刍议数学教学节奏

节奏，原本是艺术上的一个概念，而作为数学课堂教学，也有它本身特有的教学节奏。如果教师在课堂教学中能够把握教学节奏，营造一个好的课堂气氛，就会引起学生的心理共鸣，使学生的学习达到事半功倍的效果。下面我从数学教学中的角度，来谈谈如何把握教学节奏。一、快慢相宜，张弛有度快与慢，张与弛是指教学进程的速度而言的。从课堂教学的内容来看，有难有易，有重点与非重点。所以教师在设计教学节奏时，要将内容安排得张弛有度，波澜起伏。从学生的认识问题和学习知识的过程来看，重点、难点是教学活动的高潮，要缓慢地讲，用“重锤敲…     

慢教育，让数学课堂更精彩

在孩子的教育、教学上一味求“快”，容不得“慢”，恨不得立竿见影，是目前很多教师教学的一种“通病”。“知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程，有时候我们没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯，教育是一种互相巡视、发现的过程。”张文质先生的阐述，让我们知道教育是慢的艺术。     

数学知识的形成过程是不容忽视的教学内容

教师是学生知识的传播者，智慧的启迪者，心灵的塑造者。教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔。德国教育学家第斯事惠指出：“一个坏教师奉献真理，一个好教师则教声、发现真理。”九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》（试用修订版）明确指出：“要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。”也就是说，数学教学不仅是数学知识的教学，更重要的是数学知识形成过程的教学、在数学教学中，那种不讲背景和条件，不讲过程和巴路，偏重解题…     

浅谈多媒体在复习教学中的应用

复习是整个教学过程中必不可少的重要环节.根据艾摈浩斯的遗忘曲线可知,对于一个新的知识学习后,总会慢慢被遗忘,而遗忘的规律是先快后慢,因此在教学过程中我们要及时、定期开展复习教学.     

追及问题中的隐含条件(高一)

1.同向运动两物体一前一后同向运动,它们之间距离的大小变化取决于它们运动速度的大小.若前快后慢,则距离增大;若前慢后快,则距离减小; 若快慢相同,则距离保持不变. (1)最大距离若两物体的速度由前大后小逐渐发展到速度相等或前小后大,那么在速度由前大后小到速度相等这段过程中,两物体间距离在增大;当两物体速度相等时,距离达最大.     

例说个性化课堂教学中的“六慢”——以苏科版课标教材七年级上册“6．4平行”为例

数学学习过程的特质是以学生已有的知识经验为基础,通过个体自觉悟化接纳的过程．在这一过程中,“四基”扎实、学习能力强的孩子内化吸收快,知识生长迅速;“四基”薄弱、学习能力弱的孩子悟化接纳慢,知识出生“难产”．对于后者,若能采用个性化“六慢”（慢节奏、慢引领、慢呈现、慢操作、慢思维、慢生成）教学,则可以在一定程度上解决知识难产问题,具体说明如下：     

如何组织好有效的复习

正复习,是学生学习过程中不可或缺的一个环节,是课堂教学的一个组成部分,也是重要组成部分。著名心理学家艾宾浩斯的研究的遗忘现象表明,遗忘的规律是"先快后慢"。也就是说,学得的知识要抓紧复习。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少,知识才得以保持。因此,教师要根据学生的学习规律和学习心理,及时组织复习。对于复习,教师的看法各不相同,有的认为复习只需要安排大量模仿性的机械练习     

慢养数学:小学生数学求异思维发展之我见

慢养不是放慢生长的步伐,而是拓宽学生的生长路径,遵循学生成长的规律,允许学生在成长的过程中,自由生长,而不是按固定的模式,改变其生长速度或季节.学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程,不能一蹴而就,要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程,所以在数学教学中,教师更应该将知识植根于生活,致力于学生的数学求异思维养成过程教育,促进学生形成高品质的数学思维.     

在数学教学中怎样进行情绪场的构建

教学情绪场是能激起学生积极情感,进而产生对知识的热烈追求、积极思考,主动探索新知识的课堂教学环境。在教学中,情绪场构建得好或坏,将直接影响到学生的情绪愉快或低沉,思维敏捷或迟钝,思路开阔或阻塞,解题速度的快或慢。因此这是一个值得教师研究的课题。本文认为情绪场的构建可根据情感的情境性和感染性的特点来进行。     

借助“三慢”策略 引导学生建立数学模型

在小学数学教学中,引导学生进行数学建模是十分重要的。数学建模的过程是一个基于原有认知而展开的循序渐进的数学探究过程。小学生的数学建模不可能在短时间内完成,因此,教师要借助"慢铺垫",引发数学热身;借助"慢体验",沟通知识联系;借助"慢抽象",建立数学模型。     

语文学习结果分类体系的构建及其教学意义

目前,语文教学中存在一个奇怪的现象:打开教师的教案,其中不乏"详细、明确"的教学目标,对于一篇课文,教师能从知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观等方面列出不同的目标,少则四五条,多则八九条;然而,当问及具体要完成的教学任务时,教师又很茫然。这种现象在中小学语文教学实践中相当普遍。语文有效教学在确定教学内容环节遇到了障碍。     

浅谈数学教学中的“慢”

