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1.
农村小学生家庭教育若干问题的调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
中国是一个农业大国,农业人口占总人口的80%,而从调查来看,当前中国农村小学生家庭教育还存在许多问题。如何提高农村小学生家长的教育素质,转变其教育观念,使家庭、社会、学校三完美结合,有利于发展农村小学教育,提高国民素质。 相似文献
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蒋纯焦 《基础教育改革动态》2006,(23):24-29
早在上世纪初期,农村教育与农村社会的不和谐问题就日渐彰显,并招致了一批学者的批判。上世纪二三十年代,一批乡村教育家就致力于从中国的国情出发,通过教育来改造乡村社会、振兴中国农村,梁漱溟先生(1893—1988)倡行的乡村教育思想即是其中的一朵奇葩。 相似文献
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中国农村的现代化趋势对农村成员的文化素质提出了新的要求,也为农村教育和农村文化发展提出了新的目标和任务。因此,发挥农村教育的文化传播功能和农村文化的教育功能,使二者整合、协调并为农村现代化建设服务,就成为农村教育和文化发展重心之所在。本文以对西北农村社会、政治、经济、文化、教育等背景的分析为基点,探讨了西北农村社会发展趋势以及教育与文化的功能、目标、任务,并在此基础上构建了西北农村教育和精神文明建设的模式。 相似文献
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于晓霞 《通化师范学院学报》2006,27(3):77-78
中国农村教育问题是中国教育的首要问题,而农村义务教育则更是农村教育的基础与根本。目前我国正处于社会转型时期。农村社会转型关乎整个国家的发展,而农村义务教育的普及与质量是农村社会转型的关键。本文从国家比较的高角出发研究主要发达国家与地区在社会转型期农村义务教育的经验,以期为我国的农村义务教育提供借鉴。 相似文献
6.
《安徽教育学院学报》1995,(1)
中国农村教育改革进程浅析魏志春七十年代末,我国农村开始推行的以家庭联产承包责任制为核心的经济体制改革,促进了农村社会生产力的蓬勃发展和农村社会的全面改革。作为经济和社会发展基础的农村教育,在80年代初,也开始了以中等教育结构改革为先导。继而发展为以地... 相似文献
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深化农村教育综合改革 促进农村社会全面进步 总被引:9,自引:0,他引:9
《教育研究》1997,(5)
深化农村教育综合改革促进农村社会全面进步●“农村教育综合改革与社会全面进步”总课题组一、课题研究的宏观背景我国人口的75%在农村,这是我国最基本的国情。农村、农业、农民问题始终是我国经济发展和社会进步的根本问题。要实现《中国教育改革和发展纲要》提出... 相似文献
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农村“留守儿童”教育面临的问题及对策 总被引:8,自引:0,他引:8
范先佐 《基础教育改革动态》2005,(14):7-15
改革开放以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市。由此产生的农村留守儿童和进城务工农民子女的受教育问题,已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题,引起了社会的广泛关注。 相似文献
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农村教育重要到什么程度,对于中国来说是无须求证的。回首上个世纪前叶,陶行知、晏阳初等一批知识精英已经意识到,中国向来以农立国,教育应为占中华民族最多数的贫苦农民服务。他们忧心忡忡,奔走呼喊,立志以普及“乡村教育运动”来改造中国乡村社会。中国近现代农村教育改革破冰突围的艰难历程由此肇始。 相似文献
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目前,农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求,无法适应社会发展,农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化,最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。 相似文献
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职业技术教育是新世纪农村教育的关键 总被引:2,自引:0,他引:2
目前,农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求,无法适应社会发展,农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化,最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。 相似文献
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当前是一个变革的时代。中国古老的农业社会在变革,几千年贫穷落后的农村社会正在向小康社会迈进。高等农业教育在农村全面建设小康社会中应该发挥重要作用,这种作用主要体现在培养人才,发展科学技术,传播先进文化,提升农村教育等方面,这些作用最终是为了人的发展。 相似文献
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参加了教育部组织的中小学校长高级研修班的学习后,有两点体会最为深刻:
一、学习前瞻性的教育理念与先进的教育思想,探索农村学校发展的新途径
农村教育应该服务于新农村建设,作为校长,做好学校的发展规划尤为重要。总体分析,我校面临许多办学困难:生源差、设备差、经费不足、青年教师多、教学经验不足等等。农村学校及教师应该认识到:农村学校是中国社会最基层的教育机构,不仅担负着教育教学的责任,也应该肩负着农村改造和农村建设的责任。但我们也要看到我校的优势:我校教职工爱岗敬业、团结、干群关系好、凝聚力强;我校的校风好、社会声誉好、生源质量虽然比不上城里,但要比其他农村学校的生源要广泛些。 相似文献
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随着教育的发展和社会分化的加剧,教育社会分层与农村学生社会流动的研究日益受到人们关注.目前研究重视教育与社会流动关系的探讨、突出教育地位获得因素的挖掘、强调教育与农村学生社会流动关系的分析,但构建具有中国特色教育社会分层理论体系,探讨教育对农村学生社会流动的作用和影响机制,建构我国农村学生地位的获得模型,关注农村学生的内心感触等问题有待进一步加强. 相似文献
18.
农村教育正处于边缘化发展状态。教育经费、师资水平、教育观念、课程资源、教育管理与评价等方面存在的问题是农村教育边缘化的主要原因。加大农村教育经费投入、加强农村师资队伍建设、更新农村教育观念、开发适合农村教育的课程资源、完善教育管理与评价体系才能促进农村教育的健康发展。中国的社会现实决定了中国基础教育的改革与发展应从中国的国情出发,关注农村教育现状。 相似文献
19.
晏阳初平民教育与乡村改造方法论初探 总被引:8,自引:0,他引:8
周逸先 《高等师范教育研究》2002,14(3):76-80
晏阳初是中国现代史上一位具有广泛国际影响的平民教育家和乡村建设的倡导,本从方法论的角度分析了晏阳初平民教育与乡村改造理论的思想内涵及其特点,指出了它的对中国教育发展的历史价值和影响,以及对当代中国农村教育和农村社会建设的现实意义。 相似文献
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立于广义教育的视野下,在现代化的历史进程中,提出农村教育本土化并探讨农村教育本土化对于农村人、农业生产、农村社会现代化的重要意义。进而促成农村人、农业生产、农村社会的发展与农村教育本土化的和谐共进。 相似文献