把语文学习的主动权还给学生

教育是什么,什么是真正的教育,这是多年来几乎被我身边的每一个教育工作者忽视甚至忽略的一个本质问题。如何把握语文教育的本质,把语文学习的主动权还给学生,构建原生态的语文高效课堂,这是当下必须解决的语文教育问题之一。     

语文课程建构:"教什么"与"怎么教"

王鹏伟：各位来自教学一线。目前你们各自关注或思考的语文教学问题是什么？从中筛选出一个,我们一起来探讨。 夏维波：小学到高中12年的语文教育究竟应该教给学生什么？就是24本语文书吗？语文课程的本质是什么？     

如何提高学生的语文素养

提高学生的语文素养是一个老生常谈的话题,但又不能回避,因为这关乎到语文教育的本质和最终目的。我以为解决这个问题的关键,是要弄清楚什么是语文素养。也许有人认为这很简单,语文素养无非是听、说、读、写的水平和能力。这是一种认识上的误区,语文素养包罗万象,远非听、说、读、写所能概括和包     

理解语文:从语言、言语到对语?

一般来说,我们的语文教育教学实践都会有一个基本的理论预设,即"语文是什么"的个人理解。"语文是什么"这一问题被认为是语文教育研究中的"哥德巴赫猜想",     

语文本位的出路——严华银语文教育教学思想评述

“语文是什么？语文教什么？怎样教学语文？”这是从教三十多年来,严华银一直在思考和践行的问题。可以说,这也是所有有追求的语文人必须面对和必须回答的本源性问题。“语文是什么”,是对语文的本质的思考;“语文教什么”,是对语文教学内容的把握和探索;而“怎样教学语文”,则要分为三个层次来理解,一是怎样学语文,二是怎样教学生学语文,三是怎样教语文。与众多语文教育大家一样,严华银从语文的本源性问题出发,在思考和探索中,发现语文教学的奥妙之所在。     

语文教学的四个反思

时光仿佛长了翅膀,恍然间从事语文教学已有十六年了,每一天都在勤勤恳恳地备教批辅考,可是学生的语文素养却每况愈下,问题出在哪了？我常常陷入迷茫。目前又出现语文考试分值加大的说法,语文教学是否会出现新的盲目？这也让我困惑。一.语文教学的本来面目是什么？我们坠入雾里之时,能拨开迷雾的方法只有一个,那就是返回根本,不妨问问自己：语文教育本质是什么。     

真正的教育是自我教育

<正>在我从事教育教学的这十多年中,我一直在思考两个问题,教育的本质是什么,语文的本质是什么。很早的时候,我有幸听到西北师大胡德海教授的课,胡先生说,因为中国的哲学是自我教育的哲学,所以,中国的教育家提出的问题是自我教育的问题,这个教育传统从孔子开始,源远流长。后来,在我研读中国传统文化典籍的时候,我常常想起胡先生的这一论断,我觉得这是对中国传统文化     

教育本质论的演变初探

教育本质问题一直是一个争论不休的话题,关于它的争论有从教育是什么出发提出了关于教育本质的多种学说;也有从这个问题的问题属性即教育本质问题是什么问题出发,提出教育本质是指教育是什么或教育应当是什么等。一、教育本质论典型学说改     

真正的教育是自我教育

<正>在我从事教育教学的这十多年中,我一直在思考两个问题,教育的本质是什么,语文的本质是什么。很早的时候,我有幸听到西北师大胡德海先生的课,胡先生说,因为中国的哲学是自我教育的哲学,所以,中国的教育家提出的问题是自我教育的问题,这个教育传统从孔子开始,源远流长。后来,在我研读中国传统文化典籍的时候,我常常想起胡先生的这一论断,我觉得这是对中国传统文化核心的一种深层解读,也是对教育本质的深层理解。教育的本质其实就是这四个字——自我教育!战国前期思想家列子在他的著作《列子·天瑞》中记载了一个故事,孔子的学生子贡倦于学习,他有一次向孔子说:"愿有所息。"这位千古圣人给出的答案是:     

关注传统文化 探索理想语文课堂

<正>教育部新出台的《中高考改革制度》中指出语文教学要:关注"传统文化",培养"阅读能力",回归"语文本质"。这无疑是一缕喜人的春风,一个个激动人心的消息敲击着每一个语文老师的心。语文的本质究竟是什么?什么样的语文课堂才是真正的语文课堂?教师究竟应该教什么?如何教?学生究竟应该学什么?如何学?……这些看似简单实则复杂的问题,时时浮现在脑海中,以致夜不能寐,那么,什么样的语文课堂才是理想     

