双主体下的高中文言课堂形态构建

文言文与现代文教学一个最大的区别在于两者的能力要求不一致.现代文要求从文本内容本身,深入挖掘文本内涵,而文言文的阅读能力高于理解能力,高考对学生在能力上的要求是能够阅读浅易文言文.因而,在课堂上重在对文言词句体悟领会,而非文本内涵理解的互动交流.据此,作者认为文言文课堂应体现为以教师为主体与以学生为主体相结合的“双主体”形态.     

高中文言散文课堂内蕴浅探

文言散文不知道为难过多少老师和学生。老师不想教,学生不想学,都是硬着头皮接招。本文从文言散文本身的艺术特点进行一些试探性的发掘,找到一些可能提振教学和学习兴趣的切入点。这些切入点着力避开教参上千篇一律的指导,试图在文章的背景、细节、语言等方面提供一些鲜为人知、却又意蕴丰富的新鲜解读,为文言散文教学贡献一点新思路。     

构建学生主体课堂,提高高中音乐教学效率

新课程标准对高中音乐教学提出了全新要求,不仅要求丰富学生的知识,而且要求发展学生能力,提高学生道德情感素质,实现多元化发展。传统教师中心的讲授制教学模式已经不能满足时代对人才的多元化要求,音乐教学改革迫在眉睫。目前,音乐教学中虽然采用了一些新教学模式尝试,但是从实践来说不够深入,呈现出形式化特征。本文在分析高中音乐教学现状的基础上,探究构建学生主体课堂,提高高中音乐教学效率的有效策略。     

构建文言对话 让课堂充满生机

在文言文教学中教师要重新定位自己的角色,做与学生平等的对话者,做课堂阅读活动的组织者,做学生阅读的促进者。努力创设情境,消除对话的情感障碍;巧妙设计问题,激发学生对话的欲望;积极引导学生,使其主动参与文言对话教学;重视文言文对话教学中的诵读和背诵;尊重和鼓励学生有个性化的解读。对话应富有实效,文言课堂才能充满生机。     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建

人类已经进入信息社会,各种信息技术凭借其强大的生命力。渗透到人们生活工作的方方面面,高中信息课的教师必须结合学生和信息技术课的特点,针对现代高中信息技术课的现状,采用正确的教学手段,设计出符合信息技术课的教学方法,激发学生学习兴趣。笔者通过近几年的教学,对当前我国高中信息技术课的教学现状进行了简要分析,然后从多个方面分...     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建

诺贝尔奖得主李政道博士曾经说过：“科学与艺术正如硬币的两个面,是人类智慧不可分割的侧面。”新的美术课程标准提倡教师尽可能尝试计算机和网络美术教学。在电脑教室服务器上架设美术教学网站作为资源依托。进行协作式学习、发现式学习。能够很好地将信息技术与美术学科有机整合起来,使网络美术教学的开展成为现实。在知识创新,     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建

从事信息技术教学工作十五年,我亲身感受和体验了江苏新课程改革,应该说以学生为主体的新课程体系使学生在新的学习方式下不但学到了许多实用的知识,而且减轻了学习负担和心理压力。作为一名高中信息学科的教师,我深感当前高中信息技术课堂教学正面临着从内在理念到外在方法的改变。新课改为了培养和提升学生的信息素养、创新精神和实践能力,要求信息技术学科教师在教学中有效地探索与实践,     

新课改下高中体育有效课堂的构建

教材是一堂课教学的依据和内容,而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此。必须认真钻研教材、研究教法,才能上好一节课,进一步提高课堂教学效果。面对新形势新问题,高中体育教学课堂也要与时俱进,保证教学的时效性、全面性和实用性。新课改倡导以学生为主体的合作创新的教学理念。鼓励自主式的学习方式。改变了以往被动接受学习、以模仿为主要学习方式、以课本内容和教师经验作为授课内容的传统模式。     

高中政治课双主体教学模式初探

高中政治课双主体教学模式就是以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大幅度提高教学质量为目标的课堂教学模式。     

培养主体意识 构建主体课堂

新课程标准要求教学从学科的特点出发,以人为本,以发展为目的,充分确立学生的主体地位,从而把学习的主动权交给学生。而要培养学生主体意识,构建语文主体课堂的主要策略有以下几种:一、创设民主氛围,营造宽松环境“师道尊严”、“一日为师,终身为父”的古训使学生对老师惟命是从,不敢越雷池半步。久而久之,就使学生的主体意识被埋没。而要打破这种教学专制,实现教学民主,首先应设法在课堂内创造一种平等的民主氛围。课堂是开展教学的特殊环境,其感性氛围对置身其中的学生主体意识的培养具有潜在内化作用。课堂内虽有师生之分,而无尊卑之别,…     

