论心理效应在教学与管理中的运用

心理效应是人们在社会生活中表现出来的特定的心理现象和规律,其在教学与管理中具有广泛的应用价值和深远意义.心理效应能提供给教师更宽泛的管理学生的思路和手段,也能帮助教师达成教育教学与管理目标.教师要运用心理效应进行教学与管理,就需了解心理效应的内涵和基本知识,掌握心理效应的实施策略及运用原则,在工作实践中不断将心理效应与教育教学、管理充分渗透、融合并深入研究探索,不断提升教学与管理成效.     

在班级管理中巧用几种心理效应

心理效应是在社会心理现象、心理规律的作用下,人们在社会认知过程中,对人或事所作出的一些特殊的反映效果.作为教师,在班级管理中对各种心理效应合理运用,能够提高班级管理的科学性、实效性和艺术性.     

论色彩在室内空间凸显的情感魅力

在当今这信息时代里,色彩是人们视觉中最响亮的语言,它传递信息、表达感情,影响人们的心理情绪、改变和更新着人们的生活观念与审美趣味.文章通过分析色彩的心理效应,从而提出室内色彩的具体运用以创造有利于人们的身心健康的室内环境和给人以美的享受.     

几种不良"心理效应"的妙用

有些"心理效应"看似是不良效应,但在特殊的场合,偶尔巧用,可以收到独到的效果. 1、"半途而废"效应 人们在向一个远大上校进取时,常常会在奋斗中感动迷惘,出现信心磨损而中止的心理,这称作半途而废效应.     

皮革马利翁效应下的语言教学研究

一、心理效应与皮革马利翁效应1．心理效应的涵义在社会生活的广泛领域中,某种人或事物的行为引起了其他事物产生相应变化的因果反应或连锁反应就叫做心理效应。这是一种常见的心理现象,可能是积极的反应,也可能是消极的反应。人们在社会生活中认识和了解心理效应,     

体育锻炼有利于解除忧郁

忧郁是一种心理障碍 ,适度的体育锻炼能使人产生快慰和镇静 ,降低应激反应 ,消除疲劳 ,增加社会交往 ,具有成就性效应等 .据此 ,从参加体育锻炼的心理效应角度提出参加体育锻炼是解除忧郁反应的有效途径 ,并为人们提出适度体育锻炼的指导方案 .     

韧性缓冲生活应激与干预心理危机的中介效应

目的:探索韧性资本在生活应激与心理危机之间的中介效应.方法:采用“学生生活应激调查”(SLSI)和“CD -韧性量表”(CD - RISE)抽样大学生459人,采用 AM OS 拟合结构方程模型.结果:直接效应模型中,生活应激对心理危机的诱发效应是0.72,韧性对心理危机的干预效应是-0.13;中介效应模型中,韧性对生活应激的缓冲效应是-0 .30,韧性对心理危机的干预效应是-0 .32(比直接效应增加近2倍),韧性中介效应即生活应激较高诱发心理危机的直接效应0.72衰减为较少诱发心理危机的间接效应0 .09(比直接效应减少6倍).结论:韧性是一种积极心理品质和独特心理资本,其核心资产或特质是抗逆力和复原力;韧性资本是个体免遭伤害的心理免疫和个体复原成长的优势力量;韧性资本在生活应激与心理危机之间具有双向中介效应:既缓冲生活应激,又干预心理危机;韧性资本具有个体韧性能力、忍受消极情绪、积极接受变化、自我控制能力、精神信仰力量等因素;韧性中介效应为心理危机干预提供参数和指导.     

有效运用心理效应,助力提升班级管理

心理效应,是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象.心理效应普遍地存在于每个人身上,普遍地存在于各种场合.因而对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,有效运用心理效应,发挥心理效应的积极作用,克服心理效应的消极影响,无疑会使班级的管理收到事半功倍的效果. 回顾多年的实践经验,我总结出班级管理中常见的几种心理效应及其运用策略,与各位共享.     

借心理效应之石 攻班级管理之玉

心理效应,是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。它对人们的行为和思想有着巨大的影响。本文借助心理效应的作用,对如何利用其进行班级管理进行了分析。     

奇妙的心理效应

所谓心理效应指的是在人、物、境诸因素相互作用下人们心理所产生的反应。心理效应作为一种特殊的心理现象,在我们的班主任工作中有着举足轻重的作用。班主任如果能充分利用心理效应的积极作用,克服消极作用,就能够提高班主任工作的质量,促进学生的健康成长。     

对不同强度锻炼的心理效应与健康关系的研究

研究表明,身体锻炼能够降低应激反应、调节情绪、增强心理健康,预防和治疗心理疾病.因此,日常生活中身体锻炼已不仅被人们用来作为增强体质和生理功能的方法,也被人们用来作为调节心理的重要手段,但本文的实验就个体参与不同强度锻炼的心理效应及其与心理健康的关系进行研究,该领域这方面的对比研究还较缺乏.     

