多种学习方式并举 提高学习有效性

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动,不能单纯依赖模仿与记忆.教学实践中要用不同的学习方式促进学生参与学习,真正体现出以人为本、以学生为主体的教育教学理念. 一、体验——身临其境,印象深刻 美国教育界流传着这样一句话:“告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能记住;如果让我参与,我就会真正理解.”这句话诠释了学生参与到学习中去的重要性.体验式学习所倡导的就是这样的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.     

数学教学中学生自的策略的应用

在课堂教学中运用自主发展策略,是要求教师充分相信学生,尊重学生,教会学生“学会发展”的一种教学思想。自主发展策略,其目的主要是培养学生的各种能力,如学生的观察能力,思考能力,分析、解决问题的能力,口头、书面表达能力等等。在教学中可采用教师诱导学生去思考,学生互相讨论或辩论,动口、动手练习等等,达到开发学生潜能的目的。我在数学教学上,运     

在计算机教学中探索培养学生创新能力

作为一名计算机课教师,在教学中更要注重对学生创新能力的培养,要使学生学会进行独立思考和科学的思考,为他们以后发展为创新型人才奠定基础。我根据这几年的教学探索,按不同的教学内容,设计出不同的教学方法,因教学内容培养学生的创新能力。     

单式复教 分层指导 让每个学生都获得成功

在教学中,同一课堂学生之间存在差异是客观现象,而且表现在教学的各个环节。因此,小学教育应该遵循教育教学规律,面向全体学生,如何让不同层次的学生都能够得到发展与提高,是每位老师应该思考的问题。在多年的教学工作中,我每次接到新的班级,都会发现学生的成绩与其智力的发展程度有很大的关系。怎样才能使不同基础的学生在学习和能力上都有所提高,我认为,     

在数学教学中培养小学生的创新能力

教育改革和发展的新形势,要求培养创新型的人才。由此,小学课堂教学的标准也应改变。什么样的教学才能培养出新时代的创新型人才?下面我谈几点看法。从学生和教学内容的实际出发。教师应创造性地组织教学活动,让学生在认真思考和创新的体验中构建知识、增长智慧。这里说的智力活动,就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动,激起学生自主地钻研和创新。如:在讲授第一册教材《物体分类》时,我把准备的大小不同、颜色不同的圆柱、正方体、长方体分给每个小组,要求把这些物体进行分类,然后进行汇报交流,说说为什么这样分。接…     

谈谈三种教学水平

学生在教学过程中是通过自己的积极的心理活动来掌握知识的,其中包括注意、感知、理解、记忆、思维等等。这些心理活动能力的发展,是在教师提出具体要求的条件下逐步发展起来的。教师对学生提出的要求不同,学生的能力发展也各有不同。根据国内外教学实践和实验研究的总结,心理学家对于教与学的水平大约可以概括三种不同的水平,即记忆的、理解的、与思考的教学水平。研究这三种不同的教学水平,在教学实     

诱发学生思维 精心设计提问

在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

化学课中几种有效提问的做法

提问是一门科学,也是一门艺术,是化学课堂教学中经常用到的教学方法,也是化学课堂教学中必不可少的重要环节,是提高教育教学质量的有效途径.在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容.这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性.以下我总     

和学生一起解套成长——让师生打破思维定式的“哲学方式”课型

有创新思维,才会有进步,关键是我们必须思考。当我尝试的第一节哲学方式课失败后,我才发现,真正的原因是我自己不会多角度思考。于是我在教学困境中开始了反省,在反省中和学生一起成长。一、我们都是"套中人"。哲学方式的操作流程是:教师随意给出一个素材,如笔、纸、一段阅读材料、一句话等,要求学生观察和思考;然后学生从不同的角度对此提1～2个有价值的     

引导学生学习发现问题的方法略谈

新课标要求教师在教学过程中充分体现“以学生发展为本”的教学理念,在教学方式、教学手段上进行变革。教师在学生基本掌握所教知识的前提下,应引导他们从不同的角度深入思考问题,善于启迪学生在学习中学会思考、学会分析、学会发现问题。     

如何在小学数学教学中发展学生的思考能力

数学是一门思考的学科,在小学数学教学中发展学生的思考能力不仅是新课标的要求,也是我们老师的责任.为此,本文以发展学生思考能力为出发点,结合个人的教学实践经验,对如何在小学数学教学中发展学生的思考能力进行了研究,提出了几点教学建议和认识,仅供参考.     

