信息技术与物理教学整合的优势

随着素质教育的发展和教育现代化的要求,以计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线上普及开来。而信息技术与学科的教学整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本就信息技术与中学物理课程教学进行整合的教学实践,研究和探讨信息技术与中学物理课程教学整合的教学优势。     

浅谈信息技术与中学物理学科整合

信息技术与物理学科课程整合给物理学科课程教学的改革提供了有效的途径和方法,为素质教育的推动与发展注入了活力。本文就信息技术与中学物理学科整合略作浅探。     

基于TPACK理论框架下探究中学物理的教与学

TPACK理论是信息技术与学科教学整合的知识体系,是信息技术支持下的教与学教学方法更新和改革新途径。本文基于TPACK理论框架下从整合技术、信息技术、教学内容、教学方法几个方面对中学物理的教与学进行探究,以实际教学案例给出了两者有效结合的方法,为中学物理课堂教学改革提供参考和借鉴。     

信息技术与中学物理教学整合的实践研究——以Origin、ScienceWord软件应用为例

信息技术可以作为教与学的工具以及课程内容与中学物理学科教学整合,改善了传统的教与学方式。在中学物理课堂教学实践中合理利用信息技术,呈现感性材料,化抽象为具体;扩大学生的思维空间;化静为动、优化教学过程,培养学生的抽象思维能力、自主学习能力、创新能力,提高学生的综合素质,同时促进课堂教学效率的提升。本文以Origin、ScienceWord软件应用为例,探讨了信息技术与中学物理教学整合的方法与思路。     

基于网络情境的中学物理教学策略探析

以现代教育理论为基础,根据中学物理学科的教学特点和中学生的心理特征,结合多媒体网络技术的发展,阐述了＂网络情境教学模式＂及教学策略,为信息技术与中学物理教学的有效整合寻找一条切实可行的中学物理教学模式。     

中学物理教学与信息技术的整合

随着科学技术以及经济的发展,信息技术时代已经悄然而至。为了让教育能够更加符合时代的发展,在教学中对信息技术进行应用已经成为教育不断发展的必经之路。主要围绕中学物理教学与信息技术的有效整合展开讨论,分析在整合过程中出现的问题,并深入阐述中学物理教学与信息技术有效整合的重要作用,最后结合实际情况,针对产生的问题提出科学合理的对策,以实现中学物理教学与信息技术的有效整合,有效拓宽教育教学的手段和途径,提高中学物理教学水平,推动教育教学不断实现创新发展。     

信息技术与物理学科整合的实践体会

科技和信息技术的进步,将人类带入信息时代。在信息技术高速发展,网络时代降临的今天,教育渴求先进的教学手段和方法。物理教学应发挥信息技术在教学中的优势,科学有效地把信息技术与物理学科有机结合。笔者以自己在教学一线亲身经历的现代信息技术与中学物理学科教学整合的实践为例,略谈经验与看法。     

利用多媒体技法,优化电阻等效方法

新的课程标准理念要求,学科课程必须与信息技术整合。信息技术在中学物理教学中的应用有其独特的优势,利用多媒体技法,可以使许多复杂的物理问题变难为易,从而减轻教学负担,提高教学效率。下文仅就简化电路实现电阻等效问题,来说明如何利用多媒体的动静变化、遮掩还原、压缩放大等技法来优化教学方法。     

信息技术在中学物理教学中的应用

运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,是促进基础教育的全面改革和提高教育质量的必要途径。信息技术与中学物理课程教学的整合,是当前中学物理教学改革的新视点。本文主要讨论分析了信息技术与中学物理教学整合的应用情况。     

信息技术与中学物理教学整合的分析和思考

对信息技术与中学物理教学的整合现状进行了分析，并结合教学实践，提出了一些整合的方法和建议。     

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》实验过程的控制策略

课题《信息技术与学科教学整合，培养师生信息素养》是我校的研究课题。本课题以信息技术与学科教学整合的研究为基本途径，来实现提高师生信息素养的科研目标。为什么选择信息技术与学科教学整合为途径呢?基于三方面的思考。第一，世界各地大中小学校都在利用当代信息网络技术，开展网络教学和远距离教育等，来进行教育教学改革。如果课程改革     

信息技术与学科教学整合的实践反思

笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展.     

教学实践中的信息技术与学科教学整合模式

当前信息技术与学科教学的实践一直在较低的层次上徘徊。本文认为，应该透过学科教学的理论背景和教学环境来思考信息技术与学科教学的整合，将不同的学科教学实践情境作为整合教学实践的出发点。藉此，作者提出了从学科教学实践情境出发进行整合实践的基本思路，并根据不同的学科教学实践情境对整合的模式进行了探讨。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题。据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题.据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等.     

多媒体技术在物理教学中的作用

随着科技的进步,现代化信息技术不断渗透到教育教学中。信息技术与学科课程的整合,给教师驾驭课堂提供了广阔的空间,同时也能够很好地满足学生的学习兴趣,提高学习效率。由于物理学科自身的特点,中学物理教学的各个环节中信息技术的优势显而易见,作为现代信息技术的多媒体辅助教学更是在物理教学中发挥了很大的作用。     

信息技术在物理教学中的应用案例

随着科技的进步,现代化信息技术不断渗透到教育教学中.信息技术与学科课程的整合,给教师驾驭课堂提供了广阔的空间,同时也能很好地满足学生的学习兴趣,提高学习效率.由于物理学科自身的特点,信息技术在中学物理教学各个环节中的优势逐渐凸显出来.因此,作为现代信息技术的多媒体辅助教学,在物理教学中发挥了很大的作用.     

信息技术与学科整合存在的问题及解决方法

信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能够把信息技术手段完美、恰当地融人到学科课程教学的过程中，是信息技术与学科教学结合的有机产物，能有效地促进学生对所学知识的理解。信息技术与学科整合不仅仅是一种教学技术，更是一种全新的教学观念。在具体教学中教师必须立足新的高度来看待所教学的课程。     

信息技术在小学数学教学中的应用

加强信息技术与课程的整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，作为数学教师需要从自己学科的角度来研究如何利用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到教学中。那么，该如何具体实践信息技术与小学数学教学的整合呢？本文将作一些初步的探讨。     

信息技术与小学数学学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。