班主任工作应以疏为主

班主任工作要做好“导”的工作,需要做到“四多四少”：多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。以“导”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育境界。     

思想工作应以疏导为主

现在的中学生,思想活跃,事事爱问个为什么,对于形势的发展变化,社会上发生的各种现象,他们不但关心,而且喜欢发表自己的见解。诸如对于社会上的一些不正之风的不满,他们常常溢于言表。我想,学生思想活跃、喜欢思考是件好事,但由于中学生政治上的幼稚和不成熟,难免会出现一些片面的、甚至错误的思想认识。对此,我们不宜用批评、指责的办法,而应该积极地进行疏导。     

班主任工作策略应以攻心为上

＂攻城为下,攻心为上＂,本文作者以为这是一切学生工作的核心思想,以此为准则,教师的工作必将事半功倍,无往而不胜。攻心,能控制自己的心灵,了解学生心理。教师所试图改变的,不应是学生的身体,而应是学生的心灵。     

班主任工作应以“勤”为先

做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。只要班主任热爱自己的学生,热爱自己的事业,对学生悉心教育,工作中坚持做到以勤字当头,班主任工作才会有条不紊,层层展开,逐步落实。结合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点,我认为班主任应努力做到＂四勤＂。     

作文应以写实为主

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师应该引导学生用独特的视角去捕捉生活,认识生活,把他们自己用眼睛看到的、用触觉感受到的、用心感悟到的一切都记录下来。学校活动丰富多彩,要为学生提供习作的平台和创造的空间,每次活动后,都让学生抓住自己最喜欢的比赛场景进行描写,以培养学生的作文能力。     

教学应以学为主

新一轮的教学改革,宗旨就是改变学生的学习方式,改变原有的单一被动的学习方式,而转向现代学习方式。新教材的最大特点是站在学生的角度来编写,十分有利于学生学习和对学生能力的培养。作为生物课教师应充分利用好教材,以学生学为主,设计好课堂教学过程。一、激发兴趣,激发学生学习的主动性学生有了学习兴趣,学习活动就不是一种负担,而是一种享受。学生有了愉快的体验,就会越学越想学,学习效果就会事半功倍。在教学时,我利用青少年学生表现力强、好奇心强的特点,精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的能力。例如学习“生…     

历史课应以讲述法为主

我基本同意林丙义同志对中学历史教学中三个问题的看法,因为这符合目前中学历史教学的现状。中学历史教学的基本任务是,按照教学大纲的要求,叙述历史事实,通过对史实的马克思主义分析,揭示历史发展的客观规律,给学生以系统的历史科学知识,并在这个基础上培养学生观察问题和分析问题的能力,提高学生的共产主义思想觉悟。鉴于上述基本任务,我认为在课堂教学中应该以讲述法为主。历史教学的方法很多,我们在考虑教学方法时,必须从目前学生的实际情况出发,同时也要受课时计划的制约。那么,目前中学的实际情况怎么样呢?学生在进入中学以前,无论是从小学历史常识课,还是从课外读物中,他们所得到的历史知识是不系统、不全面的。加上受社会上重理轻文思想的影响,相当一部份学生对历史课的学习不够重视。学生     

家庭教育应以品德教育为主

家庭是永久的、天然的教育摇篮。在新形势下,如何开展家庭教育,为儿童少年良好品德的养成打下坚实的基础。是个十分紧迫的现实问题。一、家庭和家庭教育家庭是社会的细胞,是由婚姻关系、血缘关系所建立起来的社会生活的基本单位,是社会生活的一种组织形式。家庭教育是家庭的基本职能之一。人类要生存、要发展,要进行种族的繁衍,进行劳动力的再生产,父母不但要生养子女,更重要的是教育子女。通过教育使     

