试分析高中数学有效教学的着力点

新课程改革对目前高中数学教学提出新的要求,高中数学教学更应该重视学生数学素养、数学学习能力的培养,为学生树立终身学习、不断发展的理念。本文从有效教学含义和意义展开,分析高中数学的有效着力点,以期促进高中数学教学改革的深入。     

高中数学有效教学的六个着力点

针对高中数学有效教学的着力点进行分析,以期为高中数学有效教学指明方向.     

探讨高中数学有效教学的六个着力点

要想进行有效的数学教学,教师就要根据学生的喜好规律对教学方式进行适当的改进。师生如何达成共识,这是现代数学教学研究的重要课题。本文对如何进行有效的数学教学做了探讨。     

论高中数学教学的有效策略

新课程的改革通常都是围绕课程改革来实施的,而课程改革中主要的课程之一就是数学,数学的教学效果对于课程的改革有着重要的推动作用,其中的理念和构思等方面的措施几乎都落实到了数学的教学中,然而要想使得课程改革取得全面的胜利,教学方式也应当进行相应的转变。本文就将分析目前的数学课堂教学现状,并讨论高中数学教学的有效策略。     

高中数学有效教学情境的创设

创设教学情境是引导学生开展自主学习的有效途径。现就高中数学课堂教学如何创设教学情境激发学生学习积极性、启发学生思考、增强学生应用意识等进行了行动研究,并提出了若干创设高中数学教学情境的有效策略。     

高中数学有效教学研究与分析

高中数学作为高中的一门重要课程,对学生的学习成绩与未来发展有着很大的影响。现如今,高中数学课堂出现了抽象化、单一化等问题,教学质量不高、效率下降等问题层出不穷,导致学生学习高中数学的兴趣大大降低,学生的学习成绩普遍下降。所以,对高中数学进行有效教学并对教育方式进行研究与分析是非常重要的。     

谈高中数学有效教学的策略

"有效教学"一直是教育家和一线教育工作者关注的话题。所谓"有效教学",是指教师在达到教学目标、促进学生发展方面获得成功的教学行为,包括教的有效性和学的有效性两方面。如果老师教得很辛苦,但学生不想学或者学习收获不大,这样的教学不能称之为有效教学;同样的,如果学生学得很辛苦,但学习效果不佳,这样的教学也不能称之为有效教学。本文分析影响高中数学有效教学的因素及有效教学策略。     

浅析高中数学习题教学的有效策略

数学是一门实践操作性极强的学科,具体表现为对习题的教学。并且习题是高中数学教学的重要内容,是实现教学目标、检查学生学习情况与对知识掌握的重要手段。同时,高中数学习题教学是"在数学课堂上充分发挥学生的主体作用与老师的主导作用"的主要途径,只有这样,才会充分调动起学生的主体能动性,在数学习题学习探究中培养学生的数学学习兴趣。在当前新课程改革与素质教育不断推进的背景下,要教好中数学学科,就要重视数学习题的教学,积极采取新的有效方式,最大限度地发挥高中数学习题教学的作用,提高学生数学成绩。本文主要在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就高中数学习题教学的有效策略进行探讨。     

高中数学有效教学之我见

新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性,同时,通过有效的教学活动的开展,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

高中数学有效教学之我见

新课标对高中数学教学质量提出了高要求,如何进行高中数学有效教学,成为每一个数学教师急需思考的重要问题.本文主要结合自身教学实践谈谈高中数学教学中开展有效教学的方法与途径.     

