关于90后大学生思想政治教育的思考

“90后”大学生逐渐成为高校的主流群体,他们成长在20世纪中国的第三次历史性巨变时期.这一时期中国在政治经济、思想文化等领域发生的翻天覆地的变化必然会影响到“90后”的世界观和价值观.本文首先对“90后”大学生的成长背景加以分析,其次指出了影响“90后”大学生思想行为的主要特点,最后提出了加强90后大学生思想政治教育相应的对策,为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据.     

浅谈新时期的高校班级建设工作——“90后”大学生管理工作的思考

“9 0后”大学生已经成为高校主体,他们个性鲜明的特点也给高校学生管理工作带来了新挑战.如何对“9 0后”班级进行有效建设管理,成为目前一线辅导员面临的新问题.本文分析了“9 0后”大学生思想特性和目前高校班级管理存在的问题,有针对性的提出合理化建议,对新时期高校班级建设工作提出了观点和思路.     

“90后”高职高专大学生入党前后思想特点及变化规律研究

本文从“90后”高职高专大学生思想特点、入党动机及入党后的变化三个方面进行梳理分析,研究出“90后”高职高专大学生入党前后思想特点及变化规律,以期对规范高职高专大学生党员发展工作,促进高职高专大学生党员发挥先锋模范作用起指导作用。     

针对学生不同阶段做好学生思想工作

大学生在各个年级思想各有特点,针对大学生的思想特点做思想工作才能有的放矢,才能收到事半功倍的效果。文章论述了如何有区别地进行不同年级大学生的思想政治工作。     

大学生思想政治工作要讲究实效性

一、要在“实”字上下功夫所谓“实” ,就是要找准思想政治工作与大学生学习、生活的结合点 ,联系实际 ,针对实际解决问题。第一 ,结合大学生的专业特点 ,人才规格及培养目标 ,选定思想政治工作的内容 ,强化它的针对性和实效性。要有意识地紧扣专业教育 ,针对不同年级 ,开展不同主题的思想政治教育。大学一年级开展以“适应环境、明确奋斗目标”为主 ,辅之以心理健康教育与纪律教育 ;大学二年级进行以“社会主义、集体主义、爱国主义”及革命传统教育 ,着眼于人的全面发展 ;大学三年级贯穿以职业道德教育及价值观与择业观教育。第二 ,要突出…     

“80后”辅导员提高大学生思想政治教育实效性挑战与探索

随着“90后”逐渐成为在校大学生的主体, “80后”辅导员面对的是具有鲜明特色的新一代青年学生,辅导员如何做好思想政治教育工作面临着新的挑战.辅导员在开展思想政治教育工作时必须结合“90后”大学生的特点,在工作中探索有效的措施,做好“90后”学生的工作.     

“80后”““90后”大学生思想政治工作的难点、重点及教育对策

“80后”“90后”大学生是目前高校的绝对主力军．他们的成长背景与上一代人明显不同,在思想观念、行为方式等方面具有鲜明变化,这就要求高校需了解他们的思想特点．加强和改进大学生思想政治教育工作,使其更具针对性。本文作者结合自己的工作实践,就针对“80后”“90后”大学生开展思想政治工作的难点、重点进行了分析．并指出了相应的教育对策。     

大学生思想政治教育工作创新的思考

本文从21世纪的时代特征和当代大学生思想状况的新特点出发,阐述了在新的历史条件下,推进大学生思想政治教育工作创新的重要性,分析了大学生群体思想特点的变化对思想政治教育工作提出的新挑战,提出了“五大创新工程”,积极探索大学生思想政治教育工作新路子、新举措,促进大学生思想政治教育工作与时俱进,健康发展。     

新形势下大学生思想政治工作的方法与对策

当代大学生与历代大学生有着很大的差别,其思想政治工作也发生了很大变化。本文通过分析当代大学生的具体情况和思想特点的变化,准确“把脉”,对症下药”,采取切实可行的思想政治工作新思路和新方法,以期达到良好的效果。     

“90后”大学生思想特点和教育对策探索

因社会环境、家庭环境和学校教育环境的变化,“90后”大学生有着其独特的思想和行为特点,现他们已迈入了大学校园,处在人生的黄金时期,在思想观念、心理状态和个性倾向方面需要高校思想政治工作者的进一步关注和指导,本文分析了“90后”大学生的思想特点并结合实际情况提出了基本的教育对策.     

