学生齐答的个案研究

本研究采用对一次语文课堂话语进行录音的方式,以课堂实录转写成的文字材料为语料,对其进行统计分析的个案研究。发现在学生回答中,以齐答为主,齐答占学生回答的95名。根据参与人数和语言特征,把齐答分为四种类型。相较与个别回答,学生齐答问题的思考难度较小,不利于开拓学生思维,齐答为主的学生回答展示了中小学课堂重视知识的传授。在课堂教学中,教师应该合理结合学生齐答和个别回答。     

齐答，基于学生的实际需要

从某种程度上看,课堂就是一种沟通和交流的平台。不过,和我们日常生活中的沟通和交流不同的是,在这个平台上,师生之间的沟通和交流需要达成特定的目标,并以特定的内容为媒介进行。沟通和交流最基本的方式就是问答,从古希腊时代开始,苏格拉底和他的弟子们就以这样的方式传递着人类的智慧和文明。在小学课堂中,“齐答”是一种普遍的问答方式。     

审时度势用齐答

数学新课程强调要让学生主动地、富有个性地学习。从这个角度出发,有教师认为应该取消齐答或是尽量少用齐答。但我觉得不可因噎废食,要视情况将齐答用在“刀刃”上。     

齐答的教育作用

齐答是指在教学中学生对教师提出的问题集体作出回答的一种提问求答方式,它在小学低段教学中广泛运用,齐答不仅便于教师及时收到学生对知识理解和掌握的反馈信息,而且还具有如下教育作用。 1.消除学生答问的紧张、畏惧感,激发学生的学习兴趣,使他们积极思考问题,为逐步过渡到独立回答问题作铺垫。小学低段学生,由于年龄小,入学时间短、适应性差,师生的情感还未勾通,如果要他们面对全体学     

齐问齐答和发言举手

一位三年级算术教师向学生提问：“七乘以八等于几？”话音未落,全班学生齐声回答：“五十六！”教师声色俱厉地斥责道：“谁叫你们这样大合唱,发言不举手？站起来！”课堂里顿时充满了“火药”味,孩子们面面相觑,不知如何是好。     

把握好齐答的时机

对于数学课堂中的＂齐答＂现象,教师们可谓是褒贬不一。反对者的理由是：＂齐答＂剥夺了学生独立思考和回答的机会,特别是中下等生会人云亦云,沦为＂南郭先生＂。不可否认,这的确是齐答的弊端,但我们不能因噎废食,对齐答的积极作用视而不见。     

学生心理素质教育的个案研究

心理素质教育是学生全面发展教育的重要组成部分 ,狭义的心理素质是指人在先天与后天的合力作用下 ,所形成的一种调控个体自我与社会要求之间矛盾的协调机能 ,以及处理个人期望与个体能力内部冲突的平衡机能。它表现于人的心理生活的各个方面 ,一般心理素质包括下列几种能力 :适应力、应激力、承受力、控制力、适应感悟力、表现力等。学校开展心理素质教育就是要帮助学生正确认识自己 ,认识环境 ,依据自身条件 ,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标 ,克服成长中的障碍 ,增强与维护学生心理健康 ,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出…     

学生畏惧数学的个案研究

一、个案研究的目的小学生数学学习障碍的形成是影响学生学业发展的重要原因之一,学习障碍的不断积累是学生最终逃避、畏惧数学学习的主要原因所在。学习障碍的形成原因固然是多方面的,除去学生本身的智力因素与非智力因素之外,教师的教学因素是否会成为导致学生学习障碍的原因     

齐答时机的有效把握例谈

齐答是学生在课堂对教师所提出问题进行集体回答的一种提问求答方式,它是在小学数学教学中被广泛运用的一种常见交流方式。学生齐答,既能加深对知识的理解,又能发展思维能力。把教学重、难点内容让学生齐答,能起到提醒和促进记忆的作用;当学生学习状态低迷时,让学生齐答简单问题,能适当调节课堂气氛,保证他们在课     

