对外汉语写作教学中的修辞教学

修辞在对外汉语教学中还没有引起足够的重视，而在对外汉语写作教学中更容易被忽略。本通过对中高阶段留学生作修辞偏误的分析，探讨了修辞教学在对外汉语写作教学中的重要性及修辞教学的内容与训练形式。     

新视野中的写作教学

新课程把学生作为写作的主体,关注每一个学生的发展,即关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,确立“以人为本”为核心理念。它摒弃作文教学的陈旧和繁难,反对作文教学的单一和封闭;它提倡说真话,强调抒真情,尊重学生个性,激励学生创新,希望写作成为学生生活的习惯和必需。一、写作教学要引导学生关注现实,热爱生活,培养他们的写作兴趣和自信心新课程的写作策略对培养学生的作文兴趣和自信心给予了高度的重视。仔细阅读《全日制义务教育语文课程标准》就不难发现,写作在这里出现了各种新的提法:在第一学段(1-2年级)叫…     

语文教学新视野：融会贯通

综观当前的语文教学,各种思潮、流派层出不穷,在教与学、师与生、讲与练、内容与形式、言语与情意乃至工具与人文等方面,孰轻孰重,莫衷一是,令我们语文老师难以准确把握,以至于无所适从。中国传统美学追求适度之美与协调之美。在语文课堂上,坚持适度原则与协调原则,就能避免从一个极端走向另一个极端,就不会有失偏颇。     

论积极修辞与消极修辞的和谐——兼论“消极修辞”的理论基础意义

陈望道著《修辞学发凡》是我国第一部系统的修辞学著作,首次提出“消极修辞”与“积极修辞”这对概念.文章回归理论提出的背景,探究这对概念之间的关系,强调提出“消极修辞”的理论基础意义.     

体裁理论在英语写作教学中的应用探讨

西方修辞学理论认为体裁是复现的特定情景中的典型修辞行为。西方国家的相关教学研究表明,英语体裁写作教学能显著提高学生的英语写作能力。在EFL英语体裁写作教学新模式中,教师可以通过对比英汉语的相应语篇体裁来培养学生的体裁写作意识,提高学生的英语写作水平。     

作文教学新视野

新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》对作文教学有明确的要求和切合实际的实施建议，它为改变低效率的作文教学现代提供了契机，也使我们看到了作文教学希望的曙光。那么，如何实施新课标下的作文教学呢？我认为主要应该从五个方面去实践。     

期待视野理论在高中语文写作教学中的应用

对于高中语文写作教学来说,期待视野理论的应用可以从两个方面着手,一是读者期待视野,二是写作者期待视野。本文着重探讨了期待视野在写作者也就是学生主体处发生的作用以及具体应用策略。     

新写作视野下的职业高中作文教学

作文是学生从小就开始学习的,但直到现在为止,职业高中的作文教学和学习都是教学活动中的重难点。这是因为作文所考查和检测的项目太多,包括学生在语文方面的思维能力、表述能力、对词语的掌握程度、对知识的运用能力以及对生活的感悟能力等,是对学生的综合考查,所需要的知识多、学习难度大。对新写作视野下职业高中的作文教学进行分析,探讨提高作文教学的方法。     

陌生化理论视野下的小学写作教学透视

陌生化理论是20世纪初,俄国形式主义理论家维克多·什克洛夫斯基提出的诗学概念,归属于文学语言的理论范畴。即艺术之所以存在,就是使人恢复对生活的感觉,就是为使人感受事物,使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物,而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加     

创意写作：小学语文写作教学的实践突围

创意写作是当下小学语文界非常热点的一个话题。与传统写作教学课相比,它在激发儿童创造潜能、解放儿童创意天性、训练儿童写作思维方面有着明显的优势。我们可以从教学内容、教学样式、活动设计等方面为实施创意写作进行尝试,以达到提高儿童语言表达能力的目的。     

