创设问题情境 促进智能发展

在教学过程中恰当地创设问题情境，有利于调动学生学习的积极性，激发学生积极思想，培养学生的创造能力，提高学生的自身素质，教师创设问题情境时应考虑到学生原有的认知水平，要善于“愤”、“悱”的情境，并引导学生积极思考，另外，还应从“巧”字上下功夫。     

浅谈小学数学教学问题情境的创设依据

众所周知,有效的问题情境有利于调动学生学习的积极性,激发学生探究数学知识的欲望,实现课堂教学的高效化,也因此很多教师都对情境创设有所追求,寻找创设有效教学情境的策略。但实际上有效问题的情境的创设要立足于对学生的考虑,学生是课堂学习的主人更是情境的主题,因此是创设有效问题的情境的依据,想要创设有效的教学情境就必须去研究学生的心理水平、认知水平以及年龄特征。     

教学情境创设的策略

知识通过情境呈现出来既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动学生思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学中必须巧妙地创设情境,提供符合学生生活和学生文化的教学情境,使学生乐学、好学。那么,创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢？     

创设有效教学情境 促进学生自主学习

创设有效的教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,促进学生的自主学习,调动学生的积极性和主动性。在教学中,教师可运用各种方法创设"悬念"情境、"问题"情境等以激发学生的求知欲。     

创设初中数学问题情境的几点思考

在数学教学中,创设洽淡的问题情境,能够调动学生的学习积极性,使学生在不知不觉中学到知识,提升了学习能力.而有效的教学情境设置,离不开教师提供能够体现知识本质的问题素材.问题是数学的心脏,问题能够点燃学生思考的火花,扬起思维起点和方向风帆.有效的问题情境能够实现知识的抽象性向学生思维的具体性的过渡,创设适合学生“最近发展区”的问题情境,是点燃课堂气氛的火把,激发学生探求新知的源泉,是构建高效率教学的重要保障.     

语文阅读教学之我见

新课程理念认为,优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要合作。     

高中数学新课程教学中创设情境的几种策略

学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学中,创设有利于学习者建构意义的情境,是重要的教学措施和环节。在教学设计时必须进行“教学情境设计”。经过半年多的实践,特别是学习了建构主义理论后,我逐步积累了几点体会,权且把它叫做策略,在此与大家交流。策略一:激发兴趣,创设兴趣情境前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师,…     

语文教学中的情境创设

新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。     

探讨数学情境创设的有效性

在数学教学中,好的问题情境创设能拨动学生思维之弦,激发求知欲,唤起好奇心,使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,让数学课堂变得富有诗意。然而,并非所有问题情境创设都十分有效,因此,创设情境有以下几个注意点。一、情境创设应与学生原有的数学认知水平相适应现代教学理论认为,在学生的"最近发展区"提出问题,能促进学生最大限度地调动相关旧知识来     

创设数学教学情境的艺术

数学教学情境的创设和运用,实质上是把启发式原则具体化和形象化。创设数学教学情境时,教师必须熟练地掌握、驾驭教材,掌握教材的内部结构,了解旧知识的内在联系。同时,要充分了解学生,了解学生的已有知识水平和思维水平,要以学生的思维活动为依据,要估计学生“想”的可能情况,考虑、引导学生“想”的方向,提高学生“想”的质量。所设计的问题,使学生既没有感到高不可攀,又有一定的难度、深度和跨度,触及学生思维的“最近发展区”,使他们“跳起来摘到果子”,又不轻而易举地获得成功,并且让学生得到充分的发展。那么,如何创设良好的数学情境呢?     

引领数学活动,促进思维发展

一、创设问题情境,激发学生思维 著名教育家陶行知曾经说过：“发明千千万．起点是一问。”学生学习的积极性、主动性,往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境．就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种认知矛盾或认知冲突．把学生引入一种与问题有关的情境的过程．通过问题的创设使学生明确学习的目标、思维方向;同时产生强烈的探索欲望和思维动力。     

小学数学课堂的有效教学

一、创设情境,调动学生有效的学习情感 良好的师生关系的建立,有效的学习情感的调动,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.创设情境是调动学生学习兴趣的有效方法.但在情境创设中,应注意以下几点: 1.情境创设应有的放矢 数学课堂教学中每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于本节课学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中要紧紧围绕教学目标创设情境,不能为了学生的兴趣,漫无目的地创设情境,要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”、“你懂得了什么”等问题.     

语文课堂情境教学之途径

情境教学就是“从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式”。情境教学的核心在于激发学生的情感,调动思维的积极性,启发学生找出问题,     

调动小学生思维积极性的策略

在教学改革深入进行的形势下 ,在数学教学的过程中 ,教师应更多地考虑如何调动学生思维的积极性 ,激发他们去发现问题、探究问题和解决问题 ,从而增长知识 ,锻炼思维能力 ,为进一步的学习奠定基础。下面 ,结合教学实践谈谈小学数学教学中调动学生思维积极性的几种策略。激疑、善问。 学起于思 ,思源于疑 ,疑能使人的心理感到困惑 ,产生认知冲突 ,进而拨动思维之弦。教学中 ,教师要主动及时创设恰当的情景 ,激发学生的求知欲。如在学习“按比例分配”知识时 ,我创设了这样一个问题情境向学生激疑 :“张大伯父子和小李叔叔合做生意 ,年末分红…     

点击高中数学教学中问题情境创设话题

问题情境的创设是构建高效课堂的重要环节,本文以高中数学教学为探究平台,借助于高中数学中圆锥曲线、不等式、三角函数、立体几何等相关知识,重点介绍问题情境创设的具体方式与措施,进而调动了学生的学习积极性,强化学生对数学知识与规律的深层次理解,从而提升创新思维和解决问题的能力.     

小学数学教学中情境的创设

情境教学是指在教学过程中,依据学生年龄和认知特点,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,以激活学生的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。良好的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。     

科学教学中探究式课堂教学的设计

为了提高课堂教学效果,培养学生的探究能力,在初中科学的教学中应进行探究式教学设计。一、创设情境,激发探究欲望创设良好的课堂教学氛围,创设有利于学生探究的情境,对调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,以及保证教学目标的顺利完成都是至关重要的。在科学教学中,可以根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学生思维活动的热点和焦点,根据学生认识的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手,采用成语、故事等多种形式创设生动活泼、饶有兴趣的问题情境,使学生置身于一种…     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

基于教学情境创设的课例研究

在教学中,创设一定的教学情境,对于抓住学生关注点、启发学生思维、调动学生参与积极性和主动性有着重要作用。结合具体教学案例分析教学情境创设,有利于我们明晰创设教学情境的一般思路,提升创设教学情境的能力,优化课堂教学环节,实现课堂教学高效。     

小学数学情境教学策略探究

新课标强调数学教学要培养学生主动获取知识的能力,教学实践发现,情境教学能调动学生的学习积极性,启发思维,数学教师如何结合教材和学生实际,创设生动有效的教学情境?本文从创设生活情境、操作情境、问题情境、游戏情境四个方面进行阐述。