培养主体意识构建主体课堂

新课程标准要求教学从学科的特点出发．以人为本．以发展为目的．充分确立学生的主体地位。从而把学习的主动权交给学生。而要培养学生主体意识，构建语文主体课堂的主要策略有以下几种。     

如何构建新课程下高中政治课高效课堂

《全日制普通高中思想政治课程标准》中强调思想政治教育的实效性,作为高中的政治教师要积极创设情境,培养学生的创新思维、发散思维,要善于利用分组合作学习的方式,要敢于突破常规,创新教学提高政治课堂的实效性,培养学生的创新思维以及理论联系实际的学习能力,从而更好的提高自身素质,适应时代的发展要求。     

构建中职文言学习快乐课堂初探

长期以来,中职语文文言教学深陷学生厌学,教师怕教的泥泞中,成为语文教师的一块难以释怀又挥之不去的心病,距离语文课程标准提高学生阅读古诗文的能力更是相去甚远。如何构建起适应中职生学情的文言学习快乐课堂,从而在潜移默化中提升人文素养,弘扬和传承中华民族优秀文化,自然成为我们共同面对和思考的时代命题。     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建探究

正在新课程改革的情景下,我国教育行业的教学体系也从本质上发生了翻天覆地的变化,各种新模式、新理念、新技术的应用,使得整体的教学效率得到了有效地提高。在以上前提下,我国各地的高中也积极地掀起了信息技术课程改革的热潮。高中信息技术课程主要是通过计算机、互联网、多媒体等作为基础进行教学,其对于学生的实际操作、应用、创新性都有着较高的要求。为了构建新课改下高中信息技术高效课堂,探索科学、合理、有效、趣味性教学策略显得十分重要。     

高中文言注释献疑

笔者在教学、教研时发现,现行高中语文教材（人教版）文言文注释存在一些问题,现列于此,求教于同人,以引起大家的注意和思考。     

新课程标准下高中体育高效课堂构建浅析

在新课程标准下,要想提高高中体育教学质量,教师要转变传统的教学观念,深入落实以学生为中心的教学理念,同时,运用分层教学法,分层次设计体育教学内容和教学目标,充分考虑到学生的个体差异,使不同层次的学生都能扎实掌握体育运动技能,也可以开展体育教学活动,进而构建高效的体育课堂,提高体育教学质量。     

高中信息技术生态课堂的构建

新课程要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。将具体教学情境中,在教育者、学生、文本、环境等多种因素、多种形式持续相互作用过程中动态生长的具有课程意义的建构性资源作为一种新型的课程资源,即生成性课程资源。基于此,文章以“问题驱动”为切入点,探讨了互动平台的构建,逐层构建出一个高中信息技术的生态课堂。     

高中信息技术高效课堂的构建

随着社会的不断发展,信息技术的应用日益普及,信息技术课程也被教育部列入必修课范畴。据了解,信息技术的课时普遍较少,基本都是每周一节。那么,如何在这每周45分钟的课堂上既要完成教学任务,又要学生有所收获？＂高效课堂＂打造成为我们面临的一个重要课题。所谓＂高效课堂＂,笔者理解,     

浅谈构建高中新课程背景下的有效情感课堂

《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确提出要求：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育……逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想．初步形成正确的世界观？人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。那么，面对已经历过初中课改洗礼的新一届高中学生．我们要怎样进一步在高中新课程精神的指导下。充分发挥课堂的主要功能：探寻更加有效的课堂教学策略，有效完成《课程标准》提出的任务要求？笔者认为可以通过构建有效的情感课堂，在情感上引起学生的共鸣，进而引导学生在行为上转化．最终实现他们在行动上的转变。现结合一段时间来的教研实践。初步探析高中新课程背景下．思想政治课如何进一步构建有效的情感课堂。     

核心素养下高中音乐高效课堂的构建探究

有研究认为,音乐对陶冶学生的情操与提升综合素质有着不可替代的作用。因此,在高中音乐教学中不仅要传授知识与提高技能,还应该培养学生的音乐核心素养。本文围绕如何在高中音乐教学中培养学生的核心素养进行阐述,旨在促进学生的全面发展。