每个数学教师，都希望提高自己的教学效率。但是由于每个教师的认识和做法不尽相同，最终效果也就不完全一样。有的教师“以慢求快”，稳扎稳打，得到了“快”的效果：教师教得轻松，学生学得扎实；有的教师“以快求快”，紧张急躁，虽然教得辛苦，却事与愿违。所以，教学领域的“快”与“慢”并不完全取决于教师的主观愿望，教师的教学设计只有和教材的科学体系、学生的认识规律相适应，三者协调、和谐，才能收到良好的效果。在数学教学过程中，多次教学实践表明，有些地方是万万快不得的。一、上课开始，可慢些教学是教师“教”与学生“学…     

浅说课堂气氛的调节

在课堂教学活动的双向交流中，不论采用什么样的教学模式，课堂气氛都始终影响着教学的效果。美国心理学家加涅说“学习好坏的外部条件和内部条件不同，外部刺激是内部活动的根源，因此一些外在条件，按发动、激化、维持，促进学习内在过程的种种方式加以计划执行时，这些外在的实践活动就叫教学。”教师“外在的实践活动”的内容很多，但对课堂气氛的调节，就是很重要的一个方面。并且在调节过程中要注重以下几个方面。 一、把握适度的教学节奏 课堂上的教学节奏，应随教学内容的变化而变化，内容简单，则推进速度要快一些，否则学生会感到…     

课堂节奏的四个“慢”

课堂教学是师生的双边活动,教师的教和学生的学是相互依存和相互促进的。如果组织搭配得当,则事半功倍。而要搭配得当,在课堂教学的节奏中教师要把握四个“慢”。一讲课伊始要慢。上课铃响后,学生急冲冲跑进教室,气喘吁吁,心神未定。如果教师急于讲课,置学生松散情况于不顾,教学效果可想而知。因此,上课伊始要环顾全班,示意学生坐正。这样虽然讲课慢了几秒钟,但营造了全班良好的学习气氛。二新知引入要慢。教学知识环环紧扣,节节相连。新知识是旧知识的延伸和发展,新知识又是后续知识的基础,因此新知识引入要慢。这样可以留出时间让学生找到…     

快生活中的“慢教育”——以小学语文三年级教材为例

<正>这是一个高频率、快节奏的社会，所有的人都开足马力在全速奔跑前进，稍不留神，你就会落伍，跟不上时代的节奏。“生命化教育”理论的倡导者张文质先生写了一本书《教育是慢的艺术》，他在书中一再提醒教师：“在平时教学中，速度要放慢，慢下来，教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏……这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学习习惯；这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮躁和功利，这才是真正的教育。”     

等待,让品德课堂如此美丽

一、现状呼吁品德课堂且慢行这是一个讲求速度的时代,人们在快节奏的生活中感受着速度带来的冲击。日新月异的知识、分秒更新的信息让人们应接不暇。快,才能赢!竞赛以快取胜,搏击以快打慢,     

谈英语教学中两大模式的运用

外语教学从总体上看存在两大模式：结合教学和过程教学。前强调教学材料和学生获得的知识，后则突出学生的学习过程，更强调创造性的自我发展。在外语教学中，当教材、教师把焦点放在学生说出、写出语言或已完成的交际行为时就属于结果指向教学。当教师把焦点定位于产生这些成果所运用的能力和过程时，就属于过程指向教学。     

大学语文教学课堂激趣法

早在二千多年前，中国古代大教育家孔子就曾提出“因材施教”“教学相长”的进步教育观。要实现“教学相长”，就要达到教师“教”与学生“学”的和谐统一，而教学则是在特定时间内由师生共同实现教学目标、完成教学任务的一个知识传承的动态过程。我们认为，作为教者，应充满热情为学生“传道受业解惑”；作为学者，则应对教师充满信心，对课程满怀兴趣，有道是“兴趣是最好的老师”。要教好学生，使学生愉快而保质保量地接受知识，一个重要的前提是要善于激发学生学习课程的兴趣，下面，就大学语文课程的教学谈谈笔者个人的看法。     

上好信息技术课培养社会需要人才

计算机已经在社会各个领域占据了不可替换的地位。21世纪的高中生应该熟练掌握计算机基础知识，为将来学习打下牢固基础。那么，信息技术教师如何才能上好信息技术课呢？“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”这是教育圈当中的一句老话。虽然话挺简单，但是包含的道理很大。教师一定要有丰富的知识储备，这样在教学中，才能做到得心应手，尤其作为一名信息技术教师，不能光把课本上的知识讲清，课外的知识也要有所了解。众所周知，现在是一个高速发展的信息时代，计算机更新换代的速度非常快，课下经常有学生问到如何配置一台电脑等问题，如果我们想要回答这些问题，就要对现在电子市场上电脑各个配件的价格有所关注。     

老师,慢一点,我能懂

当今是一个快节奏的社会,什么都要求快,地铁要快,经济要快,在这样的大环境下,教育也变得快起来,为了追求高效,教师教学步伐走得很快,在学生概念模糊不清的情况下继续教学,导致学生越学越难,越学越无趣。静下心来思考,教师的步伐是否太快了一些,可否慢一些。