＂90后＂大学生思想政治素质现状研究

“90后”大学生的思想政治素质在思想观念、政治素养、道德修养上呈现出新的特点。造成“90后”大学生思想政治素质现状的原因可以分为内在原因和外在原因。做好“90后”大学生思想政治教育工作的方法有实践教育法、关怀教育法、信仰教育法。     

大学生思想政治教育"TRSPCL"工作模式探讨

新时期的各种变化给大学生带来了一些思想上、认识上的模糊和混乱,加大了大学生思想政治教育工作的难度。面对大学生思想变化的特点和传统思想政治工作模式存在的弊端,我们提出“TRSPCL”思想政治教育工作模式,旨在建立一个针对性强,有一定理论依据,具有可操作性的大学生思想政治教育工作新模式。     

当代大学生思想状况调查与分析——以黑龙江省在校大学生为例

通过问卷调查和访谈,发现“90后”大学生理想信念坚定,政治认同感增强;认同集体主义和奉献精神,人生追求有 务实趋向;网络依存度高,欠缺对网络正确认知;学习能力强,自主学习意识差,显示出与其他年龄阶段大学生不同的特点.2012年是“90后”大学生成规模走出大学校园的第一年,“90后”大学生群体的思想状况和特点,对今后高校开展思想政治教育工作提出了新要求和新挑战.     

“90后”大学生思想特点及现状问题浅析

如今中国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期,尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于“80后”大学生,“90后”大学生的思想意识、知识水平、价值观念等,在中国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析“90后”大学生群体的思想特点和现状问题,为加强高校“90后”大学生思想政治教育工作寻求创新点。     

“90后”大学生思想状况的调查与思考——谈“90后”大学生思想政治教育工作

新时期“90后”大学生逐步成为高校大学生的主体,必然给高校思想政治工作带来很大影响.本文以对河海大学“90后”大学生思想动态进行调研,对加强新时期高校思想政治工作进行了探索,进而提出了一些改进措施,进一步强化高校思想政治教育工作.     

“90后”大学生思想政治教育的思考

“90后”大学生是一个深受信息时代影响的群体。他们新的特点、新的思维等给我们思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文结合所在学校学生情况,对“90后”大学生的特点及成因进行了分析．并对如何加强“90后”大学生的思想政治教育工作提出了几点思考和对策。     

当代大学生思想行为发展变化的特点

了解大学生思想行为发展变化的特点是大学思想政治教育工作得以顺利开展的基础.文章从政治、思想、心理、学习生活四个方面开展问卷调查,了解当代大学生真实的思想状况,总结出大学生思想行为发展变化的特点.     

协同创新：体验式思想政治教育模式的探索与实践

如何提高大学生日常思想政治教育的实效性是新时期大学生思想政治教育工作亟待破解的一个难题。树立协同创新理念,将“体验教育”理念和做法引入大学生思想政治教育,搭建协同创新平台,以“大学生素质拓展训练营”为主阵地,推进“体验式思想政治教育模式”应用,建设协同创新辅导员团队,在不同年级、不同类别的学生群体中确定相应的教育主题,有助于提升思想政治教育水平。     

对高职院校学生思想教育问题的思考

随着国家和社会对高职教育重视程度的不断提高,以及目前成为高职院校主体的“90后”大学生不同于以往大学生的独特思想变化,高职院校学生思想教育工作的重要性越来越凸显出来.本文旨在探讨如何基于当前高职院校学生思想教育工作现状,改进教育发法,创新教育特色.     

大学生创业就业视域中的思想政治工作——兼论毛泽东的就业思想

创业就业工作就表面上看是学生的个人问题,究其本质却关系到千家万户,关系到社会的稳定,关系到国家的长治久安;但社会的现实是:一方面是许多企业和地方的“用工荒”,另一方面是大学生的“就业难”.出现这种“相悖”现象的根源在哪儿？如果我们站在大学生创业就业工作视域中来审视高校的思想政治工作,我们发现,高校对大学生就业创业的思想教育和政治信仰培养方面存在缺失是大学生就业难的根源之一.高校在培养学生的过程中,忽略了大学生关于就业的思想政治工作.这可以从建国后大学生就业的政治工作宣传中得到一些启发.