浅谈在历史课堂中如何进行有效的教学评价

新课程的三维目标,历史教学评价以教学目标为依据,倡导“立足过程,促进发展”的评价,发展和发现学生的潜能,促进学生的全面发展。     

中美高中历史学习评价的分析比较——以镇江市国际学校2012级中美班历史课为例

学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分,具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。     

新课标下课堂教学评价的探讨

评价的目的是促进学生的全面发展.教学既要关注学生掌握知识技能的情况,又要注重学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等.现代教学评价在评价指标和标准上更加强调对学生人格精神的培养,建立课堂教学评价标准首先要体现和谐发展的培养目标,其次要体现正确的教学理念,必须树立以学生全面发展、教学以学生为本的观念.     

高校化学教学评价新探讨

课程评价改革是新一轮课程改革的重点,传统的教学评价过于强调区别与选拔,忽视了促进学生发展的功能,不利于学生的全面发展,所以迫切需要建立促进学生全面发展的评价体系.以霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智力(Multiple Intelligences)理论为依据,对高校化学教学评价观念转变进行探讨.     

浅析PISA对中学历史教学的启示

一、新课程标准以学生的终身发展为根本 新“历史课程标准”的评价核心指向是以能否促进学生的全面发展、终身发展为根本,采用灵活多样的评价方式。它是注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。这一评价核心把具体目标定位于知识与能力,过程与方法,     

浅议历史教学中的发展性评价

作为一名高中历史教师,如何恰当发挥历史教学评价的功能,促进学生的全面发展,从而保证历史教学工作的顺利进行,这是必须研究的问题.、本人从事历史教学工作多年,下面就来谈谈历史教学中的发展性评价. 一、发展性教学评价必须坚持以<纲要>为指导,以学科为载体 2001年5月,教育部颁布了<基础教育课程改革纲要(试行)>,拉开了新世纪教育改革的序幕.在坚持社会主义教育方针的前提下,如何在教学工作中充分实践科学发展观,如何在科学发展观的指导下促进教学工作,这是摆在我们新时期教育人眼前的一项重要任务.     

重视课堂教学中的历史学习评价——以“辛亥革命成与败“活动方案为例

在中学历史教学中,评价往往被看作是教学过程以外,特别是课堂教学以外的活动,而且评价多以考试的方式进行.&lt;基础教育课程改革纲要(试行)&gt;中明确指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.那么传统的游离于课堂教学之外的评价方式能否真正发挥评价自身应当具备的诊断、导向、激励和促进功能,以达到教育促进学生全面发展的目的呢?……     

教学评价方式改革探讨

新课改赋予了语文教学评价方法的新含义、新范畴,再次阐明了评价的目的是要全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.作为一名一线的教师一定要尊重学生的个体差异,选择正确的评价方式,以促进每个学生的健康发展,提高课堂的教学效率,实现教育工作者教书育人的最终目的.     

浅谈小学数学教学中的多元评价

多元教学评价,强调评价主体、评价内容和评价方式的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。新理念下的小学数学课堂教学评价方式,可采用学生自评、生生互评的形式来对教学进行客观的评价,体现评价方式多元化,从而增进教学生机,促进学生全面发展。     

让学生在绿色评价中快乐成长 --小学音乐教学实施发展性评价策略研究

为了建立促使学生全面发展的音乐学习评价体系,教师必须转变教育观念,树立以人为本、以学生发展为核心、评价与教学过程并行、面向多元的评价理念,采用多种策略实施促进学生全面发展的绿色评价.     

浅析中学生物新课程评价方法

多年来的应试教育,都是以考试为主要形式来评价学生的成绩,这种单调的评价方法,在一定的历史条件下,起过积极作用.但是,随着社会进步和新课程的进一步改革,这种单一的注重结果的评价方法,已经不能适应素质教育发展的需要.因此,按照新课程评价理念,对学生的真实评价,教师应以过程评价为主,采取多种方法和手段,教师才能全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.笔者根据近几年来生物教学的实践,就生物新课程评价方法谈点认识和体会,以供同行参考.     

浅议初中历史课标对中考命题的作用

改进历史教学评价,发挥教学评价应有的功能,促进学生的全面发展,是课程改革的目标之一,也是初中历史课程标准的亮点之一。     

高中数学教学中的评价之我见

数学教学评价是以教学目标为依据,对数学教学效果进行价值上的估量和评判.作为教师反思和改进教学的有力手段,做好教学评价对激励学生学习热情,促进学生的全面发展至关重要.这就要求教师对学生学习数学的评价体系进行变革.     

发展性学习评价在环境与可持续发展专题教育中的应用

新课程改革重视学生的全面发展和终身发展,强调以促进学生自主、和谐发展为教学的重要目标.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能".在评价观上更加突出人本性,使评价具有促进学生发展的激励功能,真正成为提高学生素质的一种教育力量.     

新课改下课堂教学与考试评价之我见

如何建立科学的教学与考试评价体系,促进学生全面发展,这是我们教育者所面临的一个全新的研究课题.根据新课标所倡导的教学理念,我们要通过转变评价观念、改革评价内容、改进评价形式等方面来建立科学的评价机制,促进学生全面发展.     

试论新课标下的体育教学评价

新课标的体育教学评价从评价的功能、内容、评价主体、评价方法、评价方式等方面体现"以学生为中心"和促进"学生全面发展"的教育思想,有利于培养学生健全的人格、良好的心理品质,促进学生的健康成长.     

初中生物课学生学业发展性综合评价初探

评价改革是课程评价的目标之一.教学评价应立足于“以评促改”的新思路,建立与新课程理念相一致的发展性学生评价体系,通过评价激发和引导学生自主学习,提高学生的科学素养,促进学生全面发展.     

上海二期课改关键词三:课程评价

1.着眼于促进学生全面发展。新课程对学生的评价应是包括认知、技能、能力、态度、心智发展和人格发展等多方面的多元评价。学校应采用自评与互评、过程评价与结果评价、管理性评价与激励性评价等多样化、多维度的评价方式,对学生的学习作出全面评价。2.着眼于促进教师的不断提高。要强调教师对自己的教学思想、教学态度和教学行为进行分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价     

也谈小学数学教学评价

数学教学评价改革成为课程改革的重要组成部分及较难进行的一个环节.对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和数学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促使教师改进教学.我认为应该从以下几方面入手建立促进学生全面可持续发展的评价体系.     

浅议中学数学教学评价改革

教学评价的目的是促进学生全面、持续、和谐地发展.但是,由于多方面的原因,目前中学数学教学评价仍存在诸多问题.因此,《课改纲要》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”,“建立促进学生全面发展的评价体系.”可见,教学评价改革是实施新课程的重要任务和基本要求.下面,结合对新课程的探索与实践,谈谈中学数学教学评价改革.