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从目前写作教学实际来看,学生乐于作文,视作文为"快乐"的少,而惧怕作文,视作文为"负担"的多。本文阐述了小学语文教师如何从四个方面充分利用语文课本中的"点",通过文本的阅读训练,提高学生语文素养,真正激发学生的写作激情,提高学生的写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学作文课堂教学的实效性包括教师对的作文内容、方法思路的讲解和学生写作效率两个方面。提高作文课堂实效性,就是向课堂四十分钟要质量、要效益,只有真正做到"精讲活练"才能提高课堂效率,学生的写作能力才有切实的提高。 相似文献
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熊小燕 《语数外学习(高中版)》2014,(2):65
正在进行高中语文教学的时候,作文是非常重要的组成部分。随着素质教育和新课改的推进,以往作文教学方式的缺点日益明显,老师想要真正提高学生的作文写作能力,必须转变以往的教学观念,并且对教学方式进行改进,提高学生学习写作的兴趣,提高其语言表达能力,让学生在作文写作的时候有话可说。一、现在高中生写作能力的实际情况目前,我国高中生作文写作能力提高缓慢,主要问题表现在在以下几个方面:(一)学生作文素材积累比较少在高中进行作文教学的时候,普遍存在的情况便是学 相似文献
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写作能力是语文综合能力的具体体现。可是要想使学生真正提高写作能力,养成良好的写作习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的,必须平常进行一些小练笔。说到根本处,要提高学生的写作能力,还得从阅读教学入手,从课堂入手。 相似文献
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正一、激发写作兴趣是提高写作能力的动力1.联系学生生活,消除学生对作文的神秘感。著名教育家刘国正说:"我坚信写作若离开生活,无法获得真正的写作能力的"。他倡导写作文要学生说真话、说实话、说真情实感。生活是作文素材的"根",只有"根"深才能"叶"茂。学生总是怕写作文,一些作 相似文献
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语文课程标准指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”随着课程改革的实施,对作文教学的要求越来越高,如何将作文教学的目标落到实处,如何真正提高学生的作文水平,如何真正提高作文教学的有效性,文章从审题、立意、选材三方面进行了论述。 相似文献
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郭萍 《新课程导学(上)》2013,(1):74
如何扭转作文批改的被动局面?如何真正提高学生的写作能力?如何实现新课标下的"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"?我们探讨了一种作文批改的"互动模式"。由于重视同学、教师以及自身的多向修改直至推出佳作,"改"便成了最高也是最终的目的。归根结底,学生需要不断训练并不断提高写作能力。 相似文献
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作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义, 相似文献
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小学作文教学在小学语文教学占有很大比重,写作能力的提高有利于培养学生的文化素养。为了增强学生的写作能力,我们应该变"岸上指导"为"下水示范"进行写作教学,本文将对小学作文教学策略进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生"运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。"针对农村小学生在习作中存在写作兴趣不浓、作文内容空洞、作文修改意识淡薄、写作能力低下的状况,结合教学实践,从修改内容、修改方法、修改步骤及课外阅读等几方面来提高学生写作能力。 相似文献
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正在目前的作文批改中,教师大多花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌,精批细改;然而学生对老师批改的作文似乎比较"冷漠"。如何扭转作文批改的被动局面?如何真正提高学生的写作能力?我们探讨了一种作文批改的"互动模式"。即在作文批改中,形成师与生、生与生之间的多向促动关系,使作文批改臻于学生自主操作的范式。下面先介绍做法: 相似文献
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付常琴 《中国校外教育(理论)》2007,(8):130
广大农村中小学语文教师,应从思想上和行动上去认识作文在语文教学中的重要性,真正改变教育观念,改进教学方法,采取多元化作文评价,激发学生作文兴趣,真正对学生的作文练习起到模范向导作用,培养学生的写作兴趣,提高写作能力。 相似文献