培养语文感觉 传授学习方法——对中专语文教学本质的探讨

中专语文教学如何还语文一个充满魅力的本原?中专语文教学的本质应该是什么?这是我在工作中一直探索的一个问题。经过几年的实践与理论探讨,我以为:中专教育必须以素质教育为本,而语文学习则是中专素质教育的一个重要组成部分。一个人的语文素养高低与否直接影响着他在现代社会中的生存竞争状况,因此,要提高学生在人才市场中的竞争能力,必须培养语文能力。而要将语文知识转化为一种素养和能力,却是一个长期的过程,并非短短的课时之内教师所能完成的一项工作。那么,中专语文教学到底应该如何把握教学的本质呢?基于现状,我认为目前中专语文教学本质在于:激发学生对语文的兴趣,培养学生对语文的感知,传授学习语文的方法,训练学习语文的习惯。在有限的时间内,以培养语文感觉,传授学习方法为主,使语文成为学生终身学习、终身受用的学科,成为学生提高生活质量的一种素养。     

语文教育:在语言中展开的对话活动

“语文教育是什么？”这是语文教育研究的一个重要问题,也是一个历年来争论不休的问题.工具主义语言观指导下的语文教育走向了单纯语言训练的误区.对话语言观认为,语言的本性就是对话,语言是对话的家园.在对话语言观的视域中,语文教育被看作是在语言中展开的对话活动,语文真正成为了心灵的栖息地。     

回归教育的本质

教育的本质,换言之即什么是真正的教育,这的确是一个十分严肃但却为许多人所忽略的问题。台湾教育家贾馥茗女士在其新著《教育的本质》一书中说,现代的教育顶多是就事论事,多     

对当前我国高职教育本质的思考

当前我国高职教育蓬勃发展,高职教育的重要性在认识上也逐渐得到了认可与统一。但是,在我国高职教育改革发展的关键阶段,一定要搞清楚“什么是高职教育,高职教育的本质是什么”这个基本问题。从“教育的本质是什么”这个根本问题出发,分析当前我国高职教育的发展现状和培养目标,进一步探索当前我国高职教育的本质究竟是什么这一问题。     

关于中国高等教育评价本质问题的探讨

<正> 教育评价的本质是教育评价理论中一个最基本的问题。在理论上正确地回答这一问题,对在实践中把握评价活动的方向,推动实际工作的开展有十分重要的意义。在西方关于教育评价的本质是什么,近几十年来一直是一个有争议的问题。为能揭示中国高等教育评价的本质特性,本文从西方关于教育评价本质的争论开始,引出问题,然后再对我国高等教育评价的本质作较深入的探讨。     

教育本质新探

教育本质新探王芳一、教育本质问题的重要意义教育的本质，也即“教育是什么”的问题。全部教育学，特别是教育原理或教育哲学，都是从不同角度讨论什么是教育──教育的本质。现代社会，教育几乎同社会的每一个成员密切相关。但论及教育的本质，即便是从事教育工作多年的...     

素质教育是一种价值

教育是什么?教育为什么?这是教育的基本问题,或者说是教育的本质问题。但在实际中,这一问题经常被转换成这样一个问题,或者说人们更关心的是这样一个问题:什么样的教育是好的教育?也就是说,人们更关心的是教育的价值问题,或者说它被落实在教育的价值上。怎样一种教育才是好的教     

絮语深处是初衷

从《对抗语文》到《语文是什么》,当初的那个叶开还在。那是一个高举“对抗”大旗的现行教育弊病的批判者。更是一个充满理想情怀与人文关怀的正能量传播者。当然,对抗语文的最终目的并不是要反对语文,而是要去质疑,去发现,去矫正而《语文是什么》一书,则延续了这种质疑、追问与发现的精神,从日常家庭生活中对女儿的教育,到社会上各种教育现象的捕捉．乃至教育对人的成长的本质意义、普世价值的思考,     

语文是学科吗?

有人说语文不是“学科”。于是一些“语文专家”不高兴了:这分明是恶意贬低语文教育,“这是视数十万语文教师如无物。”“学科”是什么?“语文”到底是什么?“语文”是学科怎样?“语文”不是学科又将如何?语文是不是学科的问题是一个直接涉及到语文课到底应该怎样上的问题。为了帮助大家更好地认识和讨论这个问题,本期我们摘选了一些有关的材料,供大家思考。     

试论语文教育哲学

随着语文教育理论研究的深入和教育教学实践的丰富,语文教育思想、教学手段层出不穷。这一切为进一步探讨语文教育教学提供了强大的资源支持。但是,我们也应清醒地看到,语文教育中的一些深层次问题仍然困扰着人们,如语文是什么,语文教什么,学语文有什么用,语文可以教吗等等。正