非英语专业学生口语教学中批判思维能力的培养

我国非英语专业学生的口语教学经过数次改革后学生的表达能力、语音语调语感以及听力水平都取得了很大进步,但对学生批判性思维能力的培养却不够重视,导致学生在交流或表达观点时出现内容空洞、思维狭窄、逻辑混乱等比较明显的问题。根据笔者所任教学校非英语专业学生的口语教学情况,本文提出了从语言输入,信息处理和语言输出三个方面提高学生们批判性思维能力的培养方案。     

在口语教学中培养批判性思维能力

口语表达时缺乏批判性思维的能力是目前在非英语专业高年级阶段的学生中普遍存在的问题。采用批判性口语教学模式,是解决这一问题的有效途径。定性分析研究证明该模式有助于培养学生口语表达的批判性思维能力。     

独立学院非英语专业大学生的批判性思维能力培养

培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。     

PBL教学模式对非英语专业学生批判性思维能力影响机制研究

目前,PBL教学模式已经广泛应用于各科的教育教学过程中。为了探究PBL教学模式对非英语专业学生批判性思维能力培养的影响作用,案例中具体分层阐述了PBL教学模式应用于燕山大学2014级非英语专业学生的大学英语课程教学的过程,即课前问题准备阶段、课堂活动阶段与课堂反思提问阶段。PBL教学模式影响非英语专业学生批判性思维能力的培养,其中,课堂设计的合理度、教师自身的批判性思维能力及学生自身的批判主动性影响PBL教学模式的应用效果。     

批判思维在综合英语教学中的培养

传统英语教学中教师主要只注重学生语言技能培养,却忽略学生批判思维能力的培养,这不符合当今中国素质教育的要求。英语教师应运用批判性思维教学,将语言技能融入批判思维能力训练,把教学和批判思维能力培养有机结合起来,以利于培养英语专业学生批判性思维能力。     

《高级英语》教学中学生思辨缺席问题及其对策

"思辨缺席症"是英语专业教学急需帮助学生解决的问题,特别是高年级语言教学阶段,语言教学的重心应由语言文化知识的讲授转向学生思维能力的培养,尤其是批判性思维能力的培养,这种思辨性能力是学生创新能力培养的基础和前提。笔者在探讨了批判性思维概念和英语专业教学现状的基础之上,指出英语专业教学中批判性思维训练的重要性,并以《高级英语》课程教学为例,将以问题为导向的小组合作式教学模式应用到课堂教学当中,以此激发学生进行质疑、反思、分析、推理、评判等一系列思维活动,促进其思辨能力的培养与提升。     

以批判性思维能力培养为导向的英语专业课程教学探讨

如何有效培养学生批判性思维能力是英语专业本科阶段的教学目标之一。本文回顾了批判性思维能力研究概况,针对英语专业课程教学现状,探讨将批判性思维能力的培养融入了课程教学改革的有效途径。     

批判性思维能力在英语专业阅读教学中的培养方法研究

在大学英语专业教学中,基于传统教学理念与教学方法的束缚,片面强调学生专业知识能力培养的教学模式下,致使该专业教学尚未给予批判性思维能力培养以充分重视。基于此,为了实现对学生批判性思维能力的培养,首先阐述了高校英语专业培养学生批判性思维能力的必要性,其次为如何在英语专业阅读教学中实现对学生这一能力的培养提出了对策,以供参考。     

论英语写作教学中批判性思维的培养

英语专业学生批判性思维能力缺乏成为近年来英语教育工作者的研究热点问题。英语专业写作课程与逻辑思维能力训练密切相关,因此,探索新的写作教学模式对于有效培养英语专业学生的批判性思维能力意义重大。教师可以通过过程教学法,读写结合教学法及任务教学法培养学生批判性思维能力。     