议论文应以议论为主

纵览历年高考作文，议论文高分、满分卷的比例远远低于其他文体，究其原因，就是许多议论文不以议论为主，或者议论未能达到“深刻、透彻”的发展等级要求。     

议论文应以议论为主

纵览历年高考作文,议论文高分、满分卷的比例远远低于其他文体,究其原因,就是许多议论文不以议论为主,或者议论未能达到“深刻、透彻”的发展等级要求。那么如何克服议论文缺乏“议论”这一弊病呢?首先,平时多练习写一些议论文,并有意识地尽力克服“观点+事例”的宿弊。在提出问题后,不急于举例子,摆事实,而是对问题多些深入思考,进而展开理性的分析、议论,再恰当地佐以例证。第二,要有意识地培养自己的头脑,使之变得缜密深刻。议论能力说到底是对事物的认知能力。分析议论的严密深刻,源于对事物认知的严密深刻。不能想象,一个对事物缺乏深…     

教学应以学为主

新一轮的教学改革，宗旨就是改变学生的学习方式，改变原有的单一被动的学习方式，而转向现代学习方式。新教材的最大特点是站在学生的角度来编写，十分有利于学生学习和对学生能力的培养。作为生物课教师应充分利用好教材，以学生学为主，设计好课堂教学过程。     

讲读课应以读为主

在讲读课教学中，有一种危机感，就是普遍存在着忽视读书的倾向。一是教师滔滔讲说，学生默默聆受，把讲读课上成了“讲听课”；二是教师的繁琐提问和学生欠思索的回答，把讲读课上成了“问答课”；三是脱离语言文字，讲故事情节，讲科学知识，把讲读课上成“评书课”、“常识课”。     

高中语文教学应以什么为主

高中语文教学到底以学语言知识为主，还是以言语活动为主？这是一个语文教育界悬而难决的问题。高中语文教学大纲（试验修订版）明确指出，语文教学的主要任务就是要“进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”。上海著名特级教师钱梦龙先生也曾指出：“一言以蔽之，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字……至于文化熏陶、品德养成、个性发展等等，都只能是在母语教育的过程中同时实现的，它们不应是凌驾于母语教育之上的外加的任务。”（《内蒙古教育》２００１年第６期）据我们理解，“正确理解与运用祖国的语言文字”就是强调…     

对幼儿应以正面教育为主

近年来出现了让幼儿自己判断正、误的教学方法。如有的教学图画画有公鸡站在池塘里、树上结了个大西瓜;有的木偶剧角色数数手口不一致等。我们知道,幼儿掌握的知识有限,分辨是非的能力很差,而概念错误的彩色图片及木偶戏却以它独特的风格,形象、直观地吸引着幼儿,给他们留下深刻的印象。这种错误的印象留在孩子头脑中,纠正     

开发海洋资源 应以种植为主

开发海洋资源　应以种植为主最近，全国人大常委会常务委员、中国科技大学教授杨纪何提出了一种新思路；在不久的将来，占地球总面积７１％的海洋将成为人类食物的重要来源。因此，开发海洋资源，必须将目前以捕捞海产品为主的传统模式，转变为以海洋种植为主的新模式。他...     

跨文化翻译应以异化为主

归化与异化作为翻译的基本原则，是译界近年来所争论的焦点问题之一。人们对于归化与异化众说纷纭，见解不一。然而，在跨化翻译中归化与异化是译必须面对的选择，应该坚持哪一种原则就显得尤为重要。这里通过分析归化与异化的利与弊以及化信息的传递效果，认为跨化翻译应以异化为主，归化为辅。     

对话教学应以内化为主

高效的阅读教学应将文本对话内化为学生的认知。教师要通过多层次的、丰富多彩的对话形式,使学生达成对文本的悦纳内化,形成学生的能力。     

语文教学应以培养能力为主

在世界教育科学领域中,教学究竟以传授知识为主还是以培养能力为主之争起始于六十年代之初。苏联率先登上月球震憾了美国,美国总统下令调查研究。结果发现其中的一项原因是:美国的教育偏重于单纯传授知识,片面追求知识的完整性和系统性,忽视了对能力的培养,越搞越繁琐,使学生陷入了知识的迷宫而不能自拔。这是个带根本性的问题。随着事物的发展,知     

小学阅读教学应以读为主

小学阅读教学应以读为主□方晓敏在教学中，要让学生通过各种形式的读的训练，掌握文章的语言，感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情境，从中揣摩作者蕴含的情趣和意旨，达到培养学生阅读能力的目的。在教学《雪地里的小画家》一文时，我就是这样将朗读...