顶岗实习存在的问题与解决对策

当前职业院校顶岗实习存在很多现实问题,如校企不合、制度不严、过程不管、考核无果等问题。顶岗实习兼具教育性与职业性的特点,强调实践教学与工作过程相结合,顶岗实习的学生具有学校学生和企业员工的双重身份,环境突变,管理复杂,因此,顶岗实习应当按照育人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则,形成以学校为主体,企业与学校共同教育、管理和训练学生的教育模式。     

高职应用电子专业实训实习模式新构想

本文针对新形势下的高职应用电子专业学生实训实习提出了一种新的模式.该模式充分利用假期,结合理论与实践、学校教育、企业教育和企业实践,融带队老师、学生与企业就业于一体,能使校企双方受益.     

谈准就业制模式下的毕业顶岗实习

主要阐述了对高职高专教学毕业顶岗实习教育模式的探索与实践。通过建立产学研合作教育基地,实施准就业制,可以提高学生的实践能力,缩短其毕业后在工作岗位上的适应期,实现学校、企业和学生的"三赢"。同时,可以通过与企业密切合作,面向企业需求,大胆改革教学计划,注重实际技能训练,构建一套行之有效的校企合作教育模式下的毕业顶岗实习运行与管理机制。     

“双一流”背景下校企共建创新实习基地的探究--面向小微企业学研共建的创新实习教学改革实践

“双一流”建设将大众教育模式转变为精英培养模式,传统的大众化实践实习教学模式难以满足精细化、精英化的培养需求。当前实践实习基地建设中存在企业和高校教师参与积极性不高、基地数量不足、经费落实困难、实习过程流于形式等问题。高校与小微企业,基于合作共赢的基本原则,开展学研共建,是一种有益的教学改革实践探索。初步的创新实习基地建设表明:通过与小微企业,明确合作方式、经费管理和权责,建立多样化、个性化创新实践实习教育新模式,开展学生创新自主实习并务实解决小微企业面临的技术问题,可以有效提高创新实践教育的质量。     

新建本科院校制药类实习教学模式探讨与实践——以新乡学院生物制药专业为例

教育实习是实践教学的重要培养模式,也是服务地方经济培养实用性高级技术人才的重要途径。由于当前高校的扩招与实习实践基地构建不相匹配,新建本科院校学生实习的问题日益突出,实习的质量得不到保证。本文分析了目前新建本科院校制药类专业实习教育的现状与存在问题,以新乡学院生物制药专业为例,探讨了实习教学的模式,提出了相应措施,保证了教学质量,力求达到企业、学校、学生多赢的效果。     

职业院校学生校企合作教育满意度量表研究

以河北工业职业技术学院冶金类专业为研究对象,就职业院校学生对校企合作教育满意度进行实证研究。研究发现,影响职业院校学生对校企合作教育满意度的因素主要包括行政协调措施、整体课程规划、实习制度与实习规划、实习企业遴选与实习实践、课程设计与教学、实习成绩考核等六个维度。其中影响力较大的是实习企业遴选与实习实践、课程设计与教学和行政协调措施,其中尤以实习企业遴选与实习实践影响力最大。     

高职生顶岗实习与就业存在的心理问题及解决对策

从顶岗实习与就业关系入手,说明以就业为导向的顶岗实习是高职教育深化教育教学改革的创新办学模式,这种模式充分利用学校和合作企业的教育资源,凸显实践教学,全面提高高职学生的职业技能,继而提高学生的就业能力。在顶岗实习与就业紧密联系的基础上梳理和分析学生存在的心理问题,并提出相应的解决对策。     

校企合作,共同为学生构建成功平台

顶岗实习模式是校企双向参与、分段实行教育与培养,促使学生不断获取理论知识和实践能力的有效途径。当前中职学校学生顶岗实习中存在着许多不容忽视的问题,推进中职学生顶岗实习,必须深化教学改革,实施职业生涯规划,理顺校企合作关系,实现学校与企业共赢。     

“实习就业一体化”定制式人才培养模式的探索与实践

针对高等学校工科专业学生实习实践环节存在的少、短、浮等问题,构建了新型“实习就业一体化”定制式人才培养模式,分析了该模式的优势和特色。通过实习基地群的建立、遴选机制的制定、实习内容的科学规划、多元课堂的运用、长效机制的形成,保证了“实习就业一体化”定制式人才培养模式的有效实施,促进了学生工程素质和实践能力的提升,实现了学校专业教育与企业实践双轨运行的无缝连接。     

基于专业技能培养的高等职业院校学生社会实践分析

<国务院关于大力发展职业教育的决定>精神中明确提出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,多与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式.     

