初中生英语听力问题及教学策略

在新课改背景下,要注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。实践证明,"听"既是交际的重要手段,还是获取语言信息和感受的主要途径。分析了目前初中生英语听力方面存在的问题,并提出了相应的教学策略,从而不断地提高学生的听力能力和语言交际能力。     

浅论提高初中生英语听力水平教学策略

目前不少英语课堂的听力训练还停留在传统、单一的教学模式上,课堂上通常是让学生根据所听录音内容按要求答题,学生往往在紧张的听力训练当中感到压力重重,更有部分学生因此感到厌烦而对听力失去兴趣,这种听力训练的教学模式已经不能适应新课程对听力的要求了。     

提高初中生英语听力的方法

如何才能提高初中生的英语听力水平呢？在此,笔者谈谈提高初中生英语听力的一些方法。     

如何提高初中生的英语听力

初中英语听力教学是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,提高初中生的听力理解能力更具有重要意义。     

提高初中生英语听力的方法

如何有效提高初中生的英语听力水平呢？笔者总结了以下几点做法：一、合理选择听力教材,培养兴趣要提高学生的英语听力水平,首先要激发学生对英语听力的兴趣。学生对英语听力不感兴趣的原因主要有以下几种：（1）因为不理解,所以不能专心地听;（2）对所听的内容全然不解;（3）不喜欢所听的内容。针对这种情况,教师要合理选择听力材料,要在符合学生兴趣和教学需求的前提下选择听力材料。如在日常的训练中,     

浅谈英语听力教学策略

听力是英语语言学习的基本功,在听说读写的基本技能中排在首位。听力理解的反应差异不仅与学生的英语语言基础知识掌握程度有关,而且与学生对语言文化背景的了解和心理素质等也有密切关系。     

提高初中生英语听力水平之我见

正一、当前初中学生英语听力水平不高的主要原因1.未养成良好的听力习惯。有些学生平时没有按教师的要求去做,坚持每天听几分钟英语,在老师上课用英语讲课时,又不认真听,以至于连一些常用课堂英语都听不懂。还有部分学生由于听不懂,干脆就不听,考试时30分的听力题就只能碰运气。2.语音、语调的训练不够。部分学生单词发音不标准,特别对一些近音词不能正确辨听。有的学生对语流中的弱读、重读、失去爆破、连读、重音和节奏弄不清,再加上连贯语流中的语音变化、音与音之间的相互影响,造成听音困难。有时学生不能正确地把握句子的语调和语气,从而误会语言的含义。     

提高学生英语听力的教学策略

要提高学生的英语听力,教师应注意教学策略。     

初中生英语听力水平的提高策略

<正>英语听力水平对初中生的英语学习素养提升和语言能力发展有着极为重要的意义,然而由于种种原因影响,地处西北地区的初中学生听力水平普遍较低,在听力测试中失分较多,笔者对此作了积极的调查和实践。一、目前英语听力的现状从目前的英语教学来看,由于英语是一门外来语言,大部分学生,尤其是农村学生,受到家庭环境条件的限制,对英语接触较少,其途径除课本之外几乎再无其它,虽然网络学习也是一种途径,但大部分学生达不到这样的条件,所以,从整体效果来说,很不理想。     

提高农村初中生英语听力水平初探

听力教学是中学英语教学的重要组成部分。然而,在农村地区,由于受到教学条件和师资力量的制约,其中学英语听力教学水平相对较低。而农村初中生能接触到的人和物往往比较有限,知识面窄,不善交际,其语言学习能力尤其是外语学习能力相对较低。     

英语听力的构成要素及教学策略

本文分析整理了英语听力的三大构成要素,即语言因素、社会文化背景知识因素及心理因素.同时针对这几点要素给出了教学改进策略,以帮助教师与学生共同克服听力理解这个难题.     

如何提高初中生的英语听力能力

英语听力教学在初中英语教学中,最容易被忽视,也最难处理,尤其是在缺少一些英语听力教学中所需要的先进仪器和设备的情况下（光靠一台录音机和几盘磁带）。怎样才能将听力教学作为课堂教学中的一个重点来对待呢？经过了十多年的教学实践,就如何利用这有限的设备来解决这个问题,本文作者从帮助学生树立良好的听的心态;教师要提高自身的语言素质;培养学生听的能力,提高学生听力水平;师生要多做交流;措施得当,胸有成竹这几方面总结了一些经验。     

大学英语听力影响因素及教学策略

很多中国大学生的阅读能力不错,但是听力水平不是很高,当今社会发展又对大学生的英语听力提出了更高的要求。因此,大学英语教师在教学中应该注重提高学生的英语听力能力。本文介绍了大学生英语听力现状,然后阐明了大学听力教学的重要性,继而分析了影响大学生英语听力水平的因素,最后重点总结了大学英语听力教学策略,希望能对大学生听力水平的提高有一定帮助。     

大学英语听力教学策略探析

随着时代的发展,英语听说能力在跨文化交际中的重要性与日俱增。如何提高学生的听力及其在现实生活中的应用水平至关重要。课堂听力练习的过程不仅仅是理解材料的过程,更是训练实际跨文化交际能力的过程。教师应该选择合适的听力材料、合理安排教学步骤、加强与学生的互动。     

浅析潮汕方言对英语听力的影响及教学策略

在英语的掌握和应用过程中,语音障碍是影响英语听力的重要因素之一。潮汕方言影响着学生的语音语调,产生各式各样的错误,从而造成听力困难。从语音学的角度分析潮汕方言对学生听力水平的影响,并提出相应的教学策略。     

大学英语听力教学策略探究

尽管多媒体英语学习材料越发丰富,英语听力依然是学生攻克英语的一个关卡。一来,随着外贸发展,即使学生有扎实的词汇和语法功底,在与外国人的沟通上依然存在问题,或者听不懂,或者没完全听懂,在这样的情况下如何进行有效的口语交流?二来,四六级改革以来,听力所占的分值占了35%,所以大家倾向于认为得听力者得天下。所以如何帮助学生提高听力理解能力对于一个大学教师而言是具有非凡的意义,探索提高听力的学习和教学策略刻不容缓。     

元认知策略在初中生英语听力学习中的应用

在教学当中,一个好的学习策略往往就会取得事半功倍的效果,大大提高学生的学习效率。经过多年的尝试与研究,元认知策略逐渐在初中生英语听力中得到广泛的应用,本文就针对元认知策略,对它在英语听力中的具体应用进行了详细的研究与探讨。     

浅析如何提高初中生英语听力水平

英语听力是英语教学中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,从初一开始,就必须有意识地提高学生的英语听力能力,为中考做准备。文章就怎样才能更加有效地提升英语听力水平展开论述。