语文课堂中的语文味

语文课堂中的＂语文味＂体现在哪里？单纯的体现汉语言的魅力是不够的。经过多年小学语文的教学,我认为＂语文味＂应该具有＂五味＂——趣味、文化味、文本味、品味、生活味。     

保持语文课堂中的语文味

在课改进行的今天,许多语文教学,已经变成了简单粗糙的讨论与多媒体的声色的演示,缺失了语文本身的内在价值。因此,让语文教学回归书声琅琅、笔声沙沙的状态,让学生在学习中感受语文的魅力所在,回归语文的本真,保持语文的教学味道成为迫在眉睫的一项新任务。     

品味语文课堂中的“语文味”

语文课中的“语文味”是什么?我认为,语文课中的“语文味”是通过情感激发、语言品味等,让学生体验到的一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。1.读出“语文味”中学语文教学中,受教学目标更多指向阅读理解的影响,诵读开始减少,但是,诵读不应该被遗忘。     

提升语文课堂的语文味

语文课堂应该追求语文味,既是"语文教学工具性与人文性的统一"这一目标的体现,更是语文课堂的底蕴和师生语文素养的体现。所以,应该着力提升课堂的语文味。     

让语文课堂散发语文味

1.以情激情,体验语文味。教师在上课时必须饱含激情,找准课文和学生的情感支点,丰富和运用自己的语言、动作和表情,挖掘文本中最能打动人心的情感点和唯美的细节,师生共同品读语言文字的精美,与人物故事同喜同悲,与自然社会同呼吸、共律动。例如教学《白杨》这篇课文,在教师引导学生理解、     

让语文课堂充满语文味

语文是所有学科中最有魅力的学科,每一位语文教师都应把语文课的魅力展现出来,让语文课充满语文味。"为师不识语文味,教尽经典也枉然。"笔者就如何使语文教学具有真正的"语文味儿"谈了谈自己的看法。     

语文味何时回归语文课堂

语文新课程的实施,给语文教学带来了一道道靓丽的风景：浓浓的人文关怀．深深的自主探究,热烈的多元感悟,宽广的资源开发,开始走进语文课堂。语文课上,学生研究政治、历史,研究物理、生物,研究环保,欣赏音乐,创作美术作品……语文教师成了杂家。变得前所未有的能干,语文课包罗万象,大有一统天下之势。     

守住语文课堂的语文味

语文课是姓"语"的,一堂有"语文味"的好课要处理好字词、落实好朗读、理解好文本,使学生在美的体验中回味无穷。     

中职语文课堂语文味培养探索

中职语文课堂,由于受就业导向的影响,被专业课边缘化,语文课变味现象很突出。本文从语文学科的工具性和人文性出发,立足中职语文课堂,从四个方面探索语文味培养的途径,即语文课的语文味体现在琅琅书声的"读"味、字斟句酌的"品"味、真性真情的"说"味、创新个性的"写"味。     

怎样让语文课堂充满语文味

随着课程改革的不断深入,教师的教学方法与手段都发生了很大的变化,学生的学习方式也随之改变很多。作为一名语文的一线教师,经常会有听课的机会,听课时我们感受到了教师的创新能力,也看到了课堂上不同以往的活泼生机。但是,每每看到这些生动热闹的场景时,我就有一种失落感,总感觉现在的语文课堂,语文味显得不足。那么教师怎样才能找回语文课应有的语文味呢?本文主要就是探讨这一话题。     

让语文课堂真正充满语文味

回想新课改的近十年,语文课堂变得异彩纷呈,但在这背后,我们却看到了语文教学的浮躁与迷失：许多教师因缺乏对语文课的应有认识,将语文课上成了泛泛而谈的“感悟课”,或是忘却文本的“品德课”,甚至被异化为音乐、美术等的“杂烩课”。     

浅谈小学语文课堂的语文味

让琅琅的读书声回荡在教室的上空,让浓浓的情感体验充溢学生的心中,让"语文味儿"诗意地栖居在新课标下的语文教学中。要达到语文味的最高形式,我们还须走更长的路。让我们一起努力,让语文课堂更加有滋有味吧。     

让语文课堂真正充满语文味

课程改革给语文教学注入了无限生机与活力。然而,由于认识水准的偏颇,对新课标精神理解不透,教师在教学中就显得有些盲从,淡化了语言文字的训练,忽视了语文的工具性,把大量的时间和精力耗费在人文熏陶上。这样,把语文课上成了游离文本的“四不像”课,调整语文教学的重心已迫在眉睫!     

让语文课堂彰显浓浓的语文味

理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的,是散发着浓郁的语文味的。但在目前的小学语文课堂上,我们经常会看到这样一些现象:语文课变成了思品课、自然课,脱离文本的讨论太多,自由诵读的琅琅书声太少,合作探究流于形式……本文就语文课堂如何生成"语文味",谈谈自己的粗浅体会。     

浅谈语文课堂教学之语文味

在很长一段时间内,人们不吝笔墨地讨论着语文二字究竟何解,有人说它是听说读写的统称,有人说它蕴含着我们的认知与感悟。其实,语文究竟如何定义很难界定,但我们能够把握从中体会到的是在语文本身蕴含的一种独特的味道。     

语文课堂呼唤“语文味”

所谓“语味”，是指在语教学过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要是通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。从外延说，语味是语学科工具性与人特点的和谐统一，是语教材的语味因素、教学过程的语味因素和教学方式方法的语味因素的和谐统一，是语学科的特点和执教、学习的个性和谐统一(这就意味着     

浅谈让语文课堂回归语文味

初中语文课堂应该根据"返朴归真、回归本质、铅华洗尽、回归传统"的原则,着重致力于开发和提高学生语文素养,深厚地课堂"语文味"是现代语文教学应该追求的一种境界,一种层次。在课堂中,教师应该运用多种方法让学生爱上阅读、爱上语文、爱上中国文化,体会中国语言文字的艺术魅力。     

让语文课堂更有语文味

正在新课程改革的推进过程中,我们的语文教学关注"人文性"的同时,似乎渐渐走入了一个新的误区——对教材的"语文性"漠不关心或如蜻蜓点水,模糊了语文学科的特点。往往课堂沸沸扬扬,学生却极少有足够的时间深入接触语言文字,感悟语言表达,当然更谈不上全面提高听说读写能力。这就偏离了语文课学语文这一本位目标。语文课堂应该是鲜活的,这是毋庸置疑的,但同时还应该是有实效的。一堂成功的语文课的最大指标是学生有足够的时间,凭借教材这个例子进行恰当的、巧妙的语言实践,在语言实践中内化语言、运用语言、升华人文内涵。这样才能真正使语文教