为孩子创造良好的家教环境

随着婴儿的降生,家庭成为孩子的第一所学校,父母成为孩子的第一位老师.良好的家庭教育对培养幼儿良好的品德行为及个性的形成、智力的发展、能力的开发等有着十分重要的作用.年轻的父母应为幼儿创造一个怎样的家庭教育环境呢?家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面.物质环境创设要求父母做到:①家庭布置力求整     

论农村地区幼儿家庭教育指导

开展农村地区的幼儿家庭教育指导有重要的现实意义.当前农村幼儿家庭教育存在着突出的问题,迫切需要得到有效的教育指导.结合我国的实际情况,由当地高校结合农村地区幼儿园开展幼儿家庭教育指导是一种切实可行的方式.在进行幼儿教育指导时应结合本地区特点、家长情况、幼儿需要等多种因素,采取多样化的家庭教育指导方式.     

农村幼儿家庭教育的现状及应对策略

作者从农村家长对家庭教育的认识、家庭教育实施者的教养态度、家庭教育的内容和方式等对农村家庭教育的现状进行研究分析,并根据自身长期的实践经验提出建议:创造良好的家庭教育环境,改变家长的教育思想、提高家长自身的素养并通过家园共同配合,让家长树立正确的教育观念和教育方式,从而提高农村幼儿家庭教育质量,促进幼儿全方面发展。     

农村幼儿发展历程:家庭教育时间投入与经费投入哪个更重要

已有研究表明家庭教育时间投入和经费投入对幼儿多方面发展都有积极作用。为考察两者对农村幼儿发展的具体影响,本研究对两所农村民办园幼儿在语言、数学与社会性上的发展情况及其家庭教育时间投入与经费投入情况进行了为期3年的追踪调查。结果发现,从小班到大班,农村幼儿发展与家庭教育投入水平逐年显著提高,但相比城市仍处于劣势;从小班到大班,农村家庭教育投入对幼儿发展的作用均不存在异质性,对于各年龄阶段农村幼儿发展来说,家庭教育时间投入均比经费投入更重要;家庭教育监管时间与园外教育花费对农村幼儿发展的作用尤为突出,当家庭教育监管时间低于17.5分钟/天,家庭园外教育花费低于55元/月时,小班、中班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险;当家庭教育监管时间低于35分钟/天时,大班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险。为促进农村幼儿更好发展,应加大宣传力度,提高农村家庭幼儿教育投入意识;加强社会工作,改善农村家庭教育投入水平。     

浅谈如何创设良好的家庭教育环境

家庭教育环境是影响幼儿发展的重要因素,它与幼儿所处其它环境相比有独特的优势,它包括物质环境和精神环境。家长在创设物质环境方面,应注意几点：整洁有序、＂变静为动＂、符合儿童情趣、符合审美要求、注意安全卫生;在精神环境方面,应注意创造良好的家庭情感气氛和创造良好的家庭智力氛围。家长要为幼儿创造良好的家庭教育环境。     

农村幼儿家庭教育理念的调查研究——以临潭县为例

文章采用问卷调查法对临潭县三所乡镇农村幼儿园幼儿家长的家庭教育理念进行了调查研究。通过对幼儿家庭教育观念、教育环境、教育方式、教育内容等四个方面的调查结果进行分析,研究和探索其中的问题所在,并针对临潭县农村幼儿家庭教育理念中存在的问题,对家长提出了更高的要求,要求家长能够正确教育自己的孩子,加强自身学习,转变教育观念,不断更新科学育儿理念。     

农村留守幼儿家庭教育缺失现状及对策研究

随着我国农村剩余劳动力向城市的不断转移,大量幼儿被滞留在广大农村地区,其家庭教育处于基本缺失状态.因此,农村留守幼儿家庭教育应得到应有的重视.构建家庭、学校、社会三位一体教育模式,形成教育合力,实现教育的最优化,从根本上保障并加强农村留守幼儿的家庭教育的意义重大.     

如何提高农村幼儿家长的家庭教育意识

“农村幼儿家庭教育意识普遍较低”其主要原因是家长文化程度有限,思想落后教育意识淡薄。这也是农村幼儿园教育面临的一个新问题。幼儿园教育离不开家庭的参与和配合。家长教育观念对幼儿的成长有着深远的影响。农村幼儿的家长家庭教育有如下特点家长教育意识不高．对家庭教育不够重视;缺乏与孩子和幼儿园的有效沟通,不注重孩子的培养,耽误了幼儿良好习惯形成的关键期,为孩子的终身发展带来了不利的负面影响;因此,能否运用开家长会、举办讲座、开展亲子活动、家园开放日活动、家教宣传活动等有效方法转变幼儿家教观念是幼儿园对农村家庭教育成败的关键。     

教育公平视角下农村家庭教育力缺失及提升策略

家庭教育力是指家庭对孩子教育影响力的总称,具体可分显性教育力、隐性教育力和物质环境推动力。农村家庭教育力缺失的现状十分明显,缺失的原因也是多方面的,提升农村家庭教育力不仅需要提升农村家长的文化素养,也需要学校教育的支持与指导,还需要全社会努力改善农村的物质、文化环境。     

