浅谈“我给他睡过头了”中的“给他”

现代汉语中,“给他”存在一种虚化用法.“给”的强影响性和“他”的虚指用法的发展以及“给他”在一定语境下的高频共现,使得“给他”中“给”和“他”各自的语法功能淡化, “给他”被重新分析为一个表示影响性并具有起加强语气作用的准语法词.本文从历时角度入手,试图探究“给他”虚化的动因和路径,也在共时平面上从句法、语用、语音对该结构进行了大致的描写.     

爸爸把他“判”给了我

我从来没因为没和他一起生活受过什么委屈,相反,我无助时,难过时,甚至幸福时,他都默默地守护着我。这么多年来,我一直是他手心里的宝。     

他“折叠”了我

9月13日 睛人生不可能总会一帆风顺,总会有些逆境。不少人被逆境所打败,我也曾一度被打败,但我却学会了面对逆境。     

他“爱”上了我

我第一次当班主任时,热情真诚、活泼开朗,简直就是电影<一个也不能少>里的魏敏芝.这时发生了一件事让我陷入困境.     

“纸”火箭给了他动力

还在读小学时，任宗祥就在市教育局举办的两次征文活动中获过奖，读初一时，他的一篇作品又被我推荐到一家省级刊物上发表了，学校出专刊，也次次少不了他的文章。     

我“输”给了孩子

二年级的数学课堂,有时须要采用比赛的方法组织教学,这样能够吸引学生注意力,效果比较好。这一次,我照旧把全班分成红队和蓝队,先给两队各加100分作为基础分,并说明:下面哪队表现好就绐哪队加分。     

我“嫁”给了电教

看到《信息技术教育》杂志“我的电教故事——陕西省电教事业发展30年纪念”征文启事,我不由得回想起了自己从事电教工作的点点滴滴。     

他没有直接给我财富,但是给了我机会

“没有邓小平就没有改革开放,没有改革开放就没有企业家,也就没有我的今天。”SOHO中国有限公司董事长兼联席总裁潘石屹,今天早早地赶在第一批进入国家博物馆,参观今天开幕的《世纪伟人邓小平——纪念邓小平同志诞辰100周年展览》。在伟人的巨照前,他献上了一枝玫瑰。身着唐装的潘石屹说,他是从朋友那里得到消息赶来的。他动情地说:“一种感激之情使我不能不来!”他指着展览室陈列的当年八路军一二九师刘伯承、邓小平赠给”士绅名流学者座谈会”的“万众一心”锦旗,说:“这是当年给企业家发的奖状啊!伟人对国家民族的贡献,有目共睹。”“…     

“皮球”给了我快乐

晚饭后在桥头公园散步,经常看到叔叔、阿姨牵着小狗漫步在林阴小道上,还不停地让小狗给熟人傲翻跟头、后腿直立、前腿作揖的表演。我爱慕至极。多么想有一条自己的小狗。可妈妈总是以影响学习为由予以拒绝。     

“他进步了，我笑了！”

作为幼儿教师,要用爱教育,以身示范。教师不仅在培养孩子自信心时给予积极的鼓励,而且要为他们创设良好的交往环境,指导他们学习科学、正确的交往方法和技能。在改变孩子学习和行为习惯时要有针对性,要加以正确疏导,还要注意惩罚适当。     

家风给我上了“紧箍咒”

正困惑时,无助时,抓狂时,发邮件到1363246345@qq.com向我们倾诉吧。让我们一起放飞掉烦恼,把正能量充满!娜娜姐姐:你好!看了前段时间央视新闻联播的《家风是什么》后,我的爸妈深受影响,制定了我家八字家风——"勤奋、节俭、诚信、友善"。这下可把我害苦了!每当我吃饭挑食时、写作业想偷懒时,爸妈就会拿出"家风"论事,简直是给我上了"紧箍咒"。其实我也想做到,但真的好难啊!     