善用心理效应,提高历史教学效益

心理效应在教学活动中有着重要的作用。作为教师,应掌握与教育教学有关的心理效应,充分发挥心理效应的积极作用,帮助学生消除负面、消极的学习心理,战胜各种心理障碍,营造良好的课堂气氛。我的教学实践表明,历史课堂教学善于灵活运用"心理效应"杠杆,通常能达到事半功倍的效果。首因效应——给学生留下美好的第一印象。首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响,实际     

心理效应在高中思想政治课教学中的妙用

心理效应是社会生活中较常见的现象和规律,是因人和事物的行为作用,而引起他人和事物产生相应变化的因果反应或连锁反应.教学中的心理效应一般指,师生相互交往中的某些心理活动对教学效果产生的影响.一般说来,心理效应对教学有积极与消极两方面的影响,巧妙合理地运用心理效应,往往能使自己的教学事半功倍,从而提高教学的实效.笔者将结合自己的教学实践,谈谈心理效应在高中思想政治课教学中的作用.     

心理流程和心理效应在高职审美教育中的运用

高职美育是我国教育体系和培养目标中不可缺少的组成部分.为了加强审美教育,提高学生的审美能力,就必须了解高职学生的审美心理特征,熟悉审美教育的心理流程和心理效应.文章指出审美教育的心理流程包括三个阶段:初始阶段、高潮阶段和效应阶段.审美心理效应主要表现为审美共鸣、审美通感和审美移情等.教师可借助思维共振的训练、"召唤结构"的创设、自然事物情状的揣摩等方法帮助学生实现审美心理效应.     

心理效应理论在高校学生干部队伍管理上的应用

高校学生干部团队作为一支特殊的团队在高校中有着不可或缺的作用.本文通过研究心理效应对团队管理的意义,结合自身实践中所认识到的心理效应在团队管理中的应用,阐述如何巧用心理效用来优化学生干部团队建设和提防一些心理效应进而避免心理效应对团队管理带来消极影响,以实现优化学生干部团队工作和提高学生干部工作效率的目的.     

对不同强度锻炼的心理效应与健康关系的研究

研究表明,身体锻炼能够降低应激反应、调节情绪、增强心理健康,预防和治疗心理疾病.因此,日常生活中身体锻炼已不仅被人们用来作为增强体质和生理功能的方法,也被人们用来作为调节心理的重要手段,但本文的实验就个体参与不同强度锻炼的心理效应及其与心理健康的关系进行研究,该领域这方面的对比研究还较缺乏. 1 研究对象与方法     

浅论家居色彩与人的心理情感

不同的色彩属性能引发人们不同的心理情感反应.色彩的这种心理效应可以被我们有效地运用在家居色彩设计之中,根据不同功能的家居空间所需求的色彩,以及不同年龄、性别、性格、职业的居住者对家居色彩的选择进行合理的色彩配置,充分发挥色彩对家居环境氛围的营造作用,以吻合居住者的心理情感和审美情趣.     

合理运用心理效应提高高职英语教学效果

合理运用各种心理效应对提高教学效果有重要意义.本文旨在探讨南风效应、期望效应、系列位置效应、7+2效应、超限效应和高原现象等六种心理效应对高职英语教学的启示,通过发挥这几种心理效应的积极作用,使学生积极主动地投入到英语学习当中,充分挖掘其学习潜力,从而提高高职英语教学的效果.     

心理数字线表征激活对SNARC效应的影响

为验证SNARC效应心理数字线假说,研究设计了三个实验探讨心理数字线表征激活对SNARC效应的影响.实验一通过奇偶判断任务对经典SNARC效应进行重复验证;实验二通过纸笔填充任务和视觉呈现对正向(从左到右)心理数字线进行激活,研究其对SNARC效应的影响;实验三则通过与实验二类似的方法探讨反向心理数字线激活对SNARC效应的影响.结果表明:在无激活和正向激活条件下出现了经典SNARC效应,但正向激活并没有促进SNARC效应;反向激活抑制了SNARC效应.说明数字线的表征激活会影响SNARC效应,心理数字线假说在一定程度上是正确的.     

人力资源开发若干心理效应研究

把握人力资源开发的心理效应,既有利于管理水平的升华,又有利于组织效益的提高,还有利于人们创造能力的开发。人力资源开发的心理效应包括：“海潮”效应、“热炉”效应、“刺猬”效应、“马太”效应、“鲶鱼”效应、“时效激励”效应、“木桶”效应、“罗森塔尔”效应等等。