高职学生顶岗实习期间的心理健康状况及可行性对策

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。这一要求大大提高了高职学生的实践能力和职业素养,     

高职院校分阶段顶岗实习模式的实施与管理

顶岗实习是高等职业教育实践教学体系的重要环节,大部分高职院校采用毕业前集中顶岗实习模式。针对食品发酵企业季节性、阶段性和周期性的生产特点,实施分阶段顶岗实习模式,使学生顶岗实习和企业生产同步进行;借鉴现代质量管理理论的思想和方法,将ISO9000质量管理和危害性分析与关键点控制(HACCP)2个体系引入到顶岗实习管理中,成功地构建了高职学生顶岗实习质量控制体系。该体系包括组织制度、过程管理和监控反馈3部分。实践表明,该模式有利于密切校企合作、增强实习岗位对口性,实现了顶岗实习的精细化管理,提升了学生职业岗位能力,提高了毕业生就业率。     

体育教育专业专科学生教育实习能力调查分析——以阿坝师专体育系学生实习为例

通过文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,对体育教育专业学生实习现状抽样调查,分析学生教育实习的各项能力情况,得出加大体育教育实习环节的力度,集中实习模式与分散实习模式科学结合的结论,建议提高意识改变观念借鉴欧美发达国家实习机制不断地完善教育实习制度,增设校内实践课程,做好分散实习学生诚信教育,扩大集中实习学校基地建设,从而提高体育教育实习的质量。     

基于软件外包服务方向的软件工程实践教学体系研究

为了培养实用型、复合型的国际化软件人才,对已有软件人才培养模式进行改革,研究并建立"2+1+1"应用型软件工程师培养模式,即2年基础教育、1年实践强化和1年企业实习。在学生培养过程中,突出工程实践教育特色,形成比较完善的课题体系,与企业建立起校内外实习和实训基地,在不断提高学生实践能力的同时,积极拓展就业方式。多年实践结果表明,该教学体系取得良好的成效。     

以就业为导向，实践“实习就业一体化”

针对高职教育发展的需要,不断推进实践教学改革,实践“实习就业一体化”的顶岗实习模式,把一体化实习基地建设成学校与企业实施“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的平台,通过加强实习的管理和考核,加强学生就业,培养出符合社会和企业需要的高端技能型专门人才。     

专题论坛·职业院校学生企业实习问题

主持人按语:职业院校学生企业实习作为职业学校教育制度的有机组成部分,是职业院校人才培养过程的重要环节,是教育教学活动由课堂教学向岗位实践的拓展,是实现教育与生产劳动和社会实践相结合的重要方式,是学校与企业合作的有效形式。当前,我国职业院校学生企业实习存在诸多问题,职业院校学生企业实习要     

高职财经专业顶岗实习存在的问题和对策

工学结合教育模式符合高职教育的发展规律,对培养企业急需的高素质技能型人才起到重要作用。本文结合武汉城市职业学院财经专业顶岗实习的工作实践,分析了财经专业顶岗实习的特点;针对当前顶岗实习中存在的问题,修订了人才培养实践教学方案;在顶岗实习的制度、校园文化和实训基地的建设方面进行了新的探索,提出了"四层次实习模式",使学生的顶岗实习达到了良好效果。     

谈中职学生顶岗实习中学校与企业教育的融合互补

目前,中等职业学校的顶岗实习已进入比较稳定的状态,有一定的模式可寻,但在顶岗实习中存在着学校与实习企业单位教育的融合互补问题,协调好学校与企业的教育,会直接影响着学生顶岗实习的效果,为此中职学校与实习企业必须以实习学生的发展为基础共同做好学生顶岗实习教育工作。     

“校企合作”模式下港口航道与海岸工程专业卓越工程师课程体系改革与实践

以卓越工程师为人才培养目标,构建"校企合作"模式下港口航道与海岸工程专业课程体系。课程体系被划分为五个教育层次:通识教育、工程基础教育、工程专业教育、企业工程实践、课外素质能力拓展,其中企业工程实践采用与对口合作企业共建工程实践教育中心的校企联合培养模式进行,为使学生与企业密切结合,设置了认识实习、企业文化实践、企业工程综合实践、水运工程施工课程设计、毕业生产实践和毕业设计六大环节,探索港口航道与海岸工程专业校企互动运行新机制。     

中职学生顶岗实习立体化管理模式探索

职业教育也是就业教育,中职教育要与社会就业实现＂零距离＂接轨,学校必须组织学生走出校门,到工厂企业中去实践,提高学生的知识和技能水平,从而达到＂生产育人＂的目的。如何管理好实习学生,是对学校和教师提出的新的要求。面对新情况,学校要开拓创新,充分利用互联网络现代信息技术,建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位一体的立体化实习管理控制模式。