以基础英语课为契机培养英语专业学生的批判性思维能力

批判性思维能力对一个人来说十分重要,而英语专业学生的批判性思维亟待提高。本文探讨了如何以基础英语课程为契机培养与提高英语专业学生批判性思维能力。     

英语口语技能大赛视角下的高职英语口语教学改革探究——在口语教学中培养学生的批判性思维能力

全国职业院校技能大赛"英语口语"大赛备受全国高职院校师生关注,促进了高职英语教学改革。但当前的高职口语教学突出情景教学特点,更为关注学生的语音面貌、口语流利度等语言技能,缺乏批判性思维能力的培养。因此,口语教学改革虽然在一定程度上提高了学生的口语交流能力,但是学生的批判性思维能力并没有得到较好的训练,这也是造成学生无法用英语进行深入交流的原因。英语口语技能大赛参赛选手的现场表现反映出了英语口语教学在思维培养方面存在的问题。因此,高职院校要注重培养英语口语教师和学生的批判性思维能力,从而真正提高学生的英语交流能力。     

协作探究教学模式在《学术论文写作》课程中的应用

本文针对贵州省六所高校英语专业学生教学情况问卷调查情况,以英语专业学生《学术论文写作》课程为范例,探讨了批判性思维能力的内涵、协作探究课堂教学模式结构、操作程序及其应用,旨在探索培养英语专业学生批判性思维能力的有效途径,促进当前英语专业学生教学改革。     

基于批判性思维层级理论的大学英语教学

当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型为理论指导,结合非英语专业大学英语教学的具体实践,探讨大学英语教学实施方案,合理设计大学英语课堂教学,有效培养学生的批判性思维能力。     

英语专业批判性思维能力培养的问题与思考

随着英语专业教学改革的不断深入,培养创新型外语人才的要求也越来越紧迫。批判性思维能力是学生创造力的重要来源。然而众多研究表明,我国英语专业学生批判性思维能力相对薄弱,影响学生的全面发展。针对这一现象,笔者分析了我国英语专业学生"思辨缺席症"的深层原因,提出了对策,以期对开展、促进批判性思维能力研究有所启发。     

英语专业口语教学与学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是英语专业教学大纲之要求。本文根据我国目前口语教学的现状 ,指出了大学英语专业在口语教学中重视思维能力发展的必要性和重要性 ,并就如何在口语教学中培养学生的思维能力提出了建议     

高级英语课堂中学生批判性思维能力的培养

英语专业学生批判性思维能力弱的现象已经引起了普遍的重视。从英语专业学生批判性思维能力现状调查着手,通过分析现状调查所得出的数据,系统了解英语专业学生缺乏质疑意识、批判性思维能力不强的表现形式和原因,在此基础上提出通过高级英语授课方法的改革来改善学生批判性思维能力弱的现状,为英语专业学生批判性思维能力的提高和英语专业教学改革提供实践和理论支撑。     

思辨与评判:英美文学教学与批判性思维能力的培养

对《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的英语专业人才的培养目标进行反思,指出英语专业改革的核心是培养具有批判性思维能力的英语人才。英美文学对培养学生的批判性思维能力起着重要的作用。以戏剧《威尼斯商人》的教学为例探讨了培养批判性思维能力的英美文学教学模式实施的具体环节和应注意的问题。     

英语专业教学中批判性思维能力的培养——以《高级英语》课程为例

人的思维能力发展的高级阶段是批判性思维能力,批判性思维是创新思维的核心。培养学生的批判性思维能力是教育特别是高等教育的任务之一。探讨了笔者在英语专业《高级英语》教学中培养学生批判性思维能力的实践探索,并阐明了该实践的可操作性和重要意义。     

非英语专业学生口语课中英语思维能力的培养

目前高校非英语专业学生的英语思维能力处在较低的水平。培养非英语专业口语课中学生的英语思维能力,可以通过加大任务的挑战性,传授文化背景知识和充分利用语音实验室等途径,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练来实现。     

英语专业课堂教学中学生批判性思维能力的培养——以综合英语教学为例

大学生批判性思维能力的培养越来越受到重视,然而,目前我国外语专业学生的批判性思维能力始终令人担忧。综合英语是英语专业的主干课程,把综合英语教学和批判性思维能力培养有效结合有利于提高学生批判性思维能力。该文主要阐述了批判性思维的涵义及主要技能,并结合实际教学案例探讨了如何将批判性思维贯穿与综合英语的教学之中。