数学课堂培养学生综合能力实践

新课程理念是要求学生主动发展,以学生发展为本的教学原则,教师在考虑优化教法时,必须思考学生能力培养,教师要引导学生主动学习,自主探究新知,合作交流,以达到培养学生能力的目的。为了达到这个目的,我在教学过程中从以下几方面进行教学实践。     

给一个天地，还一个精彩——浅谈学生解决问题策略多样化的培养

“鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教,促进每一个学生充分发展的有效途径。”这是数学课程标准对数学教学的一个重要的要求。我结合自己的教学实践认为,解决问题策略多样化不仅能因材施教、促进学生发展．更是对学生发散性思维和创新意识的培养。只有我们在教学巾突出学生的主体地位,鼓励学生独立思考,尊重学生个体差异,积极引导学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,就能促使学生解决问题的策略多样化;     

浅议作文教学中创新能力的培养

江泽民总书记说:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。”教师要变“教”为“导”。而作文教学是培养学生创新能力的主阵地,学生是否具有创新能力,成为当今素质教育的热点问题,现就结合我在近几年的小学作文教学中的经验,谈一点自己在小学作文教学中,如何培养学生创新能力的体会。 一、引导思考 思考,是培养创新能力的起点,要使学生“创”,就得让学生自己积极参与获取知识的活动,教师在作文教学中的各个阶段都要注意启发引导学生去思考。如我出示《花》的作文题后,要求学生思考写什么花,为什么写这种花?同学们踊跃发言,有的写牡丹花,有的写玫瑰花,有的写荷花,有的     

以思导学激励创新——语文课《捞铁牛》教学心得

愉快教学模式要求老师要创设和谐、宽松、自主、合作的氛围,鼓励学生独立思考,发展学生的发散思维,培养学生的创新意识,促进学生创造才能的发展.下面以《捞铁牛》一课为例,谈谈我在愉快教学中培养学生创新意识的一些尝试和体会.……     

高中语文教学方法思考

在现代高中语文教学过程中,教师必须要对传统的教学方法和教学思想进行调整,找到符合现代素质教育要求的教学模式,在实践中寻找引导学生成长和发展的最优路径,通过实践不断提升自己的教学能力,帮助学生提升自己的学习质量,这是现代高中语文教学应该做到的。我认为教师应该在教学过程中不断提升、不断发展,学生应该在学习过程中不断思考和总结反思,这样才能够取得最好的效果。     

创设教学情景,培养学生创造性思维

在新课程理念下,教育对培养什么样的学生提出了明确的要求。21世纪是呼唤创造性人才的社会,社会既需要全面发展的人才,也需要具有鲜明个性的创造性人才。在教学中如何培养学生的创造个性,是新课改下教师研究的重要内容。数学教师要适应新课改的潮流,改变教学观念,变革教学方法,根据学生的年龄特点,努力创设教学情境,鼓励学生大胆思考,发展学生的创造个性。在教学实践中,我努力为学生创设各种不同的情景,在     

数学课堂小记实一则

在教学中,教师围绕教学内容,创设良好的教学情境,让学生参与知识的形成过程,使他们通过实际操作,独立思考、讨论争辩。积极主支地获取知识,发展思维,这是现代数学教学的目标和要求。我在实践中努力     

新课程理念下数学练习设计的实践与思考

数学练习是小学数学的重要组成部分。是学生巩固新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。《数学课程标准》要求以人为本,以学生发展为本。面对新的教学理念,如何在新课程下进行练习设计呢？近两年来,我在数学练习设计方面作了一些探索和思考,下面结合我的教学实践,谈谈在设计练习中的一些实施与思考,与各位同行商榷：     

实现思想品德“轻负高效”的实践与思考

新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于学生的学,注重学生主动参与,充分体现学生自主发展,真正实现轻负高效教学。在此,我根据新课标的实施要求,结合本学科的特点,谈谈实现思想品德轻负高效教学的一些实践和思考。