处于祖辈家庭教育环境中的幼儿学习剪纸工艺初探

祖辈家庭教育环境下的幼儿相比在父母家庭教育环境下的幼儿会存在着一些弊端,但是剪纸工艺作为我国传统的一种艺术形式,引入祖辈家庭教育中,可以达到培养幼儿求知欲望、培养创造力、提高审美能力、快速开发幼儿智力等多方面优点。     

甘肃农村学前教育事业发展中存在的问题与思考

对甘肃天水、定西、张掖、酒泉等地的农村学前教育现状进行抽样调查,发现该地区农村学前教育发展的问题有:地方幼教管理具有"少、偏、行政化和商业化"色彩;学前教育经费来源的异变;留守幼儿面临家庭教育的缺失;幼儿教师的专业性水平低而层次不齐;全教育环境中的潜在学前教育观念难以更新.基于此,应重视建立适宜于甘肃农村的幼教管理体制,重视培养与培训能够长期热爱、执行幼教工作的教师,并加强幼教舆论宣传,优质整合全教育环境等.     

农村幼儿园物质环境创设存在的问题及其策略研究

文章从幼儿园物质环境创设的基本原则出发,针对目前我国农村幼儿园物质环境创设存在的问题提出"物质环境创设应基于幼儿的‘最近发展区’,让农村幼儿成为物质环境创设的主人,体现对幼儿学习历程的支持,充分利用农村天然的自然资源"的策略。     

甘肃会宁县农村幼儿家庭教育状况及思考

一、问题提出 甘肃会宁县经济相对落后,人们思想相对守旧,其农村幼儿家庭教育也存在诸多问题,长期以来都未曾引起人们重视,并导致了诸多不良后果。因此,重新审视其农村幼儿家庭教育,发展农村幼儿家庭教育已成为当务之急。     

论农村幼儿家庭教育的缺失

在科技兴国的今天,农村幼儿的家庭教育愈来愈重要。农村幼儿的茁壮成长离不开他的第一任老师和启蒙者――父母。但是,长久以来,农村幼儿的家庭教育却处于严重缺失的状态,并导致了诸多不良后果。因此采取有效措施,弥补缺失,加强农村幼儿的家庭教育意义重大。     

农村幼儿家庭教育的问题及对策分析——基于生态系统的视角

当前我国广大农村地区的幼儿家庭教育存在着诸多的失职现象,严重影响幼儿的健康成长,农村幼儿教育亟需家庭教育的回归。文章从家庭教育的主要承担者——幼儿家长面临的困境出发,通过系统分析其内外部影响因素,提出包括协调家园关系、加强政府主导和营造良好的家庭教育氛围等建议。     

辽宁省城乡地区幼儿教育环境差异分析

为了解城乡地区幼儿家庭教育环境与幼儿园教育环境是否存在显著差异,本研究运用问卷法和访谈法调查辽宁省12所幼儿园的幼儿家长和园长,结果显示,家庭教育环境差异性主要表现在家长学历和收入、家庭教育的经济投入以及家长教育观念,幼儿园教育环境差异表现在幼儿园的软硬件设施。本研究认为,政府应当加大农村幼儿园的财政投入和加强农村幼儿园监管力度,教育部门需要定期开展家长培训活动。     

农村幼儿家庭教育的问题及对策分析--基于生态系统的视角

当前我国广大农村地区的幼儿家庭教育存在着诸多的失职现象,严重影响幼儿的健康成长,农村幼儿教育亟需家庭教育的回归。文章从家庭教育的主要承担者———幼儿家长面临的困境出发,通过系统分析其内外部影响因素,提出包括协调家园关系、加强政府主导和营造良好的家庭教育氛围等建议。     

3至6岁幼儿争执行为的研究与策略

幼儿争执性行为不仅对个体的健康发展不利,而且阻碍幼儿社会性、个性和认知的发展,也影响教师教育工作的正常实施.如果争执性行为升级,就会变成攻击性行为,造成人际关系紧张、社交困难等.幼儿的争执性行为受大众传媒、家庭环境、学校环境及幼儿自身的生物因素等影响.应转变家庭教育观念、正确利用大众传媒对幼儿的影响;减少环境中引发争执性行为的刺激;家固合作共同帮助幼儿改正争执性行为,以提高幼儿的情绪情感认知.     

农村留守幼儿家庭教育现状的调查研究——以云南省普洱市思茅区农村幼儿园为例

留守幼儿的家庭教育问题一直是农村留守幼儿所面对的社会性问题。从留守幼儿的基本情况和家庭教育现状两个方面出发,对云南省普洱市思茅区部分农村幼儿园留守幼儿的监护人进行问卷调查,分析农村留守幼儿存在的各种家庭教育问题及其原因,并从留守幼儿的留守监护人、母亲、幼儿园、政府以及建立志愿者团体五个方面提出相应的解决策略。     

农村留守幼儿家庭教育现状的调查研究——以云南省普洱市思茅区农村幼儿园为例

留守幼儿的家庭教育问题一直是农村留守幼儿所面对的社会性问题。从留守幼儿的基本情况和家庭教育现状两个方面出发,对云南省普洱市思茅区部分农村幼儿园留守幼儿的监护人进行问卷调查,分析农村留守幼儿存在的各种家庭教育问题及其原因,并从留守幼儿的留守监护人、母亲、幼儿园、政府以及建立志愿者团体五个方面提出相应的解决策略。