高中数学课堂概念教学有效策略探究

高中数学新课程标准提倡学生数学意识与能力的培养,这给概念教学提出了新的更好的要求。概念教学的效果对学生相关知识点的理解与整体应用有直接的影响作用,因此,高中数学教师必须充分重视概念教学的重要地位,逐渐转变传统机械性的教学方法,以学生为本,致力于其学习兴趣的激发,不断探索新的教学策略,引导学生从真正意义上理解并掌握数学概念,实现高中数学教学的高效性。     

浅析提高高中数学教学效率的有效策略

对高中数学教学来讲,由于高中阶段的数学知识结构更加复杂,知识量更加丰富,所以给学生的学习带来了一定的困难,同时也给教师的教学带来了不小的挑战。通过对高中数学教学现状进行分析,可以发现在其中仍然存在着一些问题。对此,为了构建一个高效的高中数学教学课堂,提高教学效率,就要求高中数学教师不仅仅要借助新课程改革来解决旧问题,还要结合学情和学生的学习水平设计更多适合高中学生的教学内容和方式,为学生的发展提供更多的助力。     

高中数学有效教学的六个着力点

学生数学认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性,要使数学教学有效,教师首先要遵循这些规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振．如何才能达到合拍共振呢？通过多年的教学实践和反思,笔者以为,用心捕捉每个教学流程中起核心作用的“发生点”,并着力将这些核心点做深做透,可最大限度地促进有效教学的发生．     

高中数学有效教学研究

本文通过研究,指出在高中数学实施有效教学的策略,对于发展学生学习的主体地位,促进学生探究能力的发展,提高学生的认识,促进数学教学的发展具有积极的意义。     

新课程标准下的高中数学教学有效策略

新课改强调的是自主、合作、探究的教学方式,在高中数学课堂教学中,教师要给学生以丰富的情感,要用富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言来传递情感。在教学过程中,教师要善于把命令式的、居高临下式的语言变成商量式的、平等交流式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。本文具体谈谈新课标下的高中数学教学策略。     

新课标下的高中数学有效教学设计分析

新教学大纲要求注重课堂教学活动的效率和质量,减少繁重教学课时,这个要求在高中数学实际教学过程中很难实现。因此,新课标下设计一套科学、合理和可行的有效教学方案显得十分重要。     

探究式教学在高中数学教学中的有效应用探微

高中阶段的数学学习中概念、题型设置等较为复杂,高中生学习起来还是有一定的难度,其中,最主要的原因就是高中生的数学知识应用能力欠缺,从而使高中生在数学题求解方面存在较大的困难。面对这种情况,仅仅依靠教师讲解是不够的,学生自主探究学习更能取得好的教学效果。基于此,调查了高中生的数学学习现状,根据实践中遇到的问题,提出了对应的解题策略,希望能够给高中数学教学带来新的思路。     

高中数学课堂概念教学有效策略探究

数学是高中学生的必修课程,准确理解和掌握数学概念则是学生学好数学的基础。教师注重高中数学课堂的概念教学一方面符合高中数学新课程的标准,另一方面也有助于培养学生的知识迁移能力,促进学生数学思维能力的发展。针对传统高中数学教学过程存在的教师注重教授答题技巧,而对概念教学重要性认识不足的现状,本文主要从创设生活化教学情境、重视对数学概念的剖析以及设计相应的练习帮助学生巩固概念三个方面,进行高中数学课堂概念教学有效策略的探究。     

新课标下高中数学有效教学的策略探究

高中数学是与九年义务教育阶段的数学相衔接的基础学科。数学不仅有利于提升高中生的逻辑思维能力和思考能力,还能够帮助高中生认识数学的应用价值,增强应用意识,锻炼解决简单实际问题的能力。在新课改背景下,高中数学教师要提高教学的有效性,调动高中生的学习兴趣,挖掘高中生的潜力,让高中生能够在愉悦的氛围中学习数学知识。     

高中数学有效教学探究

高中数学具有较强的抽象性与逻辑性,因此学生在学习过程中会遇到较大的困难。教师只有根据教学内容与学生的特点,制定针对性教学计划,才能在提升教学质量的同时,促进学生学习效率的提升。在教育体制改革当中,教师应该转变教学理念,构建高中数学高效教学课堂,除了应该帮助学生掌握丰富的数学知识外,还要促进其综合素养的提升,满足素质教育的基本要求。本文将对高中数学有效教学策略进行深入研究,为广大教师提供参考。