脑瘫学生运动康复训练的个案研究

脑瘫儿童的康复问题一直是医学界和特殊教育界关注的焦点。目前,脑瘫儿童的早期康复倾向于肢体康复训练。     

对一个缄默学生的个案研究

1案例概况 　　笔者在任的班级是初一年级某班.新班组建后一个月,转来一名新生.初次见面时,当家长让她对教师说出礼貌用语时,她有些勉强.她母亲反映,该生内向,不爱说话,也不大合群儿.她原来所在的学校是个三类学校,学习环境差,风气不好,她母亲希望她转学后,不但在学习上能提高,而且能养成健康的心理状态.笔者起初对该生没有太在意,认为内向的学生很多,不足为怪,而且一般不会出纪律问题,不会招惹是非,自然不会给自己的班添麻烦.……     

孤独症学生学校教育的个案研究

随着社会的进步和教育观念的更新及义务教育的普及,所有残疾儿童应该接受免费的且适合他们需要的义务教育,为此特殊教育越来越细化,扩大了特殊教育实践的范围和特殊儿童的类别,在特殊教育对象中出现了一个一直被社会遗忘的群体——孤独症学生。孤独症学生的教育转化不是以治疗为中心,而重     

学生拒食行为干预的个案研究

拒食行为是问题行为中饮食性障碍的一种 ,它严重影响了孩子的身体发育。为了保证孩子的正常生长、探究改变拒食行为的有效策略 ,本研究采用了行为矫正的方法取得了比较理想的效果。研究发现 ,对儿童拒食行为的改变 ,运用塑造、正强化的方法比惩罚效果好 ,实验前设计的正强化物在实验中往往需要根据具体情况灵活调整。     

请不要采用提问齐答方式教学

最近,我在沙河公社一所小学听了几节低年级语文课,发现老师的确在认真教,学生在认真学。但有一个问题值得研究,就是教师提问,全由学生齐答。提问是一种常用而必要的教学方法。但提问要有启发性,帮助学生积极思考。如果教师提出的是些支离破碎、鸡毛蒜皮的问题,学生可以不动脑筋就可齐答出来,便失去提问的意义了。     

走进学生的心灵——学生心理辅导个案研究

教育部在1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。”青少年心理健康教育是学校素质教育的有机组成部分，班主任工作是心理健康教育的主要途径，班主任应重视对学生进行心理健康教育。     

克服职业学生狭隘心理的个案研究

近几年,职业学生的心理健康越来越受到社会的普遍关注,因此学校也设置了心理咨询室,把心理辅导工作作为重点工作来抓。心理健康成为反映学生综合素质的一个维度。本文根据执教过程中的一则案例,分析狭隘心理的表现和产生的原因,提出解决职业学校学生狭隘心理的几点粗浅建议。     

学生个案研究的意义与实践探索

学生个案研究的意义在于使学生研究走出泛泛的"群像关注",为学生走出虚假自我创造时机,同时对个案学生的引导也是对全体学生深度学习的推进.基于实践探索,本文提炼出了实施学生个案研究的四个关键要素,即明确研究立场、设计研究工具、选择研究对象以及用好引导跟进策略,并结合案例进行具体的阐释与分析.     

二年级学生不良习惯矫正个案研究

对于学生不良习惯问题的研究,已经受到越来越多人士的关注。通过在实际教育教学中的大量观察,发现有个别学生长期以来存在不良习惯,由此给学生的学习成长带来极大阻力。     

小学数学学习障碍学生的个案研究

张小琪（化名）五年级学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿跟同学们打交道，也不爱说话。上课从不举手，被老师提问也不会张嘴回答，找她谈话基本低头不答。学习成绩极差，从不主动完成作业，只能靠抄作业完成，四年级时英语平均30分，语文平均35分，数学平均10分。在数学课上基本不会影响别人，面部表情跟其他学生无异，考试时都会把试卷填满，但答案大多错误，