隐性理念下的汉语修辞教学

在汉语修辞教学中,在注重研究显性语言,也应关注和研究隐性语言,讲求教学方法,提高汉语修辞教学效果。     

修辞学论著写作中的例子问题

在修辞学论中,例子占有特殊的地位。忽视例子,是学风不正的表现。迷信例子,偏爱所谓美的例子,其根源在于对理论的看法是不正确的。例子与观点的统一,修辞学论写作的一个基本要求,这一点也是需要高度重视的。     

虚构写作：写作教学的另一个向度

一、写作教学重写实轻虚构所谓虚构写作,也称想象性写作,作者所处理的是一个虚构的世界、想象的世界。讲述的是未曾发生（包括可能发生但事实尚未发生）的事情,主要指小说、戏剧、诗歌的创作。虚构写作与“非虚构”写作是一组相对的概念。在中学语文教学中,虚构写作是被轻视的一个写作类型。     

文化视野中的对外汉语修辞教学

一、将对外汉语修辞教学放在文化视野中讨论 现代修辞学认为,修辞就是特定文化情境中运用语言实现共识的重要手段之一。每一种语言都有自己的修辞手段和修辞方法,在这些修辞手段的形成和运用背后,是特定的文化积淀。“话语场是指人与人的言语交流网络关系,以及由此而形成的对说话人永远（包括未说话时）有影响力的话语积淀。这种积淀有时是即时生成的,有时是既定的并附有一定场景的语言用法。”     

拓宽文本阅读新视野 搭建学生写作快车道——从《故乡》谈阅读与创新写作教学的实践探索

语文的文本教学要与学生的写作实际有机结合。要努力做到学好语文、写好作文。以鲁迅小说《故乡》为例,在课堂教学中进行缜密设计,首先要让学生进入小说所营造的环境氛围,只有让学生的情感与作者所描写的时代舍拍,才能把握住作者寄寓于作品中的情感底蕴。然后,从小说的环境描写中学习如何抓住景物特征进行景物描写;从小说的肖像描写中学习如何抓住人物特征人物描写;从小说的结尾议论中学习如何让文章结尾富含哲理。让学生通过文本的学习,灵活地、创造性地将学到的知识运用于写作之中。     

消极修辞教学问题刍议

再如鲁迅《药》中写刑场交易:"黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。"倘若把前六个动词分别易而为"拿""剥""包""交""要""摸",语法上并无毛病,但词义不准确,修辞效果也相差太远,因为这改动后的六个动词不足以显示刽子手的残暴、凶狠、粗俗、贪婪。这是用词的准确、鲜明、生动、简练。     

学生英语写作态度消极的原因及其对策

写作作为听、说、读、写四项语言技能中的一种,是英语教学的重要组成部分。然而在实际教学中,学生往往仅完成教师布置的写作任务,不愿意主动地写,作。究竟是什么导致了学生对英语写作的消极态度,如何改进呢?本文谈谈我的一些思考和做法。一、探析英语写作态度消极的原因第一,缺乏写作动机。写作动机是促使学生主动表达的一种动力。我在教学中发现,学生往往把写作当成是考试技能进行训练,而非宣泄自己的情感、表达自己观点的载体。学生被动地完成教师指定的     

修辞立其诚：从抽象理念到写作实践

如何把抽象、笼统的“表达真情实感”等写作理念转化为具体的写作教学步骤,让学生习得表达的基本立场,是写作教学的难题。教师可以借助语文教材确定写作学习目标,引导学生从交流视角认识写作活动,并通过结构化的写作任务使学生参与积极的语言实践活动,促进其写作素养的建构。     

开放式作文教学新视野

写作是学生学习成长阶段的永恒主题,改变学生怕作文课、怕写作文的现状,必须树立全新的教学理念,从多维的视角构建新的教学体系,并在大作文教育观的基础上,依据学生学段特征突出教学重点,在传承中寻求新的突破。