校校园文化建设,丰富校园文化建设内涵,提升学生职业素养已成为职业院校发展的重要内容。     

职业院校实践教学体系的构建综述研究:基于职业能力培养视角

文章针对职业院校人才的培养目标实践定位,结合有关文献,从职业能力培养视角,提出职业院校的实践教学体系构建内涵、价值;剖析了国内职业院校成熟的常见四类实践教学体系;分析了实践教学体系的组成内容;综述了实践教学中综合职业能力培养的实施路径。     

新兴产业背景下高职学生就业情况调查

随着战略性新兴产业的发展推进,职业院校必然要在学生的教育、管理等方面进行改革,从学生的素质培养、精神风貌、能力技能、就业质量入手,构建现代职业院校学生的职业素养体系,培养合格人才。     

职业院校文化基础课上渗透护生职业素养的研究报告

加强学生的职业素养教育是各职业院校的必然选择。笔者认为在职业院校的文化基础课阶段就对学生渗透护生职业素养,有利于促进学生职业素养的形成。我们分别在语文、计算机、德育、英语、化学学科中进行了探索和实践,在潜移默化中完成了对学生职业素养的培养。     

职业院校实施素质教育评价的思考

职业院校实施科学的素质教育评价具有现实意义,它是学生职业素养形成的保证,是提高职业教育质量的强大推动力,能有效提高学校的管理水平,从根本上确保素质教育落到实处。职业院校素质教育的评价应遵循导向性、多元性、科学性和创新性原则。构建素质教育的评价体系须建立全方位的目标评价体系,形成有效的实施机制;完善考核与评价机制,确立"合格+特长"的素质发展模式;构建教师工作评价体系,提高教师工作的积极性。     

职业院校学生职业素养的培养路径

职业素养作为一个职业人必备的核心素养,如何提升学生的职业素养可以说是每个职业院校面临的一个重要问题。论文分析了职业素养教育过程中存在重知识重技能轻素养、职业素养课程体系不完善、缺乏相应的师资力量、职业素养培养方式单一且形式化、学生自身不重视职业素养的养成等不足,从"完善教育理念,从根本上重视职业素养教育;构建完善的职业素养教育课程体系;整合师资资源,全员全方位育人;借助第二课堂,开展丰富多样的教育活动;积极引导,培养学生的职业素养意识"等方面提出了职业院校学生职业素养培养的路径。     

职业院校学生职业素养培养途径的探究

本文从职业院校自身发展出发,从职业院校层面建立完善的职业文化教育制度,培养学生良好的职业素质、强化职业能力以及开展校企合作等方面,探讨职业院校学生职业素养培养的方法和途径。     

构建职业院校学生核心能力训练体系

核心能力对职业活动的意义就像生命需要水一样重要。职业院校培养动手能力强、实用型的高级技术人才和管理人才,构建学生的核心能力训练体系,提高学生的综合素质,是职业院校学生可持续发展的需要,是培养高素质职业技术人才、办出职业院校特色的前提,同时对提升学生就业竞争能力具有很大的现实意义。     

职业院校学生职业素养的调查与分析

校企合作是职业院校培养高素质一线技能人才的重要模式。但一些职业院校对培养学生职业素养的重要性还缺乏足够的认识,以致所培养的学生职业素养偏低,不能很快适应企业文化,无法实现学生与企业的无缝对接。职业院校应加强与企业的合作,制定相应的人才培养目标,引进先进的企业文化、工业文化,更加注重学生职业素养教育,更好地实现校企先进文化对接,培养出符合企业需要的高素质人才。     

高职院校学生素质养成教育体系研究

以金融类高职院校学生职业素质养成教育模式为例,力图找到对职业院校学生素质培养方面较为普遍的方法,将过去的分散性教育教学整合起来,形成合力,共同服务于大学生职业素质培养。职业院校学生素质培养体系具体包括三方面内容：金融职业道德环境建设、大学生就业与创业中心建设、金融从业人员素质拓展中心建设。     

校企合作视域下职业院校大学生核心素养培育路径

职业院校是培养技术技能人才的主要阵地,随着人才培养目标的多元化,职业核心素养逐渐成为技术技能人才培养质量的重要指标,国家出台各项政策对学生的核心素养培育提出要求并给予指导。当前,职业院校重技术技能教育,对大学生核心素养的培养认识还不够充分,培养体系还不够健全,而校企合作、协同育人则为大学生核心素养培养提供了方向和途径。因此,在校企合作视域下研究职业院校大学生的核心素养培育途径有重要意义。     

中职生职业素养培养体系的构建与实施

通过对职业素养体系六要素的研究,探讨中职学生职业素养的培养与实施途径。从重新审视中职德育课程的内容;在技能训练中加强学生的价值观教育;培养创新精神,促进个人发展;培养工作过程中的合作意识;加强技术技能学习和加强校企合作,顶岗实习等实训管理制度六方面培养中职学生的职业素养,满足用人单位的需求。     

“2＋1”顶岗实习学生职业素养的培养途径研究

顶岗实习是学生从学校跨入社会的第一步,也是学生职业素养培养的重要阶段,充分利用顶岗实习阶段,学校、学生、企业协同一致,共同培养学生的职业素养将会达到事半功倍的效果。文章对顶岗实习期间学生职业素养培养的实现路径进行了探索,并对这一期间学生职业素养的评价体系作了较全面的研究。     

职业素养回归课程领域之路径研究

从审视职业院校的职业素养培养现实出发,通过对职业素养培养环境历史变迁的分析,以”回归职业活动“为基本理念,重建职业素养向职教课程纳入的体系。