“小青”给我指了路

以前,我总是认为当教师只要认真教,就是好教师。为了让每节课有话可说,我都要认真备课,甚至把时间分配计划也写进教案。当教学进程落后于教案上的时间安排时,我就让回答错的或不合我意的学生赶快坐下,一旦回答与教案中的相同,马上肯定,再进入下一个环节……这样,学生被我“拖着走”,只有被动接受的份,教学效果很不好。近年来,我看了《小学青年教师》(以下简称“小青”)上的一些案例,启发很大。于是,在精心准备的基础上,我试着上了一节“有余数的除法”,效果较好。下面是这节课的教学片断。师:请大家拿出小棒分一分,然后把下面的表格填完整。…     

由“给我坐好了”说起

凡是做过学生的,对"给我坐好了"一语不会陌生。这几乎是所有教师共同的一句口头禅。近日,又闻某校因学生"坐姿"一事而闹得不可收拾,师生变为"仇敌"。痛心之余,不免由"给我坐好了"一语说起,一吐为快。     

学生给了我一个“下马威”

在门框上放两把笤帚,让老师推门时头上"中招",可见岳恒帅的顽劣不堪;考试时乱敲文具盒,和老师争执后把考卷撕掉,足证王珅的肆意妄为。两个学生,看来都不是好惹的主儿,却又都是典型的"留守儿童":岳恒帅六年未见过外出打工的父母;王珅父亲去世,母亲长年在外打工……在缺少父母之爱的贫瘠土壤上生长的小苗,营养不良,怎能会不出现问题?而肯定、鼓励、关爱,就是他们最需要的营养剂。     

我给学生松了“绑”

临近期末，数学复习课又开始了。第一堂课，我讲授了复习的目的、意义、步骤和方法，对学生做了动员，希望他们以认真、积极的态度投入到复习中去。大概是受到我的感染，绝大部分学生上课很专注，惟有两位男生“与众不同”，在课桌下悄悄地说话。我心里有一丝不快：平时学习很好的学生，今天却不守纪律。我说：“少数学生在干与学习无关的事，请你们投入到我们大家的学习活动中来。”不点名的批评对他俩奏效了，但好景不长，没过一会儿，他俩又恢复了原样。我停止讲课走到他俩面前，生气地问：“怎么啦？为什么今天上课不专心？”两人谁也不…     

“老师,他亲我了!”

有一天早饭后,小朋友在蒙氏线上进行游戏活动,我看到丫丫和小晨两位小朋友在一起玩得很开心,突然,他俩抱着对方嘴对嘴亲了一下,然后又特别开心地笑着。虽然亲亲别人在幼儿之间是一种单纯友好表示,但像这样小男孩和小女孩亲嘴也确实让我震惊了一下。于是我将这件事情默默地记在心里。大约过了两天,无独有偶,一个小女孩涵涵跑过来对我说:"王老师,阿煌亲我嘴巴了!"     

他推开了我的“反思”之门

教学《数字化声音的编辑》一课时,有一位学生的举动让我不能忘怀。学生自主学习过后,我请第一位上交了作品的学生演示操作过程。一般这时,我都会在学生旁边,学生一边做一边说,而我负责总结提升学生的操作要求,以突出重点,突破难点,这次也不例外。但意外就在第二个操作时出现了。当学生利用"录音机"软件打开第一个文件,准备插入第二个文件进行拼接时,我     

“是我给外星人写了信”

☆旅行者号☆刘老师想问一个问题:"你给外星人写过信吗?"你听了之后,也许会感到又可气又好笑。你可能会说,我干嘛给外星人写信?你可能还会说,就算写了,我往哪里邮呢?是呀,如果真有人写这种信,     

学生给我“上”了一课

者按：从传统意义上讲，教师是教育者，学生是受教育者，教师对学生的影响是全方位的，言谈举止、道德品质都会给学生以示范和启迪，甚至会影响其一生。然而，有时学生也会成为教育者，一句话、一个行动、一个思想……都会给教师的工作和生活以新的启示和思考，甚至会“教育”的实例，以享读者。